2020語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

2020語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)我參加了廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”，深受啟發(fā)。在語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中，主講人楊春林老師為我們?cè)敿?xì)解讀了新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖。他特別強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)，并分享了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新版教材的閱讀內(nèi)容主要特點(diǎn)是：篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。為了提升語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生必須掌握以下六個(gè)方面：首先，重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合。新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫、漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)境和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。這樣可以讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。其次，落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和表達(dá)能力。新版教材要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小魚兒與花無(wú)缺》一課的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生模仿老師的朗讀，然后逐步讓學(xué)生獨(dú)立朗讀。這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。總之，通過(guò)此次培訓(xùn)，我更加深刻地了解了新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖。我也學(xué)到了一些關(guān)于閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)我的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性、綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，學(xué)生需要掌握正確、流利、有感情地朗讀課文的基本要求。為此，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》、《影子》、《雨點(diǎn)兒》等課文，要求學(xué)生掌握變調(diào)、字音和停頓等基本技能。在下冊(cè)書中，安排了更復(fù)雜的課文，如要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句、讀好對(duì)話、分角色朗讀等。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法，而不僅僅是“四步”法。例如，可以使用分解法、插圖、想象畫面、聯(lián)系生活等方式，激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生興趣。對(duì)于不同的文本，教師可以采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。注重閱讀方法和策略指導(dǎo)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。在一年級(jí)上冊(cè)，要求學(xué)生通過(guò)圖畫閱讀找出課文中明顯的信息。教師需要圍繞這一方向展開教學(xué)，理清教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。語(yǔ)言的積累和運(yùn)用是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的另一個(gè)重要方面。熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫出長(zhǎng)句、段落等。低年級(jí)主要是字詞句的積累和運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。最后，我們應(yīng)該倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系，讓學(xué)生在課外閱讀中積累語(yǔ)言知識(shí)和文化素養(yǎng)，提高語(yǔ)文水平。首先，新版教材的“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，讓課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的體驗(yàn)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。其次，作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，我深刻認(rèn)識(shí)到低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，需要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。最后，本次教材培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。統(tǒng)編教材的編寫，