2023年高等教育教育類自考-10032中小學(xué)管理考試歷年真摘選題含答案

2023年高等教育教育類自考-10032中小學(xué)管理考試歷年真摘選題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.結(jié)合你所生活過的學(xué)校，試分析校園文化的特征。2.法約爾提出的管理的五項職能是指（）A、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、預(yù)算B、計劃、組織、協(xié)調(diào)、人事、控制C、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制D、計劃、組織、人事、指揮、控制3.教育管理與一般社會管理的共性體現(xiàn)在哪里？4.美國當代著名管理學(xué)家孔茨所提出的管理職能是（）A、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制B、計劃、組織、協(xié)調(diào)、人事和預(yù)算C、計劃、組織、人事、指揮和控制D、計劃、組織、指揮、報告和預(yù)算5.系統(tǒng)科學(xué)基本原理在教育管理研究的方法體系中屬于（）A、哲學(xué)方法論B、一般科學(xué)方法論C、研究方法的具體應(yīng)用D、研究的基本原理6.校園文化的主體是（）A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校組織成員D、學(xué)校、家庭和社區(qū)7.學(xué)生健康水平包括三個方面的綜合評價，即疾病、死亡和（）A、衛(wèi)生習(xí)慣狀況B、健康體質(zhì)狀況C、生理保健狀況D、心理保健狀況8.關(guān)于現(xiàn)代教育管理學(xué)科研究的對象，目前提法不一，大體有三種觀點：一是主張研究教育管理現(xiàn)象；二是主張研究教育管理過程；三是主張研究（）A、教育管理規(guī)律B、教育管理制度C、教育管理人D、教育管理問題9.以一個人或幾個人作樣本，或以一個群體為一個單位作樣本對某種教育現(xiàn)象或教育問題進行研究的方法稱為（）A、行動研究法B、個案分析法C、調(diào)查法D、實驗法10.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和（）。11.辦學(xué)特色形成的決定因素是（）A、教師B、教育行政部門C、學(xué)生D、校長12.教育經(jīng)費的主要來源渠道是（）A、財政撥款B、稅收C、學(xué)雜費D、社會集資13.行動研究法是一個實際的（）A、行動過程B、總結(jié)過程C、實驗過程D、觀察過程14.校園文化行為15.按管理內(nèi)容劃分，教育管理目標可分為（）A、教育管理綜合目標與教育管理專項目標B、國家級教育管理目標與地方級教育管理目標C、教育管理戰(zhàn)略性目標與教育管理戰(zhàn)術(shù)性目標D、教育管理長期目標與教育管理短期目標16.下面選項中按照教育管理活動內(nèi)容劃分的是（）A、綜合目標和專項目標B、整體目標和部門目標C、教學(xué)目標和學(xué)生發(fā)展目標D、整體目標和具體目標17.教育管理包括宏觀管理和微觀管理兩個層次，其中宏觀管理指（），微觀管理指（）。18.按照評價參照標準的不同，可將教育評價分為（）A、相對評價和絕對評價B、定性評價和定量評價C、自我評價和他人評價D、診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價19.大家比較認同的，教育管理學(xué)的研究對象是（）A、教育管理過程及其發(fā)展規(guī)律B、教育管理問題及其發(fā)展規(guī)律C、教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律D、教育管理職能及其發(fā)展規(guī)律20.聯(lián)系實際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。21.學(xué)生管理要符合認識的規(guī)律，這體現(xiàn)了學(xué)生管理的（）A、主體性B、整體性C、循序性D、集體性22.根據(jù)中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》對“校長負責(zé)制”的表述，校務(wù)委員會按其運作性質(zhì)應(yīng)屬于（）A、決策機構(gòu)B、監(jiān)督機構(gòu)C、事務(wù)執(zhí)行機構(gòu)D、審議機構(gòu)23.教育管理的關(guān)鍵和核心問題是（）A、提高教育質(zhì)量和效益B、實現(xiàn)教育目的C、提升管理水平D、端正教育思想24.教育行政機關(guān)為恢復(fù)被侵害的權(quán)利、秩序或為阻止侵害的繼續(xù)，而對違反教育法的相對人給予制裁，這屬于教育行政處罰種類中的（）A、申誡罰B、能力罰C、財產(chǎn)罰D、救濟罰25.下列有關(guān)教育管理學(xué)的說法，不正確的一項是（）A、教育管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科B、教育管理學(xué)是教育學(xué)科的一個分支C、教育管理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科D、教育管理學(xué)是獨立發(fā)展起來的學(xué)科26.班集體的直接組織者、教育者和指導(dǎo)者是（）A、班主任B、教導(dǎo)主任C、任課教師D、校長27.國家不直接干預(yù)教育事業(yè)，有利于發(fā)揮地方辦教育的積極性、創(chuàng)造性，但不利于全國統(tǒng)一規(guī)劃，容易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是（）A、從屬制B、獨立制C、地方分權(quán)制D、中央集權(quán)制28.德育管理的層次包括常規(guī)管理、學(xué)生相互管理和（）A、自我管理B、教師管理C、校長管理D、行政管理29.實現(xiàn)教育目標所花費的教育成本和取得的教育成果之間的比率，稱為（）A、辦學(xué)的內(nèi)部效益B、辦學(xué)的外部效益C、教育成果D、在校生生均社會成本30.1952年3月，經(jīng)政務(wù)院批準，中央教育部頒布了《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》和《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》。這兩個文件規(guī)定中小學(xué)實行（）A、校長負責(zé)制B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制C、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責(zé)制D、校長責(zé)任制31.當前我國教師任用的主要形式是（）A、聘用制B、代用制C、考用制D、派用制32.教育管理的二重性指的是（）A、自然屬性和人文屬性B、人文屬性和社會屬性C、自然屬性和社會屬性D、社會屬性和教育屬性33.在中小學(xué)，具體負責(zé)學(xué)校教學(xué)管理職能的行政機構(gòu)是（）A、教研室B、政教處C、教導(dǎo)處D、校務(wù)辦公室34.目標管理是由下列哪位管理學(xué)家提出來的（）A、彼得·德魯克B、法約爾C、泰羅D、明茨伯格35.教育成本是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動后備力量和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動力素質(zhì)而耗費的教育費用。其中，學(xué)生因就學(xué)在吃、穿、住、行等方面的費用屬于（）A、個人直接成本B、個人間接成本C、社會直接成本D、社會間接成本36.教育管理研究要采取“一分為二”的觀點，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。這體現(xiàn)了教育管理研究中的（）A、質(zhì)量結(jié)合的觀點B、普遍聯(lián)系的觀點C、動態(tài)發(fā)展的觀點D、矛盾統(tǒng)一的觀點37.在某項活動開始之前所實施的預(yù)測性、測定性評價，稱為（）A、目標參照評價B、診斷性評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價38.上級教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，有計劃地向?qū)W校分配教師的制度稱為（）A、委任制B、派用制C、聘用制D、代用制39.根據(jù)一定的目標和準則確定一個標準，將每個評價對象與確定的標準進行比較，以判斷其達到目標之程度的評價是（）A、診斷性評價B、總結(jié)性評價C、絕對評價D、定性評價40.中國近代史進程中，西方各種教育思潮都曾不同程度地引入我國，其中美國學(xué)者杜威所倡導(dǎo)力行的教育思潮被稱為（）A、平民主義教育B、實用主義教育C、鄉(xiāng)村教育D、實驗主義教育41.按照我國憲法、勞動法、教育法和教師法的有關(guān)規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：勞動和獲得報酬的權(quán)利；教育和教學(xué)的權(quán)利；參與學(xué)校管理的權(quán)利和（）A、尊師愛生的權(quán)利B、業(yè)務(wù)進修的權(quán)利C、維護教育、教學(xué)秩序的權(quán)利D、忠誠于社會主義教育事業(yè)的權(quán)利42.根據(jù)評價的目的與評價進行的時間不同，教育評價的類型可以分為（）A、相對評價、絕對評價與總結(jié)性評價B、診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價C、定性評價、定量評價與診斷性評價D、自我評價、他人評價與形成性評價43.對消息接受者來說預(yù)先不知道的報道，稱為（）A、資料B、理論C、信息D、素材44.德國教育家福祿培爾說：“國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是我在母親的手中?！边@句話說明了（）A、國家教育管理的作用B、學(xué)校教育管理的作用C、家庭教育管理的作用D、社會教育管理的作用45.我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是（）A、發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用B、建立和健全教職工代表大會制度C、加強民主管理D、全面實行校長負責(zé)制46.簡述教育管理與一般社會管理的共性和特殊性。47.在教育管理學(xué)科發(fā)展史上，斯奎登與艾倫于1908年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)管理思想和方法的經(jīng)驗，撰寫的一部早期具有較大影響的教育管理著作是（）A、《學(xué)校管理與改進人際關(guān)系》B、《學(xué)校報告與學(xué)校效果》C、《教室管理》D、《工業(yè)管理和一般管理》48.我國近代教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的標志是1909年擬定了（）A、《視學(xué)官章程》B、《督學(xué)規(guī)程》C、《視導(dǎo)要項》D、《教育部督學(xué)規(guī)程》49.教育行政機關(guān)依照法定權(quán)限執(zhí)行教育法規(guī)，對教育行政管理對象的違反教育法規(guī)行為進行改正、約束、制裁的行政活動叫作（）A、教育行政執(zhí)法B、教育行政措施C、教育行政處罰D、教育行政強制執(zhí)行50.按照我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制對機構(gòu)設(shè)置及其隸屬關(guān)系的規(guī)定，與黨支部書記屬于同一職級的是（）A、校長B、教研組長C、政教主任D、總務(wù)處長51.開展校園文化活動，有助于校園文化主體知識的更新和智力的提高。這體現(xiàn)了校園文化的（）A、德育功能B、智育功能C、美育功能D、知識功能52.教育發(fā)展戰(zhàn)略是國家在一定時期內(nèi)為實現(xiàn)其社會發(fā)展總目標而做出的（）A、教育發(fā)展規(guī)劃B、教育發(fā)展計劃C、有關(guān)全局性的預(yù)測D、有關(guān)全局性的發(fā)展對策53.在國家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標及任務(wù)而確定教育目標及其所采取的規(guī)則、步驟和方法的總和，稱為（）A、教育規(guī)劃B、教育計劃C、教育戰(zhàn)略D、教育設(shè)計54.學(xué)生借讀費屬于學(xué)校經(jīng)費來源中的（）A、財政撥款B、學(xué)雜費收入C、預(yù)算外收入D、上年度的預(yù)算55.學(xué)校管理特色中“特色”二字的基本涵義包括兩個相互聯(lián)系的方面，它們是（）A、個性、品牌B、質(zhì)量、數(shù)量C、效益、發(fā)展D、優(yōu)質(zhì)、獨特56.學(xué)校德育管理的核心是（）A、常規(guī)管理B、德育管理人員隊伍建設(shè)C、班集體管理D、自我管理57.在學(xué)生管理中，為防止教師包辦代替，既要強調(diào)制度的作用，更要提倡學(xué)生的（）A、常規(guī)管理B、集體管理C、自我管理D、科學(xué)管理58.教育管理的一個基本范疇是權(quán)威與（）A、服從B、追隨C、附屬D、支配59.教育行政處罰的原則不包含（）A、處罰法定原則B、一事不再罰原則C、懲罰與教育相結(jié)合的原則D、責(zé)任追究依事而定原則60.教師被列為國家公務(wù)員的國家是（）A、美國B、法國C、英國D、德國61.教育管理目標代表著教育管理組織全體成員的共同追求和愿望，是一定時間、一定范圍內(nèi)教育管理活動發(fā)展的價值觀念的集中體現(xiàn)。這意味著教育管理目標具有（）A、控制作用B、導(dǎo)向聚合作用C、激勵作用D、協(xié)調(diào)作用62.教育行政強制執(zhí)行的程序是（）A、作出行政強制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡B、作出行政強制決定、告誡、執(zhí)行C、取證、作出強制執(zhí)行的決定、執(zhí)行D、間接強制執(zhí)行、直接強制執(zhí)行63.教師的成長包括知識化過程、專業(yè)化過程和（）A、角色化過程B、規(guī)范化過程C、成熟過程D、榜樣化過程64.教學(xué)工作質(zhì)量檢查分析的標準包括工作質(zhì)量標準、教學(xué)效果標準和（）A、學(xué)生成績標準B、教學(xué)投入標準C、時間標準D、課程標準65.依靠許多有經(jīng)驗的教育工作者的經(jīng)驗與智慧來揭示質(zhì)量指標的質(zhì)量標準表示方法，稱為（）A、數(shù)量表示法B、零基預(yù)算法C、程度表示法D、專家判定法66.根據(jù)我國的相關(guān)規(guī)定，取得各類初、高級中學(xué)文化、專業(yè)課教師資格，需要具備的最低學(xué)歷是（）A、中專B、大學(xué)?？艭、大學(xué)本科D、碩士研究生67.為保證培養(yǎng)合格人才而對教學(xué)過程和效果進行指導(dǎo)控制的活動，稱為教學(xué)的（）A、計劃管理B、目標管理C、組織管理D、質(zhì)量管理68.教育管理的一個基本范疇是有效與（）A、無效B、低效C、負效D、高效69.黨的十一屆三中全會后成立的全國性教育管理學(xué)術(shù)團體是（）A、中國教育管理協(xié)會B、全國校長協(xié)會C、中國教育學(xué)會教育管理分會D、中國教育領(lǐng)導(dǎo)與管理協(xié)會70.校園文化的外在標志是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園精神文化C、校園制度文化D、校園行為文化71.校園文化有自己的運行軌道和活動方式、內(nèi)部系統(tǒng)，它可以不受或很少受社會大眾文化的左右。這體現(xiàn)了校園文化的（）A、多元性B、獨立性C、超越性D、示范性72.促使一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的前導(dǎo)因素是（）A、校長B、教師C、傳統(tǒng)、校風(fēng)D、時代和社會環(huán)境73.教育管理目標的制定過程包括調(diào)查研究、分析討論和（）A、具體實施B、方案修改C、集體決策D、確定目標74.國家在一定時期內(nèi)，根據(jù)社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性，為實現(xiàn)其社會發(fā)展總目標而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長期性的謀劃和對策，被稱為（）A、教育發(fā)展規(guī)劃B、教育發(fā)展計劃C、教育發(fā)展戰(zhàn)略D、教育發(fā)展決策75.質(zhì)量管理76.我國現(xiàn)階段教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點是（）A、高等教育B、基礎(chǔ)教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、成人教育77.目標管理理論的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，其中第二階段以（）為中心A、績效評估B、目標結(jié)合C、戰(zhàn)略規(guī)劃D、質(zhì)量第一78.工資屬于教育經(jīng)費中的（）A、人員經(jīng)費B、公用經(jīng)費C、福利費D、各種教育主管部門自身的事業(yè)費79.教育質(zhì)量管理的最終核心目標是（）A、學(xué)生質(zhì)量B、教師質(zhì)量C、管理者質(zhì)量D、工作質(zhì)量80.1954年，美國著名管理學(xué)家德魯克在《管理實踐》中提出的主張及思想是（）A、質(zhì)量管理B、目標管理C、過程管理D、案例管理81.教育信息不僅要真實、客觀，而且在收集、處理、傳遞、貯存時必須及時，這體現(xiàn)了教育信息的（）A、廣泛性B、時效性C、連續(xù)性D、服務(wù)性82.教學(xué)工作既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)，既受教材的制約，又依賴于教學(xué)設(shè)備條件，還受環(huán)境條件的影響，這反映了（）A、教學(xué)工作任務(wù)的全面性B、教學(xué)工作因素的復(fù)雜性C、教學(xué)工作目標的超前性D、教學(xué)效果的綜合性83.教育評價活動的實施步驟包括準備階段、（）和評價結(jié)果處理階段。84.我國最基層的教育行政機關(guān)是（）A、縣教育局B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會或教育組C、村民委員會D、中心校校務(wù)辦公室85.學(xué)校辦學(xué)特色的基本內(nèi)涵包括兩個品性，即獨特性和（）A、優(yōu)質(zhì)性B、人文性C、主體性D、高效性86.在教育管理研究的常用方法中，結(jié)合實際工作主動采取變革措施研究工作改進規(guī)律的方法是（）A、調(diào)查法B、訪談法C、實驗法D、行動研究法87.簡述教育督導(dǎo)的原則。88.教育管理的二重性是指自然屬性和（）A、教育屬性B、管理屬性C、教育特性D、客觀屬性89.教育管理過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、計劃B、實施C、檢查D、總結(jié)90.我國基礎(chǔ)教育經(jīng)費的主要來源是（）A、財政撥款B、勤工儉學(xué)收入C、社會集資D、教育稅收91.如果校長在師生員工中不能發(fā)揮模范、帶頭和榜樣的作用，那么他的管理就難以成功。這強調(diào)的是校長的（）A、代表作用B、教育作用C、引導(dǎo)作用D、協(xié)調(diào)作用92.工作要實事求是，不搞“花架子”，防止形式主義，這符合德育管理的（）A、科學(xué)性原則B、實效性原則C、方向性原則D、教育性原則93.根據(jù)財政部的要求，學(xué)校會計人員至少應(yīng)達到的學(xué)歷水平是（）A、中專B、大專C、本科D、研究生94.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理，它們是反饋原理、（）和整體原理。95.教師與學(xué)生在教學(xué)中做到教學(xué)相長，體現(xiàn)了信息的（）A、物質(zhì)性B、廣泛性C、可共享性D、社會性96.在班級管理中，班主任包攬了一切事務(wù)，班干部很難發(fā)揮帶頭作用，班主任與學(xué)生之間常有矛盾發(fā)生。這種班級管理模式屬于（）A、松散式B、命令式C、簡單聯(lián)系式D、民主平等式97.撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格，屬于教育行政處罰種類中的（）A、申誡罰B、能力罰C、財產(chǎn)罰D、救濟罰98.簡述在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)的利弊。99.人的質(zhì)量，無論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，不是一朝一夕就可提高的，企圖通過短期突擊來提高教育質(zhì)量是根本辦不到的，這主要是因為教育管理質(zhì)量的形成過程具有（）A、復(fù)雜性B、綜合性C、艱巨性D、長期性100.首次提出了“我國基礎(chǔ)教育管理權(quán)力下放到地方，實行分級負責(zé)、分級管理”的法規(guī)文件是（）A、中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中國教育改革與發(fā)展綱要》C、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》D、《中華人民共和國教育法》第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: （1）校園文化的教育特征，包括教育性、示范性、可塑性； （2）校園文化的時代特征，包括批判性、突變性、超越性； （3）校園文化的校園特征，包括獨立性、多元性和彌散性。2.正確答案:C3.正確答案: 教育管理與一般社會管理的共性體現(xiàn)在： 1.管理的特點就是安排，把工作安排得井井有條。 2.管理的特點就是處理關(guān)系。 3.管理的特點就是處理目標。 4.管理的特點就是講效率。 5.認為管理就是一種系統(tǒng)工程。 教育管理相對于一般社會管理的特殊性體現(xiàn)在： 1.管理內(nèi)容的教育性。 2.管理對象和“產(chǎn)品”的主體性。 3.管理過程的復(fù)雜性。4.正確答案:C5.正確答案:B6.正確答案:C7.正確答案:B8.正確答案:D9.正確答案:B10.正確答案:全局管理11.正確答案:D12.正確答案:A13.正確答案:A14.正確答案:是指校園文化主體在特定的文化理想指導(dǎo)下，產(chǎn)生相應(yīng)的實踐行為，包括校園文化行為主體與評價的活動、課外活動和參與社會實踐活動等方面。15.正確答案:A16.正確答案:C17.正確答案:行政管理；學(xué)校管理18.正確答案:A19.正確答案:C20.正確答案: 影響辦學(xué)特色形成的因素： （1）決策因素——校長； （2）基本因素——教師； （3）前導(dǎo)因素——傳統(tǒng)、校風(fēng)； （4）制約因素——時代和社會環(huán)境。 以上各點聯(lián)系實際開展論述。21.正確答案:C22.正確答案:D23.正確答案:A24.正確答案:D25.正確答案:D26.正確答案:A27.正確答案:C28.正確答案:A29.正確答案:A30.正確答案:D31.正確答案:D32.正確答案:C33.正確答案:C34.正確答案:A35.正確答案:A36.正確答案:D37.正確答案:B38.正確答案:B39.正確答案:C40.正確答案:B41.正確答案:B42.正確答案:B43.正確答案:C44.正確答案:C45.正確答案:D46.正確答案: 教育管理與一般社會管理的共性體現(xiàn)在： 1.管理的特點就是安排，把工作安排得井井有條。 2.管理的特點就是處理關(guān)系。 3.管理的特點就是處理目標。 4.管理的特點就是講效率。 5.認為管理就是一種系統(tǒng)工程。 教育管理相對于一般社會管理的特殊性體現(xiàn)在： 1.管理內(nèi)容的教育性。 2.管理對象和“產(chǎn)品”的主體性。 3.管理過程的復(fù)雜性。47.正確答案:B48.正確答案:A49.正確答案:A50.正確答案:A51.正確答案:B52.正確答案:D53.正確答案:B54.正確答案:B55.正確答案:D56