怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）篇：學(xué)寫仿寫設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)

《寫作：學(xué)習(xí)仿寫——仿課文學(xué)抒情》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.八年級(jí)下冊(cè)安排《寫作：學(xué)習(xí)仿寫》，交給學(xué)生仿寫的意識(shí)，模仿、借鑒一些好文章，這是交給學(xué)生靠近名家名作的金鑰匙，讓學(xué)生觸摸名家名作的脈博、感受名家名作的風(fēng)范、享受名家名作的韻味，這無疑會(huì)很好地提高學(xué)生的寫作水平。但怎樣教學(xué)仿寫，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)仿寫，正如教材所說“要選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)”，因此被仿的東西要學(xué)生熟悉的——如教材中的名家名篇，要仿的東西要學(xué)生有話可說的——如情感的表達(dá)，于是“仿課文，學(xué)抒情”應(yīng)運(yùn)而生了。2.抒情是寫作中一種很重要的表達(dá)方式。文章最重要的特質(zhì)就是以情動(dòng)人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在寫作時(shí)“考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。同時(shí)，教材還要求要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)（因此“仿課文”也是結(jié)合課文學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抒情，了解直接抒情、間接抒情兩種抒情方式及其表達(dá)效果。3.教材中有不少經(jīng)典的名篇或名段，都可以用來仿寫，如《鄧稼先》、《說和做——記聞一多先生言行片段》、《葉圣陶先生二三事》、《從百草園到三味書屋》、《春》、《黃河頌》、《最后一課》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等，這些作品飽含深情，抒情表現(xiàn)手法多樣，能夠激起讀者心靈的共鳴，適合讓學(xué)生“仿課文，學(xué)抒情”。二、學(xué)情分析1.對(duì)于八年級(jí)下期的學(xué)生來說，句子仿寫已經(jīng)不陌生，從小學(xué)到初中的課堂、練習(xí)、試題上都出現(xiàn)過，仿寫的基本要求也都基本熟悉了，但習(xí)作、文章的仿寫還是比較少的，比如教材中的仿場景描寫、仿心理描寫、仿情感表達(dá)等，這種意識(shí)也比較薄弱。因此本節(jié)課《寫作：學(xué)習(xí)仿寫》的重點(diǎn)之一就是要交給學(xué)生仿寫的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生仿寫的興趣，樹立學(xué)生仿寫的信心,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫的技能，養(yǎng)成“讀仿結(jié)合”的好習(xí)慣，聯(lián)系所學(xué)課文，由課內(nèi)拓展到課外。2.初中八年級(jí)學(xué)生在寫作中主要是學(xué)習(xí)記敘文，如何在記敘文中恰當(dāng)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抒情，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。特別是在記敘、描寫、議論中進(jìn)行間接抒情，在字里行間滲透感情，學(xué)生較為困難，因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一就是怎樣選好“仿寫點(diǎn)”，讓學(xué)生想抒情，想表達(dá)的時(shí)候有一個(gè)參照，有一個(gè)載體，有一個(gè)可以激起靈感的仿寫點(diǎn)，有一個(gè)可以驅(qū)動(dòng)思維、語言、情感組合生發(fā)的催化劑，讓學(xué)生的抒情豐富一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，多樣一點(diǎn)。3.抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫作中，學(xué)生若能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感，定能增強(qiáng)文章的感染力，并深化文章主題。目前，學(xué)生在寫作中要么存在不懂得也不去抒情的問題，要么存在情感不真實(shí)的問題，要么存在情感單薄不能打動(dòng)人或抒情過度過濫的問題，因此將本單元的“學(xué)習(xí)仿寫”與七年級(jí)下冊(cè)已學(xué)的“學(xué)習(xí)抒情”結(jié)合起來，可以一舉兩得，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫，又在仿寫中學(xué)習(xí)抒情。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)什么是仿寫。2.交給學(xué)生仿寫的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生仿寫的興趣，樹立學(xué)生仿寫的信心。3.指導(dǎo)學(xué)生利用教材的名段、名篇進(jìn)行仿寫，能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。4.能區(qū)分直接抒情和間接抒情，并通過本課的仿寫，在寫作中能更豐富、生動(dòng)、多樣一些地抒發(fā)情感。5.能研讀優(yōu)秀作品，從優(yōu)秀作品中提取仿寫點(diǎn)，培養(yǎng)“讀仿結(jié)合”的好習(xí)慣，做到課內(nèi)學(xué)范例，課外善模仿，由課內(nèi)拓展到課外，不斷提高寫作水平。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.交給學(xué)生仿寫的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生仿寫的興趣，樹立學(xué)生仿寫的信心。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫的技能，學(xué)會(huì)提取“仿寫點(diǎn)”，培養(yǎng)“讀仿結(jié)合”的好習(xí)慣。3.結(jié)合教材和仿寫例子讀、悟感情，利用教材進(jìn)行“仿課文，學(xué)抒情”，在寫作中能更豐富、生動(dòng)、多樣一些地抒發(fā)情感。五、教學(xué)方式

借助多媒體課件進(jìn)行研討式、講練式教學(xué)。六、課前準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句子仿寫的知識(shí)，歸納句子仿寫的特點(diǎn)；2.復(fù)習(xí)什么是抒情，以及復(fù)習(xí)直接抒情和間接抒情兩種抒情方式；

3.復(fù)習(xí)、熟悉七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》、《說和做——記聞一多言行片段》、《紫藤蘿瀑布》、《一棵小桃樹》等文章。七、教學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

幽默、激情地導(dǎo)入新課：

有句流行語說“一直被模仿，從未被超越”，我們今天就來模仿，來學(xué)習(xí)仿寫——仿課文學(xué)抒情，我們“用心來模仿，努力去超越”，仿出精彩，超越自己！仿出那徜徉雨中的哀愁，沐浴月光的孤獨(dú);仿出那仰望蒼穹的遐思，遠(yuǎn)眺大海的開闊;仿出那俯視大地的深沉，近觀流水的豪情！也可利用多媒體直接展示課題——仿課文學(xué)抒情，然后通過與學(xué)生的對(duì)話交流導(dǎo)入課題。這樣也自然、簡潔。二、教學(xué)新課

1.多媒體出示海峽語文網(wǎng)2023年06期優(yōu)秀微作文《我的“百草園”——古林》，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀。（吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，該“百草園”與魯迅的“百草園”似曾相識(shí)。）

附學(xué)生微作文：

我的“百草園”——古林

不必說雄偉的中山陵，明孝陵，秀麗的玄武湖、莫愁湖，也不必說凌空欲飛的燕子磯、霜葉紅艷的棲霞山，單是城西一座小公園——古林，就使南京夠迷人了。鳴蟬在這里低唱，蝴蝶在這里跳舞，螞蟻在這里敲鼓，它們正在這舉行一場音樂演唱會(huì)。撥開泥土來，有時(shí)會(huì)遇見蚯蚓;還有田鼠，倘若用手把它抓在手中，它們便伶伶俐俐地從我手中溜走。西瓜藤和黃瓜藤纏絡(luò)著，西瓜藤有擁腫的大肚子，黃瓜藤有細(xì)長的身材。有人說把黃瓜切片貼在臉上對(duì)皮膚有好處，于是我常常拔它起來，牽連不斷的拔起來，也曾因此弄壞了護(hù)欄，卻從來沒覺得皮膚變好過，反倒臉上還長了幾顆痘痘。如果不怕被雞啄，還可以在雞窩撿到雞蛋，這雞蛋比外面買得要好吃得多！——摘自海峽語文網(wǎng)

簡要進(jìn)行朗讀的點(diǎn)評(píng)。思考分析文段表達(dá)小作者怎樣的情感?2.多媒體出示《從百草園到三味書屋》描寫“百草園”這段。全班有感情地朗讀（注意讀出其字里行間流露出的對(duì)百草園的喜愛和贊美之情。）進(jìn)行朗讀點(diǎn)評(píng)。體會(huì)魯迅對(duì)“百草園”的喜愛贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生分析比較，描寫“古林”的同學(xué)是怎樣仿寫“百草園”這段的？多媒體展示海峽語文網(wǎng)2023年06期優(yōu)秀微作文《我的“百草園”——古林》教師的點(diǎn)評(píng)：這是一篇仿寫習(xí)作，在形式上高度還原了《從百草園到三味書屋》的語言風(fēng)格，讀來詼諧而親切！小作者以自己的鮮活生活體驗(yàn)為內(nèi)容，又借鑒了魯迅原文的兒童趣味感，真是妙趣橫生。初步讓學(xué)生感受仿寫。體驗(yàn)他人仿寫的成功和樂趣。3.多媒體展示老師下水仿寫：仿《說和做——記聞一多言行片段》結(jié)尾16——20段，為《鄧稼先》寫一個(gè)具有性、評(píng)價(jià)性、抒情性的結(jié)尾。多媒體分兩邊展示，一邊是原文，一邊是仿文。分組請(qǐng)學(xué)生有感情地表演讀，原文讀一句，仿文讀一句，一唱一和地，有起有伏地，讀出感情，悟出感情。附原文：16他“說”了。說得真痛快,動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!17他“說”了:“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?/p>

18他“做”了,在情況緊急的生死關(guān)頭,他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。他終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的“言”和“行”。19聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士。20他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。附仿文：

他“說”了。說得很實(shí)在，動(dòng)人心，鼓斗志，讓工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)為之讓路！他“說”了：“我不能走。”在危急關(guān)頭，他選擇了留在井下。他“做”了，在蓬斷草枯的無垠沙漠，在零下三十多攝氏度的戈壁灘上，沒有彷徨，沒有矛盾。以寶貴的生命書寫了“鞠躬盡瘁，死而后已”的情懷。鄧稼先先生，是著名的核物理學(xué)家，中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，中國的理想黨員。他，是最有中國農(nóng)民樸實(shí)氣質(zhì)的人。他，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子！點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，肯定好的，指出不足，注意讀出情感。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、朗讀，讓學(xué)生感受仿寫。4.牛刀小試附原文：

多媒體展示《鄧稼先》結(jié)尾41——44段

41——稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。42——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情,我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價(jià)值的。43——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有彷徨,沒有矛盾。44——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸！讓學(xué)生根據(jù)《說和做——記聞一多言行片段》一文內(nèi)容，仿寫《鄧稼先》的結(jié)尾41—44段，寫一段總結(jié)性、抒情性、贊揚(yáng)聞一多精神的結(jié)尾。為引導(dǎo)、打開學(xué)生的思路，一是讓學(xué)生分析被仿的原文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，二是可以先讓學(xué)生說一說要仿的內(nèi)容，如：你認(rèn)為聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？或聞一多先生有哪些令你感動(dòng)的精神品質(zhì)？學(xué)生思考后，以開火車的形式讓學(xué)生說一說。教師注意引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生說完后，讓學(xué)生動(dòng)筆試著完整地進(jìn)行仿寫。教師注意走到學(xué)生中間觀察、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。展示學(xué)生的作品。教師歸納展示學(xué)生的成果。附仿文：

——聞一多為人正直勇敢，是我最敬佩的人。他敢于斗爭、視死如歸，無愧于民族的脊梁。——聞一多被害的消息使我想起了他那充滿激情的《最后一次的講演》，那慷慨淋漓、英勇無畏的形象我將永遠(yuǎn)銘記。聞一多先生雖然倒下了，但他死得有意義、有價(jià)值，永遠(yuǎn)活在人民的心中！——是的，如果聞一多再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路，這是他的性格與品質(zhì)。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)！請(qǐng)學(xué)生飽含激情、堅(jiān)定有力地齊讀，讀悟情感。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀。5.繼續(xù)前行多媒體播放視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看2023年龍巖市慶元宵焰火晚會(huì)精彩片段。視頻可以讓學(xué)生放松，也可讓學(xué)生精神振奮，并引發(fā)激動(dòng)、贊嘆等情感?？赐旰螅囍寣W(xué)生說一說，表達(dá)觀看的感受或?qū)熁ǖ南矏圪澝乐?。引?dǎo)學(xué)生思考，能不能說得更生動(dòng)一些，句式更有特點(diǎn)一些，表達(dá)情感更充沛一些？教師多媒體拋出朱自清《春》的結(jié)尾三段讓學(xué)生試仿寫。附原文：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)們所說的，結(jié)合自己的觀看感受，調(diào)動(dòng)思維，組織語言，表達(dá)情感，仿朱自清《春》的結(jié)尾，寫三段贊美煙花的文字。給學(xué)生思考、仿寫的空間，教師適當(dāng)?shù)綄W(xué)生中指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)展示學(xué)生的作品，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生仿寫的興趣，樹立學(xué)生仿寫的信心。教師歸納展示學(xué)生的仿寫成果。附仿文：

煙花像剛綻放的花兒，從上到下都是美的，她盛開著。煙花像大寶石，耀眼奪目，亮著、閃著。煙花像炸開的銀河，有光一樣的速度和激情，她領(lǐng)著我們?nèi)g呼。請(qǐng)學(xué)生美美地齊讀。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀。但教師教學(xué)時(shí)，也要與學(xué)生交流，仿寫能幫助找到一個(gè)好的載體，好的參照，但語言、情感的表達(dá)，也不能過于拘泥于仿，特別是仿的時(shí)候不一定要死摳字句，要有利于語言、情感的表達(dá)，要自然，要適當(dāng)，要有感而發(fā)。也可在仿寫的基礎(chǔ)上，自己再抒發(fā)，再創(chuàng)造。要給學(xué)生“實(shí)仿”與“意仿”的理念。三、課堂小結(jié)

以著名特級(jí)教師王立根《作文智慧》中《創(chuàng)作從模仿開始》中的一段話作小結(jié)（多媒體展示）：

曹文軒講過:剛剛開始寫作的時(shí)候,不要一根筋的想到去創(chuàng)造,去創(chuàng)新。在中學(xué)生這個(gè)階段,我以為模仿是非常重要的,模仿不是抄襲?！拖駥W(xué)畫那樣,學(xué)畫的時(shí)候是從素描開始,不能一出手就是名畫。再次強(qiáng)調(diào)仿寫的意識(shí)，并引申出“實(shí)仿”與“意仿”的概念，與書法的“實(shí)臨”、“意臨”有異曲同工之妙。由課內(nèi)到課外，鼓勵(lì)學(xué)生碰到好的文章、篇章大膽地進(jìn)行嘗試仿寫。四、拓展延伸

讓學(xué)生以“意仿”的手法，仿照七年級(jí)下冊(cè)課文17《紫藤蘿瀑布》或18《一棵小桃樹》（也可綜合兩篇，選取仿寫的點(diǎn)），選擇自己熟悉的植物為題材寫一個(gè)感悟片段，注意與植物之間的情感表達(dá)。多媒體展示學(xué)生的作品，做好指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)肯定。五、總結(jié)并布置作業(yè)

今天的仿寫學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲很大，老師也收獲很大。今天的“仿課文學(xué)抒情”，才剛剛點(diǎn)燃同學(xué)們仿寫的激情，才開始觸動(dòng)同學(xué)們內(nèi)心深處的那根情感之弦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧倓傊参锲胃形蚍聦懙幕A(chǔ)上，課后仿照《紫藤蘿瀑布》或《一棵小桃樹》（也可綜合兩篇），把同學(xué)們心中的梅花、古槐、小多肉、柿子樹等植物故事講得更完整、更精彩，打動(dòng)自己，打動(dòng)他人，完成一篇仿寫作文。附板書設(shè)計(jì)

實(shí)仿仿課文

意仿

學(xué)習(xí)仿寫——仿課文

學(xué)抒情

直接抒情

學(xué)抒情

間接抒情

綜合運(yùn)用第2篇：仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)

《仿寫》教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽市行知學(xué)校

譚屠

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：明確句子仿寫的要求，掌握句子仿寫的方法和步驟。進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，會(huì)做各種類型的仿寫題。2、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力和遣詞造句的能力

3、過程和方法目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)句子仿寫訓(xùn)練的熱情，加強(qiáng)積累,提高寫作興趣。并以點(diǎn)帶面，考查學(xué)生在古詩、名著、口語交際等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。讓知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的效果。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生做仿寫題的原則和步驟教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)做各種類型的仿寫題。教學(xué)方法設(shè)計(jì)

我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力目的，以精講巧練、講練結(jié)合為原則，所以第一我要精講。把仿寫的要求、步驟及出題形式理出規(guī)律，讓學(xué)生做題時(shí)心中有數(shù)。形似：句式結(jié)構(gòu)、修辭方法等方面一致。神似：意境相合、格調(diào)高雅、思想健康，與原句內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)整體仿寫三步曲：（1）揣摩分析：（2）調(diào)動(dòng)積累：（3）檢查驗(yàn)證：

三、在中考中仿寫題有哪些設(shè)題形式呢？1、單純的仿寫2、與古詩文默寫結(jié)合3、與名著結(jié)合4、與綜合性學(xué)習(xí)或口語交際結(jié)合5、在閱讀中出現(xiàn)6、以對(duì)聯(lián)形式出現(xiàn)（2）、與古詩文默寫結(jié)合仿寫兩句話，要求與例句中畫線句一致。瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗風(fēng)景，瀟灑的內(nèi)涵包羅萬象?！安删諙|籬下，悠然見南山”是一種清靜的瀟灑；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”是一種孤傲的瀟灑；

仿：“

?！笔且环N的瀟灑。3．與名著結(jié)合請(qǐng)以大綱推薦的名著為材料，依照所給的語句形式，補(bǔ)寫完整后面的句子。和笛福交流，走進(jìn)《魯濱遜漂流記》，我看到了魯濱遜敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在生活的堅(jiān)毅性格和英雄本色。仿：和

交流，走進(jìn)《

》，我看到了。4、與口語交際結(jié)合從前有個(gè)村子里有四個(gè)能說會(huì)道的人。一個(gè)是廚師，一個(gè)是裁縫，一個(gè)是車把式，還有一個(gè)的船夫，誰家有什么事都請(qǐng)他們?nèi)兔ΑＳ幸淮?，本村一戶哥倆分家，請(qǐng)這四位去“說和”。這四個(gè)人先在廚師家碰頭。廚師說：“我看咱們?nèi)チ?，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清。”裁縫說：“我們辦事不能太偏了，要針過去，線也得過去才行?！壁s車的接過話：“咱們也不是沒管過這號(hào)事，前有車后有轍，別太出格就行?！贝蜃詈笳f：“?！?、議論文：《學(xué)會(huì)諒解》

“諒解是人類的美德。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；諒解是，能

。這生動(dòng)地道出了諒解在人際交往中的重要作用?！?/p>

請(qǐng)仿照文中的句子把空缺處補(bǔ)充完整，使其語意連貫。6、以對(duì)聯(lián)形式出現(xiàn)

擬對(duì)聯(lián)的要求1、字?jǐn)?shù)相等2、結(jié)構(gòu)相應(yīng)3、內(nèi)容相關(guān)4、意境相和

讓我們一展才華吧例一：三尺講臺(tái)迎冬夏

例二：三年的初中生活即將結(jié)束，同學(xué)們將要告別關(guān)心、愛護(hù)他們的學(xué)校和老師，為了表達(dá)感激和不舍之情，于是決定在初三畢業(yè)生中開展“我為學(xué)校留下--”的活動(dòng)。某班學(xué)生打算送給學(xué)校主管教學(xué)的甄校長一幅對(duì)聯(lián)，可他只想出了上聯(lián)，請(qǐng)你幫忙寫出下聯(lián)。上聯(lián)：真人真事真才真學(xué)

真是為人師表（學(xué)生對(duì)）四、小結(jié)本課，布置趣味作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

原則

仿

{

三步曲寫

設(shè)題形式

第3篇：仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)

仿寫句子學(xué)案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過例題分析、課堂訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“仿寫句子”的特點(diǎn)，掌握仿寫方法、技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語法、修辭知識(shí)、煉字煉句和創(chuàng)造思維的能力。2、學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，善于總結(jié)概括，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握仿寫方法、技巧。三、思路綜述：

仿寫題是考查學(xué)生語言運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力的重要考點(diǎn)。中考仿寫句就題型來說主要有幾種情況：1、仿照例句的句式另寫句子；2、仿照例句的修辭另寫句子；3、仿照例句，按提供的話題，結(jié)合語境另寫句子。從學(xué)生歷次答題情況看，仿句時(shí)生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生如何將仿句寫出詩意、寫出創(chuàng)意、寫出深意。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，主要從例句分析中教學(xué)生學(xué)會(huì)如何將仿句寫精彩，同時(shí)亦為作文積累語言。四、課前準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生每人搜集一道仿寫題，并寫出自己最滿意的答案。五、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)生交流（展示自己搜集的仿寫題）（三）例句導(dǎo)航（個(gè)人擂臺(tái)賽，抽學(xué)生上臺(tái)完成）

例一：仿照例句，再寫出兩個(gè)對(duì)“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂的書，要用心的閱讀。仿句：1）人生是--2）人生是”。（先分析例句的句式、結(jié)構(gòu)，用斜線斷開；再分析例句的修辭），2）調(diào)動(dòng)積累：平時(shí)注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫時(shí)，調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路，仿寫出富有新意的句子。（展開聯(lián)想、想象，可以上天入地）3）檢查驗(yàn)證：在完成句子仿寫后還要推敲語言，使仿句意境優(yōu)美，蓄滿真情，富有新意。仿寫題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）（五）課堂訓(xùn)練（小組擂臺(tái)賽，小組合作交流，上臺(tái)展示）

1、在下面句中的橫線處寫一個(gè)句子，使之與前面的文字構(gòu)成排比句。太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無語，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語，卻展示著廣博；鮮花無語，卻散發(fā)著芬芳；青春無語，卻煥發(fā)著活力；（小河無語，卻奔涌出磅礴）

2、依照例句寫一個(gè)句子，要求句子既要由兩個(gè)比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯(lián)系，仍以“歷史”“時(shí)間”為本體。例句：如果歷史是一條長河，那么時(shí)間就是這條長河上涌起的波濤。仿寫：如果歷史是一幅畫，那么時(shí)間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時(shí)間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時(shí)間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時(shí)間就是優(yōu)美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時(shí)間就是組成高墻的磚瓦。2/53、依照例句，發(fā)揮想象，把下列句子補(bǔ)充完整。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛；困難說：人生就是那條坎坷曲折的小山路。挫折說：人說就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進(jìn)的船；風(fēng)雨中綻放的鮮花。4、任選一事物，仿照例句的格式寫一個(gè)句子。例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。仿寫：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識(shí)的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周圍流著燭液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）

5、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。例句：書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。仿寫：時(shí)間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠(yuǎn)不再回頭。時(shí)間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不少。（時(shí)間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時(shí)間好比一條大河，它能引導(dǎo)我們走向歷史的源頭）6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個(gè)句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的天空；沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一條魚的小溪；沒有一本書的家，是沒有一片云彩的天空。3/57、根據(jù)下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。例句：沒有對(duì)托密勒天動(dòng)學(xué)說的否定，又哪來哥白尼在天文學(xué)上的革命。沒有對(duì)亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽里略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒有對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有愛國斯坦的相對(duì)論？在16世紀(jì)初，哥白尼認(rèn)為，托密勒的天動(dòng)學(xué)說不能成立。他用了30多年的時(shí)間留意觀測日、月以及各行星的運(yùn)動(dòng)，發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說，帶來了天文學(xué)上的革命。8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命運(yùn)動(dòng)的材料。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因?yàn)闇贤ㄊ抢斫獾臉蛄海荒阆Ｍ刹艈?？那么別不勤奮，因?yàn)榍趭^是你成才的保證。（六）收獲總結(jié)（學(xué)生自由歸納）（七）練習(xí)提升必做題：1、依照下面兩句話的格式續(xù)寫兩句話。如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹，就會(huì)為人們?yōu)⑾乱黄G蔭。2、仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？”作開頭，寫一句話。例句：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？那么別踐踏花草，因?yàn)榛ú菔墙M成環(huán)境的細(xì)胞。（那么別污染水源，因?yàn)樗词墙M成生活環(huán)境的材料。）

3、下面的文字是關(guān)于“愛心”的議論，根據(jù)已有的句式和意蘊(yùn)，在橫線處補(bǔ)寫句子。愛心是冬日的一片陽光，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是遠(yuǎn)方一座燈塔，使憂郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）

4/5愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛心是春天里的一場細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。4、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；洶涌的