淺析線上作業(yè)設(shè)計(jì)與研究新方向

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——淺析線上作業(yè)設(shè)計(jì)與研究新方向

乙亥木豬年寒假始，我們時(shí)不時(shí)受到新冠病毒的打擾，不安定的外部環(huán)境使學(xué)校接受著嚴(yán)峻考驗(yàn)，教師和學(xué)生迫不得已開啟了教學(xué)的新紀(jì)元。小學(xué)階段面對面的交流教學(xué)被打破，轉(zhuǎn)而進(jìn)入線上+線下相結(jié)合的教學(xué)時(shí)代。

一、邊走邊進(jìn)步的新教學(xué)

新教學(xué)模式的沖擊，打亂了原有教學(xué)的計(jì)劃安排，許多教師學(xué)生處在不適應(yīng)中，如何調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)新的教學(xué)模式成了起步時(shí)期最嚴(yán)峻的問題。起步初期，如何保證幾十人同時(shí)在線上課是個(gè)大問題，學(xué)生離開教室的氛圍環(huán)境，自律就變得尤為重要，家長的監(jiān)督配合也是很重要的方面。除此之外作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋、如何保證教學(xué)質(zhì)量、如何讓學(xué)生老師盡快適應(yīng)等等，這一系列的問題接踵而來。

趕鴨子上架的被迫教學(xué)模式，讓學(xué)生教師在不適應(yīng)中逐漸摸索、逐漸找到適合的教學(xué)節(jié)奏。教師對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索實(shí)驗(yàn)，讓他們逐漸找到適合的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中適應(yīng)沒有同學(xué)、老師在身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在逐步的適應(yīng)中，而對教學(xué)質(zhì)量的把控不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而有所降低，那如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作業(yè)的設(shè)計(jì)就變得尤為重要。傳統(tǒng)的書面作業(yè)對網(wǎng)絡(luò)教育來說略顯單調(diào)枯燥，借助網(wǎng)絡(luò)，作業(yè)的設(shè)計(jì)形式逐漸多樣化起來，反饋也更具數(shù)字化，教師可以及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋。

二、摸石頭過河，逐步適應(yīng)新教學(xué)

線上教學(xué)對原有教學(xué)模式的沖擊很大，教師們及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)設(shè)備，快速的投入新的教學(xué)模式中。其中檢驗(yàn)課堂效果的作業(yè)設(shè)計(jì)更需要教師們研究，作業(yè)的形式應(yīng)多種多樣，結(jié)合學(xué)生居家的特點(diǎn)，增加趣味性、實(shí)踐性、互動(dòng)性等作業(yè)形式。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化

教師在線上教育之前，設(shè)計(jì)考慮貼合學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)或居家作業(yè)，更有效的打破距離的限制，檢驗(yàn)學(xué)生的課程掌握情況。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)貼合生活實(shí)際

線上作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到現(xiàn)實(shí)情況，貼合實(shí)際，貼近生活，設(shè)計(jì)出即符合學(xué)科知識(shí)又貼近生活的作業(yè)。例如，數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行生活作業(yè)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，和生活貼近，擔(dān)任一天生活小主人，統(tǒng)籌規(guī)劃一天的安排與花銷，在實(shí)踐中融入學(xué)科知識(shí)，真正的把知識(shí)運(yùn)用于生活，更具有實(shí)用性。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)具有探索性

作業(yè)的設(shè)計(jì)可以欲揚(yáng)先抑，在下個(gè)課程開始之前，設(shè)下小疑問，讓學(xué)生自主去探索，課上交流分享。利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，統(tǒng)一布置任務(wù)闖關(guān)，讓每個(gè)學(xué)生打卡完成，課前完成情況一目了然，學(xué)生的不同想法匯聚一堂，教師可以一一批閱，增加了師生互動(dòng)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)具有綜合性

設(shè)計(jì)的作業(yè)不應(yīng)局限于單個(gè)學(xué)科，教師要善于綜合各學(xué)科特點(diǎn)，綜合的設(shè)計(jì)作業(yè)，比起單一的學(xué)科作業(yè)，學(xué)生更喜歡綜合性強(qiáng)的作業(yè)。例如，語文作業(yè)的布置結(jié)合美術(shù)，在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，優(yōu)美的詞句分分鐘把我們帶到美麗的大草原中，“綠綠的草地、寬闊的田野、藍(lán)色的水帶、能歌善舞的人們”等等仿佛躍然于眼前，美的感受躍然于胸懷，借此我們可以讓學(xué)生抒發(fā)對草原的喜愛，鼓勵(lì)學(xué)生為你心目中的《草原》配上插畫，把心中之美化為實(shí)體，在作業(yè)的拓展中提升美感，讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，促進(jìn)美育的培養(yǎng)。語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，在學(xué)生感悟了語文課文的美之后，把美的感受落實(shí)，結(jié)合美術(shù)，讓文字與圖案結(jié)合，直抒心中之美。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性

作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)，設(shè)計(jì)形式多樣、新穎、有創(chuàng)新意識(shí)的作業(yè)，讓學(xué)生樂于參與、主動(dòng)參與。傳統(tǒng)的書面作業(yè)不再是一家獨(dú)大，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)有趣的小組合作設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、視頻創(chuàng)作記錄等等。例如，學(xué)科中的闖關(guān)大考驗(yàn)，在互動(dòng)游戲中加深學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

5.作業(yè)的布置因人而異、分層設(shè)計(jì)

每個(gè)學(xué)生的接受程度不同、學(xué)習(xí)的快慢有差異，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)因人而異、分層設(shè)計(jì)。一種為根據(jù)學(xué)習(xí)接受程度，劃分難中易三層作業(yè)，檢驗(yàn)滿足學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)掌握情況，分層布置作業(yè)。另一種為自由選擇作業(yè)，教師提前根據(jù)課程設(shè)計(jì)幾種不同作業(yè)，學(xué)生自由選擇組合，完成作業(yè)，例如，教師根據(jù)課程設(shè)計(jì)布置五項(xiàng)作業(yè)，每位學(xué)生自由選擇組合三種或三種以上作業(yè)進(jìn)行完成即可。自主分層的作業(yè)形式，更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（二）作業(yè)的檢查更具數(shù)字化

互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)化優(yōu)勢，可以讓學(xué)生的作業(yè)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)，方便教師量化課程，作業(yè)成數(shù)據(jù)化顯示，一目了然學(xué)生的完成情況，有針對有計(jì)劃的開展接下來的教學(xué)。

企業(yè)微信的作業(yè)布置發(fā)布，一方面，提醒每位學(xué)生打卡學(xué)習(xí)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，一目了然的數(shù)據(jù)清楚的顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)打卡情況，不用再一本一本的對名單，簡單快速地清楚學(xué)生的打卡情況，做到監(jiān)督提醒，方便快捷的掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。另一方面，方便教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到及時(shí)的反饋，一對一有針對的指導(dǎo)，學(xué)生及時(shí)更正，做到當(dāng)天難點(diǎn)當(dāng)天解決，及時(shí)高效。其中教師可以針對學(xué)生的作業(yè)反饋進(jìn)行語音講解，學(xué)生反復(fù)聽，難點(diǎn)全解決。因?yàn)檎Z音記錄的保留，在之后的學(xué)習(xí)中有這一難點(diǎn)的疑惑，學(xué)生也可以返回來重新聽。

（三）作業(yè)的反饋多元化

1.積分獎(jiǎng)勵(lì)制

教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況建立積分榜，企業(yè)微信會(huì)推算學(xué)生打卡率，對于打卡率高、積分高的學(xué)生，教師及時(shí)給與表揚(yáng)，可以在班級群里表揚(yáng)，提升學(xué)生的自豪感，樹立榜樣。這樣數(shù)據(jù)化的積分，根據(jù)積分、打卡率的高低激勵(lì)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.多樣化的反饋

教師對于學(xué)生的作業(yè)情況，可以及時(shí)的一對一的反饋，語音講解答惑、視頻錄制解疑等等方式，多樣化的對學(xué)