歷史比較語法學的一個重要課題索緒爾青少年和求學時代回憶錄

歷史比較語法學的一個重要課題索緒爾青少年和求學時代回憶錄

1我的未來———一個獨特的受害者（p.1）1876年和1877年，無錫理工大學是一個重要的學術流派，對印度和歐洲的語言有很大影響。這個學派把日耳曼學家、斯拉夫學家和歷史“比較語言學家”同時集中在一起。從方法論的角度來看,這個學派活動的結果便是幾乎完全改變了印歐語歷史比較語法學的面貌;但更直接并很快被接受的結果,是證明存在著一系列被這一學科以前所忽略的因素,給自己造成了對原始語語音系統(tǒng)狀況的錯誤認識,這個錯誤認識構成了該領域研究的基礎。既然我的一本標題為《論印歐系語言元音的原始系統(tǒng)》(“Мемуаропервоначальнойсистемегласныхвиндоевропейскихязыках”)的書如果這是一個結論,那么當讀完這部手稿后就能夠斷言它是遠離真相的;但是,我從來也沒有想推翻這個錯誤意見的想法,甚至在私人札記中也沒有這個想法。首先,當這里指的是不需要什么人名字的科學的一般成果時,各種人身攻擊異乎尋常地讓我害怕;接著,自然而言,不管現(xiàn)在還是以前,無論在什么情況下都不能指責我缺乏對[]的真誠的謝意。(p.3)在這些問題上思索了好一陣子后,我決定不必對此生氣,因為實際上情況是這樣,這種結論會自己產生。但略作思考后,我暗自拿定主意,如果“這樣的結論自己產生”,那么,隨著各種矛盾漸漸消失,完全有可能發(fā)生的是,我自己的沉默會是有害的?？磥?可能自我放任會完全曲解我的[],并且———應該完全能預料到———,超越對我來說完全無關緊要的優(yōu)先權問題的范圍之外后,也許就能提出關于難以區(qū)分自己的和別人的這一關于剽竊或懷疑性的問題了。當我預見到這些可能的糾葛,并收到施特萊特伯爾格(p.4)我完全信任地把這份手稿親手交給我親愛的令人尊敬的同事[]。(p.5)在我12或者13歲的時候,令人尊重的阿多里夫·皮科特,《歐洲的來源》(“Origineseuropéennes”)說實話,與這個愉快回憶同時存在的,是我在我外公阿列克斯伯爵的藏書室中給我的語言學愛好找到了另一種精神食糧。[](p.6)顯然,從那時起對語言學的熱情讓我不能平靜,因為中學里僅僅掌握了希臘語語法的初步知識,我認為自己已經足夠成熟去描述“語言的普遍系統(tǒng)”,把它獻給阿多里夫·皮克特。據我所知,這個想法的幼稚在于,試圖證明,如果只把p、b、f、v,或者k、h、g、ch,或者t、d、th看做是相同的東西,那么所有可能的語言中都有的所有東西好像都可以歸結為只由三個輔音構成(而在更古老的時期甚至由兩個輔音構成)的詞根。這樣,我記得,R-K是通用的強勢或壟斷符號:rex,regis‘王,王的’,ργνυμι‘毀滅’,Rache‘報復’,rügen‘責備’等等;P-N-K是窒息、煙的符號:πνγω‘掐死’,Funke‘火花’,pango‘釘進’,pungo‘叮咬’等等!卓越的學者是那么善良,他給了書面答復,其中另外寫道:“我年輕的朋友,我看到您抓住了公牛的角……”,然后又對我說了一些夸贊的話,這些話產生了效力,打消了我研究語言普遍系統(tǒng)的興趣。從那時(1872年)起,我做好了接受某種另一學說的準備,如果能夠找到這樣的學說的話,但實際上,在非常厭倦自己一些不成功的寫作后,我把語言學整整放棄了兩年。1872年秋,不知道為什么,我進了日內瓦中等學校,在那里過了整整一年而沒有任何收獲。被錄取的理由是太年輕;我那時14歲半,盡管有很好的畢業(yè)證書,我還是不能從私立學校轉到日內瓦中學,同時我的一些朋友也跟我一樣處于那種情況,根據我們父母的一致決定,我們一起在公共中等學校學習一年,以便準備考入公共中學。但這一年絕對沒有給我們中的任何人帶來任何好處。然而,那年我成功發(fā)現(xiàn),在別的地方我可能不會有所發(fā)現(xiàn)。在第一或第二學期,———不能準確回憶起季節(jié)———我們讀希羅多德的一篇課文。在這篇課文中遇到一個形式τετáχαται(ταδδω“安置,擺放”的第三人稱,復數(shù),完成時,被動態(tài))。這個形式我完全不認識。在馬爾金先生的學校里,我學會了哈斯語法中引用的這個形式τεταγμνοιειδι,哈斯語法是這個學校獨有的占主導地位的并是唯一被視為典雅形式的語法。在“復習”那年,我的注意力是極其分散的,這是自然的,當我一看到τετáχαται這個形式,我就立即被這個實例所吸引,因為在這以前不久,我做了以下推論,它到現(xiàn)在還保存在我的(p.7,在這頁的背面)(I)現(xiàn)在評價突出地銘刻在我記憶里的這個事件,我今天很好地理解,為什么τετáχαται形式吸引我的注意力。的確,我們最初以為,與τετáχαται相比較,存在著難以計數(shù)的大量形式,這些形式在希臘語中能夠導致響鼻音(носовойсонант,或譯鼻音領音、鼻濁音)的構擬(реконструкция)。但這是不正確的。無論是“腳”的賓格形式πδα(單數(shù))或者πδα?(復數(shù)),還是πτ(七),甚至ιαται([他們]坐著),等等,在初看起來形態(tài)關系并不明顯。只有第三人稱復數(shù)中動語態(tài)完成時形式———按τετáγμεθα的存在原因———在希臘語中是完全明顯的,令人信服的。Τετáχαται形式在種類上是唯一的,看到這個形式后我立刻恍然大悟,同時,這個恍然大悟在我自己看來好像莫名其妙,如果進行恰當?shù)姆治鼍蜁玫浇忉?。學習俄語的法從1873年到1875年,我在日內瓦中學上課。在學習的第二年,我依然感受到對語言學的興趣,開始按照在公共圖書館找到的葆樸的語法書學習梵語;同時,我開始研究古爾替烏斯的書《基本原則》(Grundzüge)(第二版)那時古爾替烏斯的思想與葆樸的思想在我腦中產生了沖突,在古爾替烏斯那里我找到了大量例證,像τατ(有伸展性的)或者μεμα(期望的、迷人的)(p.9),他確定了它們與帶有-n音詞根也就是在1875或1876年,我向別爾根先生4改進的《反應》p.91875-1876年,我還虛度了一年的時間,因為按自己家族的傳統(tǒng),在日內瓦大學上了一年的物理和化學課。我就剩下很少的時間來做其他的事情,而在此前不久創(chuàng)建的日內瓦大學(p.9在頁的背面)里,只有編外副教授路易·莫列爾的課才能給愿意聽課的人提供印歐語導論。我滿懷謝意地回憶這門課,盡管它完全只是古爾替烏斯的《希臘語和拉丁語語法》課程的逐字逐句的照搬,在此之前,莫列爾先生在萊比錫聽過這門課一年。從路易·莫列爾那里我汲取了比來自印刷著作更鮮活的材料。此外,路易·莫列爾的名字使我有可能指出我關于響鼻音思想產生的準確日期,并強調我所賦予那個響鼻音的重要性。因為在我的記憶里清晰地銘記著課后我和他散步時的交談,我向他提出了一個具體問題:“您聽過古爾替烏斯的課,關于這一點他說的是什么?”p.105這樣,1876年10月我來到萊比錫p.116瀏覽大學的教學大綱時,我另外注意到一條休布斯曼先生7兩次去體現(xiàn)語言原則的課按說在萊比錫大學我應該勤懇地學習,來學會所有那些在具體知識領域我缺乏的東西。但與此相反,我的這些知識枯竭了。說實在的,我只是去聽了雷思琴的斯拉夫語和立陶宛語課,休布斯曼古波斯語課和部分的維金斯所講的凱爾特語課兩次導論課外,我一次也沒有去上過奧斯特霍夫至于比較語法方面的課,那個我[]。1.我定期去上古爾替烏斯的課,記得在他的討論課上還做過兩次2.我上了奧斯特霍夫所講授的其中一門課程的最初幾節(jié)(1876?),但不記得是哪門課了。此后很快奧斯特霍夫就離開了萊比錫。3.1887年聽完勃魯格曼最初的課后,由于下文8我不需要承擔優(yōu)先權(p.14)如果說我相當少,甚至極少地去大學教室上課,后來我不止一次對此感到遺憾,那么,我也在很小程度上與喝啤酒或不喝啤酒的圈子有聯(lián)系,這個圈子的成員經常聚集在萊比錫語言學派年輕的學術領袖周圍。我對此也感到遺憾,但這是那么自然,要知道我是一名外國人,法語是我的母語,而且那時我剛剛19歲,同時我很難融入博士社團中;最終,我是那么依戀我們來自日內瓦的大學生在萊比錫市組建的小團體,以至于我應該承認,[]。不過,我有個很大的優(yōu)勢:在萊比錫市我與大學生杰歐多爾·巴烏那科雖然我視與勃魯格曼先生的友好關系高于一切,但我們關系不是那種類型的,在這里對其不談論。因此,我把我們的這種關系放到一邊,而來談談我們的學術交往。我們的交往關系在以下三個方面是很有特點,每當回憶起這些情況都非常清晰。1.1877年,當我在古爾替烏斯討論課上做上面提及的關于ā和ǎ有規(guī)律交替的報告時,勃魯格曼沒有出席這次討論,但第二天在學校第二庭院(大庭院)他遇到我時,走到我跟前,以友好的語氣問我,表現(xiàn)出明顯的興趣(接下來是勃魯格曼的原話):在我的《論元音的原始系統(tǒng)》中找不到那個事實的任何痕跡(除了一個注解以外,我以后會說到它),這個事實是響鼻音為我所知早于勃魯格曼。為什么提出這個莫名其妙、甚至不是我們中的一個人的可能的優(yōu)先權問題?巧合的是,1878年我晚來了幾個星期,完全沒有因此難過,但當我1878年寫作時,是有時間的,我也不能堅決地要求確立優(yōu)先權,因為我沒有立刻這么做。請注意,就是現(xiàn)在我也不需要這個優(yōu)先權,現(xiàn)在,大概是為了證明,在不為廣大讀者提供興趣的純粹智力方面,我對響鼻音描寫是獨立的、不依賴任何人的。我成功地做到了《論元音的原始系統(tǒng)》中大部分,我還記得我是帶著某種精神上的痛苦寫它的,這種痛苦是那些情況的最好證明,我在那些情況之下做這個工作的。盡管明知我本人不需要勃魯格曼或者奧斯特霍夫的工作,我還是寫了以下一句話:“由于勃魯格曼和奧斯特霍夫的工作,我們得知了響輔音n和r”1.有充分的根據拒絕重新審視優(yōu)先權或原創(chuàng)性這些問題。就算那個沒來得及第一個發(fā)表自己的成果的人可能更糟,繼續(xù)這個談話也可能是不好的強調。2.沒有外來的支持我寫這樣的作品,它一定會逐條地遭受到毫不客氣的批評,這是顯而易見而又priori(先驗)的。我們不要從一開始就沒有任何好處為自己招致敵意,造成一種印象[]。讓我們把這個響鼻音讓給他們吧,不是一半而是整個地讓出,因為我的確不能給出任何一個出版日期的證明,而我又誠實地遵循出版日期的原則。關于這一點我也寫到了。我總是把我的備忘錄看作是由兩部分構成的,除了拉丁語or和r被視為等同以外(這也是更加堅決地把全部功績歸于勃魯格曼和奧斯特霍夫的根