2023海南小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求

海南省小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求

為進(jìn)一步加強(qiáng)我省小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，有效提高我省小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國(guó)家及海南省有關(guān)文件精神及《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我省小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，特制定本要求。一、計(jì)劃與準(zhǔn)備1.研讀課標(biāo)深入學(xué)習(xí)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施等各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確理解和把握學(xué)生在不同階段需要構(gòu)建的科學(xué)核心概念，以及每個(gè)學(xué)段相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)習(xí)活動(dòng)要求和教學(xué)策略。2.研讀教材認(rèn)真研讀教材，理解教材編寫意圖，全面了解教材整體及各單元教材內(nèi)容，理解所教內(nèi)容在本單元中的地位和育人價(jià)值，閱讀相關(guān)的教學(xué)參考書和相關(guān)書籍，結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程內(nèi)容”“學(xué)業(yè)要求”“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”“學(xué)生必做探究實(shí)踐活動(dòng)”等相關(guān)內(nèi)容，深入分析教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確定教學(xué)方式和手段，做到胸有成竹。3.制定教學(xué)計(jì)劃分析學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況，明確學(xué)段、學(xué)期總體目標(biāo)要求，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)及教學(xué)資源、教學(xué)進(jìn)度等方面制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。做好單元整體設(shè)計(jì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。4.厘清教學(xué)思路分析學(xué)情，充分挖掘區(qū)域資源，合理利用實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情，從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，明確評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)要具體，可操作、可測(cè)評(píng)，教學(xué)過程的規(guī)劃與教學(xué)目標(biāo)要呼應(yīng)，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，突出核心問題的解決，體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性、進(jìn)階性?？梢园才艑W(xué)生提前做好課前準(zhǔn)備。5.做好課前準(zhǔn)備工作精心準(zhǔn)備與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教與學(xué)的過程資源，如教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、演示或分組的實(shí)驗(yàn)材料、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)課件等。有實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，教師必須提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，完善安全措施，提供有針對(duì)性指導(dǎo)，務(wù)必保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全、順利、有效開展。在功能教室或戶外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，必須提前布置教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，檢查有關(guān)設(shè)施設(shè)備、實(shí)驗(yàn)裝置等，做好安全預(yù)案，確保教學(xué)活動(dòng)安全有序進(jìn)行。課堂教學(xué)6.明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)有效教學(xué)依據(jù)課程總目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方式。設(shè)計(jì)并實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、提升學(xué)生高階思維、實(shí)現(xiàn)概念理解的探究性實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓每位學(xué)生親歷有效的探究和實(shí)踐過程，提升課堂教學(xué)的有效性。7.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境情境創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，情境素材應(yīng)蘊(yùn)含科學(xué)或技術(shù)與工程的真問題，能引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)?？赏ㄟ^游戲、有趣的實(shí)驗(yàn)、生活場(chǎng)景再現(xiàn)等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生真實(shí)探究做好鋪墊。8.引發(fā)認(rèn)知沖突，聚焦探究問題教學(xué)中要采取觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)等探究方式，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，啟迪學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生聚焦探究問題，產(chǎn)生解決問題渴望和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高學(xué)生的參與度。9.指導(dǎo)制訂計(jì)劃，親歷探究實(shí)踐過程倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究以及技術(shù)與工程實(shí)踐的過程。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)確定探究實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)合理的探究實(shí)踐計(jì)劃，讓學(xué)生親歷完整的探究實(shí)踐過程。探究實(shí)踐過程中要做到讓學(xué)生分工明確、人人動(dòng)手、各司其責(zé)，同時(shí)相互合作。角色定期進(jìn)行互換，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，及時(shí)提出自己不同的見解，用事實(shí)說話。10.基于探究過程及結(jié)果，適時(shí)展開深度研討教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單，指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)客觀真實(shí)地記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單上。仔細(xì)分析觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，提出有理有據(jù)的觀點(diǎn)。留心學(xué)生探究過程，營(yíng)造研討交流氛圍，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或出現(xiàn)的問題展開深度研討，學(xué)會(huì)用科學(xué)語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。11.組織反思交流，培育學(xué)科素養(yǎng)適時(shí)組織學(xué)生開展反思與交流，構(gòu)建科學(xué)觀念。匯報(bào)交流時(shí)，采取有效措施保證全員的參與。鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式匯報(bào)，一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其余小組成員要注意傾聽，接納不同小組的不同觀點(diǎn)，并及時(shí)記錄下來，必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。提倡以證據(jù)為基礎(chǔ)的科學(xué)辯論，培育尊重證據(jù)、尊重民主等良好科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。作業(yè)布置與批改12.科學(xué)布置作業(yè)（1）把握育人功能作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的鞏固與延伸。作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)。堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，既要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)過程；布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）嚴(yán)格控制總量小學(xué)一、二年級(jí)可布置簡(jiǎn)單的隨堂作業(yè)和20分鐘以內(nèi)的課后實(shí)踐作業(yè)；三至六年級(jí)除了隨堂作業(yè)，還可適當(dāng)布置課外與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的書面作業(yè)，但須和各學(xué)科統(tǒng)籌協(xié)調(diào)時(shí)間控制在60分鐘以內(nèi)。（3）提高設(shè)計(jì)質(zhì)量1）精心選編作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科思維的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)；要系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律，具有針對(duì)性、代表性、典型性和啟發(fā)性的作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。2）分層設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以及彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性、體驗(yàn)式作業(yè)。學(xué)生在教師的建議下選擇性地完成作業(yè)。3）形式多樣根據(jù)學(xué)科、學(xué)段特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要、完成能力，合理布置基礎(chǔ)書面作業(yè)。除此外，還應(yīng)科學(xué)布置收集資料、準(zhǔn)備材料、觀察記錄、調(diào)查研究、參觀訪問、課外閱讀等實(shí)踐作業(yè)。4）結(jié)構(gòu)合理根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生水平、年齡特征和興趣等，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和難度比例。既要有基礎(chǔ)層面作業(yè)，又要有提高層面作業(yè);既要有個(gè)性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè);既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。5）先行嘗試設(shè)置的作業(yè)，教師必須先試做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、易錯(cuò)處及學(xué)生適應(yīng)度的基礎(chǔ)上，完善作業(yè)設(shè)計(jì)，做到數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。13.規(guī)范作業(yè)批改（1）加強(qiáng)指導(dǎo)加強(qiáng)作業(yè)完成輔導(dǎo)和過程性指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理時(shí)間的能力。特別要重視對(duì)學(xué)困生作業(yè)的輔導(dǎo)答疑和為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)。（2）規(guī)范批改布置的作業(yè)要及時(shí)全批全改，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象；批改一律用紅筆，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范，訂正后的作業(yè)也要及時(shí)進(jìn)行二次批改，一般書面作業(yè)批改要求當(dāng)天完成，不得要求學(xué)生自批自改，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。（3）彈性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語”的評(píng)價(jià)方法。等級(jí)可分為:A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四個(gè)等級(jí)，同時(shí)要有客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。四、課外輔導(dǎo)14.根據(jù)學(xué)生需求開展課外輔導(dǎo)深入貫徹落實(shí)“雙減”政策要求，根據(jù)學(xué)生發(fā)展差異進(jìn)行分層輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成對(duì)科學(xué)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，逐漸形成的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。可以充分利用社團(tuán)、科學(xué)探究興趣小組，組織學(xué)生開展興趣實(shí)驗(yàn)、科創(chuàng)活動(dòng)、參觀、調(diào)查、考察等課外實(shí)踐活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生拓展課外學(xué)習(xí)的需求。15.自覺規(guī)范輔導(dǎo)行為嚴(yán)禁有償輔導(dǎo)，不得在輔導(dǎo)時(shí)講授新課，不得以輔導(dǎo)為名濫發(fā)、兜售資料。課外輔導(dǎo)不占用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間及節(jié)假日休息時(shí)間。16.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展充分發(fā)揮科學(xué)課程育人功能，為全體學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)。倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，組織學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，解決生活中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，滿足學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。五、考試與評(píng)價(jià)17.跟蹤落實(shí)過程性評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)面向全體學(xué)生，做到評(píng)價(jià)主體多元，方法多樣，注重過程性評(píng)價(jià)，可以采用紙筆測(cè)試與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合、課堂內(nèi)外結(jié)合。評(píng)價(jià)要與課程學(xué)段目標(biāo)相一致。對(duì)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。（2）評(píng)價(jià)形式1）課堂評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)困難及其原因等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程，通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的解答問題、實(shí)驗(yàn)操作、自主探究、小組合作等表現(xiàn)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的參與狀態(tài)、探究能力、學(xué)習(xí)效果等，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、評(píng)一體化。2）作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的日常作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)，其中課外作業(yè)包括課外實(shí)踐活動(dòng)及課前準(zhǔn)備等，注重作業(yè)形式多樣化、綜合化，內(nèi)容體現(xiàn)適切性、應(yīng)用性、探究性。作業(yè)評(píng)價(jià)的等級(jí)可采用“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待提高)。18.規(guī)范實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生階段檢測(cè)包括紙筆測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作?？砂磳?shí)驗(yàn)操作50%，紙筆檢測(cè)50%的權(quán)重進(jìn)行學(xué)生檢測(cè)方面的總評(píng)?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，測(cè)評(píng)內(nèi)容的材料盡可能來自生活實(shí)際，情境選自學(xué)生所常見的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象。評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新解決實(shí)際問題的能力等。六、教學(xué)總結(jié)19.堅(jiān)持做好課后反思及教學(xué)總結(jié)工作（1）每次課后及時(shí)反思小結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。單元教學(xué)后應(yīng)有一個(gè)比較全面、深入的總結(jié)。呈現(xiàn)方式有“課后記”“教后感”“教學(xué)札記”“教學(xué)隨筆”等。（2）