初一數(shù)學(xué)試卷分析

初一數(shù)學(xué)試卷分析從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是根底學(xué)問(wèn)，通過(guò)填空、選擇、畫(huà)圖、計(jì)算以及證明題的檢測(cè)。其次類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力量入手，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和敏捷性。

二、學(xué)生的根本檢測(cè)狀況：

總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在84%以上，優(yōu)秀率在58%左右。

1、在根本學(xué)問(wèn)中，選擇的狀況根本較好。應(yīng)當(dāng)說(shuō)題目類(lèi)型特別好，而且學(xué)生在從前也已練習(xí)過(guò)，因此正確率較高。這也說(shuō)明學(xué)生理解力量有了肯定的進(jìn)展，學(xué)生良好思維的培育就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，轉(zhuǎn)變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而個(gè)別學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)峻。

2、此次計(jì)算題的考試，是一貫有的代數(shù)式化簡(jiǎn)及求值的題，共16分。大局部學(xué)生作的很好，個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)心，第一步就用錯(cuò)公式，例如孫景隆就因此丟掉8分。

3、對(duì)于《概率》和《變量之間的關(guān)系》應(yīng)用題，學(xué)生在讀題和識(shí)圖方面考慮不周，失分較多。因此，培育學(xué)生的讀題力量很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不行或缺的力量，許多學(xué)生由于缺少這種力量而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太惋惜了。

4、對(duì)于三角形全等的證明題共22分，學(xué)生做的很好。

三、今后的教學(xué)建議：

從試卷的方一直看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改良：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無(wú)視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的學(xué)問(wèn);又要在教材的根底上，嚴(yán)密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與高中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生的分析力量。在平常的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，制造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。尤其是在實(shí)際應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，相互溝通，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜愛(ài)應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培育和提高學(xué)生的計(jì)算力量。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，或許不肯定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想緣由。這點(diǎn)可以從試卷上很清楚地反映出來(lái)。只有多做多練，才能提高學(xué)生排解計(jì)算干擾的本事。

4、關(guān)注生活，培育實(shí)踐力量加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得根底學(xué)問(wèn)和根本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究，培育自覺(jué)發(fā)覺(jué)新知、發(fā)覺(jué)規(guī)律的力量。這樣既能使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

初一數(shù)學(xué)試卷分析

(二)

一、試卷狀況分析

本次考試試題注意了對(duì)根底學(xué)問(wèn)的考察，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理力量、計(jì)算力量、讀圖分析力量和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量的考察，試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特殊在依據(jù)教材的根底上，考出學(xué)生的素養(yǎng)。突出的特點(diǎn)有：

1.學(xué)問(wèn)點(diǎn)考察全面，讓題型為學(xué)問(wèn)點(diǎn)效勞，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)無(wú)不被囊括期中，真正做到了掩蓋全面。

2.形式敏捷多樣，并且注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)。

3.題量和難度都不大，重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握狀況及嫻熟程度。

二、學(xué)生答題狀況分析

三、總體狀況分析

學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)根底學(xué)問(wèn)把握的不堅(jiān)固，在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧熟悉重中之重。

主要失分緣由：一是對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本概念把握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò);三是對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變力量。

初一數(shù)學(xué)試卷分析

(三)

一、根本狀況

本次考試，7.2班參考人數(shù)23人，及格人數(shù)為12人，及格率為57.1%;優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率為47.6%;最高分為115，最低分為16，差距很大。

二、試卷分析

本次試卷特點(diǎn)：學(xué)問(wèn)根底，題型敏捷，屬于中等偏上難度。

本次試卷共分三道大題：選擇題12個(gè)，填空題8個(gè)，簡(jiǎn)答題6個(gè)。其中：

選擇題第2個(gè)、第4個(gè)、第8個(gè)、第10個(gè)為易錯(cuò)題，錯(cuò)誤緣由多為審題不清，計(jì)算錯(cuò)誤;

三、存在問(wèn)題

1、從成績(jī)上看，兩級(jí)分化很?chē)?yán)峻。

2、在成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生中，由于馬虎失分學(xué)生較多。

3、通過(guò)半年努力，有5名同學(xué)進(jìn)步失清楚顯，尤其是在計(jì)算題上，還有4名同學(xué)進(jìn)步緩慢。

四、今后建議

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