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初一數(shù)學(xué)試卷分析從卷面看,大致可以分為兩大類(lèi),第一類(lèi)是根底學(xué)問(wèn),通過(guò)填空、選擇、畫(huà)圖、計(jì)算以及證明題的檢測(cè)。其次類(lèi)是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力量入手,打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和敏捷性。
二、學(xué)生的根本檢測(cè)狀況:
總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在84%以上,優(yōu)秀率在58%左右。
1、在根本學(xué)問(wèn)中,選擇的狀況根本較好。應(yīng)當(dāng)說(shuō)題目類(lèi)型特別好,而且學(xué)生在從前也已練習(xí)過(guò),因此正確率較高。這也說(shuō)明學(xué)生理解力量有了肯定的進(jìn)展,學(xué)生良好思維的培育就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,轉(zhuǎn)變以往的題目類(lèi)型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而個(gè)別學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)峻。
2、此次計(jì)算題的考試,是一貫有的代數(shù)式化簡(jiǎn)及求值的題,共16分。大局部學(xué)生作的很好,個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)心,第一步就用錯(cuò)公式,例如孫景隆就因此丟掉8分。
3、對(duì)于《概率》和《變量之間的關(guān)系》應(yīng)用題,學(xué)生在讀題和識(shí)圖方面考慮不周,失分較多。因此,培育學(xué)生的讀題力量很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不行或缺的力量,許多學(xué)生由于缺少這種力量而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太惋惜了。
4、對(duì)于三角形全等的證明題共22分,學(xué)生做的很好。
三、今后的教學(xué)建議:
從試卷的方一直看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改良:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不無(wú)視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的學(xué)問(wèn);又要在教材的根底上,嚴(yán)密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與高中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培育學(xué)生的分析力量。在平常的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)材料,制造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。尤其是在實(shí)際應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展現(xiàn),讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,相互溝通,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜愛(ài)應(yīng)用題。
3、多做多練,切實(shí)培育和提高學(xué)生的計(jì)算力量。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,或許不肯定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想緣由。這點(diǎn)可以從試卷上很清楚地反映出來(lái)。只有多做多練,才能提高學(xué)生排解計(jì)算干擾的本事。
4、關(guān)注生活,培育實(shí)踐力量加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量。
5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得根底學(xué)問(wèn)和根本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究,培育自覺(jué)發(fā)覺(jué)新知、發(fā)覺(jué)規(guī)律的力量。這樣既能使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
初一數(shù)學(xué)試卷分析
(二)
一、試卷狀況分析
本次考試試題注意了對(duì)根底學(xué)問(wèn)的考察,同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理力量、計(jì)算力量、讀圖分析力量和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量的考察,試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特殊在依據(jù)教材的根底上,考出學(xué)生的素養(yǎng)。突出的特點(diǎn)有:
1.學(xué)問(wèn)點(diǎn)考察全面,讓題型為學(xué)問(wèn)點(diǎn)效勞,每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)無(wú)不被囊括期中,真正做到了掩蓋全面。
2.形式敏捷多樣,并且注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)。
3.題量和難度都不大,重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握狀況及嫻熟程度。
二、學(xué)生答題狀況分析
三、總體狀況分析
學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對(duì)根底學(xué)問(wèn)把握的不堅(jiān)固,在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧熟悉重中之重。
主要失分緣由:一是對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本概念把握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯(cuò);三是對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的學(xué)問(wèn),缺乏應(yīng)有的應(yīng)變力量。
初一數(shù)學(xué)試卷分析
(三)
一、根本狀況
本次考試,7.2班參考人數(shù)23人,及格人數(shù)為12人,及格率為57.1%;優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率為47.6%;最高分為115,最低分為16,差距很大。
二、試卷分析
本次試卷特點(diǎn):學(xué)問(wèn)根底,題型敏捷,屬于中等偏上難度。
本次試卷共分三道大題:選擇題12個(gè),填空題8個(gè),簡(jiǎn)答題6個(gè)。其中:
選擇題第2個(gè)、第4個(gè)、第8個(gè)、第10個(gè)為易錯(cuò)題,錯(cuò)誤緣由多為審題不清,計(jì)算錯(cuò)誤;
三、存在問(wèn)題
1、從成績(jī)上看,兩級(jí)分化很?chē)?yán)峻。
2、在成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生中,由于馬虎失分學(xué)生較多。
3、通過(guò)半年努力,有5名同學(xué)進(jìn)步失清楚顯,尤其是在計(jì)算題上,還有4名同學(xué)進(jìn)步緩慢。
四、今后建議
1
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