室內(nèi)空間家具設(shè)計(jì)中瓦楞紙板的運(yùn)用(全文)

精品文檔-下載后可編輯室內(nèi)空間家具設(shè)計(jì)中瓦楞紙板的運(yùn)用(全文)1模塊教學(xué)目標(biāo)分析

家具與陳設(shè)課程是無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）的專業(yè)核心課程，“室內(nèi)空間家具設(shè)計(jì)”屬于本課程的一個(gè)教學(xué)模塊。通過(guò)本課程的課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而提高室內(nèi)綜合設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生今后在室內(nèi)設(shè)計(jì)工作中表現(xiàn)更加完善，同時(shí)還可專門從事室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)工作，甚至產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作等。家具在日常生活中不可或缺，充斥在學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、休閑環(huán)境等生活空間。家具對(duì)室內(nèi)環(huán)境中空間構(gòu)成起著重要作用。因此，“室內(nèi)空間家具設(shè)計(jì)”的教學(xué)就顯得十分重要，主要是針對(duì)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的需求，將家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地促進(jìn)家具與陳設(shè)課程的學(xué)習(xí)。本模塊共8學(xué)時(shí)，由于是家具與陳設(shè)課程中的一個(gè)模塊，重點(diǎn)是掌握家具設(shè)計(jì)中的造型部分，所以作業(yè)設(shè)置為根據(jù)已定條件設(shè)計(jì)家具并將最優(yōu)方案的設(shè)計(jì)意圖以文字、圖紙、模型的形式詳細(xì)表達(dá)。通過(guò)本模塊，學(xué)生能夠構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家具功能、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)其職業(yè)能力的發(fā)展。由此可見，本模塊學(xué)時(shí)少，卻要達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。所以，將模型材料定為瓦楞紙板，以期更快更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

2瓦楞紙板在模塊教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

瓦楞紙板是現(xiàn)代包裝中經(jīng)常使用的材料之一，應(yīng)用范圍由最初的產(chǎn)品包裝到現(xiàn)在的紙質(zhì)家具，已經(jīng)充溢于生活中的各個(gè)方面。瓦楞紙板是用牛皮紙（箱板紙）作為里和面，中間用瓦楞原紙（波紋紙）作為夾芯黏結(jié)而成。改變夾芯里紙的層數(shù)和瓦楞的形狀、尺寸，可得到不同種類的瓦楞紙板。最常見的分類是按照紙板的瓦楞楞型分為A、B、C、E楞四種。［2］瓦楞紙板以其環(huán)保性能好、成本低、取材便利、加工性能好等優(yōu)勢(shì)廣泛發(fā)展，將其運(yùn)用于高等學(xué)校設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

2.1制作成本低

學(xué)生是教育消費(fèi)的主體，根據(jù)學(xué)生消費(fèi)能力的判斷，作品制作成本也在其考慮范圍之內(nèi)。木材、金屬、塑料、紙材等都可以制作家具模型，這些材料或價(jià)格昂貴但紋理優(yōu)美，或價(jià)格低廉但表現(xiàn)力較差。瓦楞紙板作為設(shè)計(jì)教學(xué)所用材料，具有價(jià)格低廉、抗沖擊力強(qiáng)、表面適印性好、具有一定的環(huán)保型等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)需求直接購(gòu)買瓦楞紙板，也可以使用廢棄的產(chǎn)品瓦楞紙包裝，經(jīng)濟(jì)實(shí)用且取材便利。

2.2作品成型率高

木材、金屬等材料加工方法復(fù)雜，且需要特定的加工工具。而瓦楞紙板因其易切割、折疊等性能，加工方法相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙按比例直接使用制圖工具在瓦楞紙板上繪制，然后再使用普通的剪裁工具進(jìn)行切割剪裁，最后將剪裁好的瓦楞紙板進(jìn)行折疊、粘貼等，如需修改還可直接用裁剪工具進(jìn)行裁剪直至作品滿意為止。另外，可以根據(jù)需求對(duì)模型進(jìn)行表面處理，形成系列模型，極大地提高了學(xué)生的興趣和作品的成型率，既達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，滿足了學(xué)生的成就感。

2.3教學(xué)過(guò)程易完整

家具設(shè)計(jì)的全過(guò)程包括前期調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、模型制作等。目前，多數(shù)高校的設(shè)計(jì)專業(yè)由于各種原因，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的課程作業(yè)多停留在方案圖紙階段，缺少最后的模型制作環(huán)節(jié)，從而不能發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的隱性問(wèn)題，以致學(xué)生的設(shè)計(jì)缺少實(shí)踐驗(yàn)證成為“紙上談兵”。將瓦楞紙板引入教學(xué)過(guò)程后，由于紙質(zhì)材料的特有屬性，學(xué)生能夠領(lǐng)略家具設(shè)計(jì)的全流程，即設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——修改——驗(yàn)證的過(guò)程，學(xué)生能夠較好地掌握家具的造型設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從而有利于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

2.4學(xué)生理解力增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，需要建立在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，用理論分析實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。紙質(zhì)家具因其材料為循環(huán)再生材料，在國(guó)內(nèi)悄然興起。運(yùn)用瓦楞紙制作模型既促進(jìn)所學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐接軌，實(shí)際的技能操作推動(dòng)了理論的理解，在雙向度的知識(shí)推進(jìn)中，促進(jìn)了學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

3總結(jié)

在我國(guó)設(shè)計(jì)教育蓬勃發(fā)展的今天，如何推進(jìn)教育創(chuàng)新，如何開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，如何利用新材料介入課堂教學(xué)，都是我們要努力尋求的方向。瓦楞紙板在本模塊中的拓展應(yīng)用是教學(xué)實(shí)踐便利化的有益