教育機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)課件市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

教師訓(xùn)練營2

——進(jìn)階培訓(xùn)1/43Part1：師德——為人師表、德育為先Part2：心性——學(xué)生心理、性格特點Part3：分析——觀測學(xué)生、分析學(xué)生Part4：針對——培養(yǎng)個性、針對教學(xué)Part5：技巧——教學(xué)技巧、靈活教學(xué)Part6：溝通——深入溝通、續(xù)費介紹Part7：競賽——鍛煉第一、比賽第二2/43Part1：師德——為人師表、德育為先作為一名教師，德育為先，十年樹木百年樹人。任何一名學(xué)生都有向師性所謂學(xué)生“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師自然傾向，“向師性”是學(xué)生本質(zhì)屬性，通常體現(xiàn)在如下方面：學(xué)生都有一種“學(xué)生感”，總感覺到自己是學(xué)生，要學(xué)習(xí)，要聽老師教誨和指揮；學(xué)生都有一種共同心理：無論學(xué)習(xí)哪一門課，都希望有個好教師；無論在哪一種班學(xué)習(xí)，都希望有個好班主任；學(xué)生尚有一種共同心理：希望自己能得到教師注意。教育家加里寧說過：“教師世界觀，他品行、他生活、他對每一現(xiàn)象態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！?/p>

3/43學(xué)生對教師選擇前提和基礎(chǔ)是對教師師德觀賞和認(rèn)可，在中學(xué)往上階段尤為顯著。試想：一種師德不高、教學(xué)一般、不關(guān)懷學(xué)生成長老師怎么會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力？在小學(xué)階段，小學(xué)生對教師有一種特殊信賴感，在他們心目中，教師形象是異常高大，知識是淵博、品德是崇高。教師職業(yè)特點決定了教師必須具有更加好素質(zhì)，而師德就是教師最主要素質(zhì)，教師靈魂。作為一名教師，“以身立教”，只有具有了良好師德，才能以德執(zhí)教，以德育人，才能用自己一言一行影響學(xué)生。4/43俄國著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“教師人格，就是教育工作一切。”師德不是抽象，而是通過教師日常教學(xué)工作和生活態(tài)度體現(xiàn)出來一種崇高情操、完美人格、與時俱進(jìn)教學(xué)理念，是一種教師人格魅力體現(xiàn)，是產(chǎn)生學(xué)生向師性源泉。當(dāng)你踏進(jìn)教室，拿起黑板擦，你就是一名教師當(dāng)你點名學(xué)生，交流回答下列問題，你就是一名教師當(dāng)你和家長溝通，反饋孩子近來體現(xiàn)，你就是一名教師你作為一名教師，請反思一下，你是否真正熱愛教師這份教書育人工作？你是否真言傳身教？你是否真在向更加好人格努力？你是否值得孩子和家長叫你一聲老師？5/43有關(guān)向師性和師德，請大家再思考幾個問題：1、你是否會反思你對學(xué)生態(tài)度以及對學(xué)生產(chǎn)生影響？作為教師我們應(yīng)當(dāng)記住：人與人是平等，人與人應(yīng)當(dāng)是互相尊重，尊重學(xué)生，尊重他們?nèi)烁?。因此看待學(xué)生犯錯誤時，我首先靜下心來，分析其問題，讓他結(jié)識到自己錯誤。并通過風(fēng)趣來化解某些問題，在課堂教學(xué)中用眼神積極地關(guān)注班上每個學(xué)生，尤其是某些學(xué)困生，更親切地注視著他們，以贊賞眼光鼓勵他們，使他們心里充滿幸福與喜悅，那么在課堂上就會體現(xiàn)得很興奮，從而增強(qiáng)其自信心，提升學(xué)習(xí)效率。6/432、你以為該如何建立共同發(fā)展師生關(guān)系？①教，如何教？

這一點要討教師有足夠豐富知識能夠傳授，學(xué)習(xí)是終生之事，教師同樣需要學(xué)習(xí)。教是主要教學(xué)伎倆，如何教更是教師需要思考問題。善教教師才能使課堂生動，學(xué)生更加快愈加好學(xué)習(xí)知識。②學(xué)，如何學(xué)？讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是使其受益終生事情。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣配合良好學(xué)習(xí)辦法會讓學(xué)生學(xué)習(xí)愈加高效。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師以身作則，在平時生活中培養(yǎng)自己習(xí)慣，才能在課堂上去影響學(xué)生。7/43Part2：心性——學(xué)生心理、性格特點首先我們看一下3-4歲孩子心理特性3-4歲幼兒語言體現(xiàn)能力、思維能力都逐漸增強(qiáng)，他們會愈加關(guān)注周圍人和事，也希望去理解周圍世界。于是提問成了他們摸索世界、滿足需求主要伎倆，他們會用某些簡短語句提某些簡單問題，同步對成人有強(qiáng)烈模仿欲望。體現(xiàn)如下1、大多數(shù)問題“是什么？”之類信息性問題2、習(xí)慣性提問，鍛煉句式3、開始學(xué)會用提問體現(xiàn)愿望4、模仿欲望強(qiáng)烈，基本不會單獨組織游戲5、情緒化會比較嚴(yán)重8/43一、結(jié)識依靠行動3-4歲幼兒結(jié)識活動往往依靠動作和行動進(jìn)行。思維是結(jié)識活動關(guān)鍵。3-4歲幼兒思維特點是先做再想，他不會想好了再做。3-4歲幼兒在聽他人講述或自己講述時，也往往離不開詳細(xì)動作。3-4歲幼兒注意也和行動緊密聯(lián)系。當(dāng)他注意看圖書中某個人物時，經(jīng)常用手去指點。為了使小班幼兒注意聽講，必須要求他眼睛看著老師，雙手放下。假如幼兒手里拿著別東西，眼睛看著別處，他注意就會離開老師講述。小班幼兒結(jié)識活動對行動直接依賴性，說明他結(jié)識活動非常詳細(xì)。小班幼兒只能理解詳細(xì)事情，不會作復(fù)雜分析綜合，只能作直接推理，不會進(jìn)行邏輯推理。9/43二、情緒作用大幼兒心理活動和行為更多是無意性。在3—4歲，這種特點更為突出。例如，這個時期幼兒經(jīng)常為一件微不足道小事而哭起來，對他們一般地講道理，往往收效不大。用有趣事情吸引他，倒是能夠很快地使他忘卻本來不安。小班幼兒對成人依戀仍然強(qiáng)烈，他在家依戀父母，到幼稚園后也總是以一種成人為依戀對象，他不會作更多分析。小班幼兒多種結(jié)識過程無意性都占壓倒優(yōu)勢。他主要受外界事物和自己情緒所支配，而不是受理智支配。10/43三、愛模仿

3歲前小朋友已會模仿，但經(jīng)常受能力限制，模仿對象較少。3—4歲幼兒模仿現(xiàn)象顯得較多，這一方面是由于他動作和結(jié)識能力比此前有所提升，另一方面也是由于他們主要是模仿某些表面現(xiàn)象。再大某些幼兒模仿，則已開始逐漸內(nèi)化。模仿是3—4歲幼兒主要學(xué)習(xí)方式，他們往往通過模仿掌握他人經(jīng)驗。幼兒經(jīng)常不自學(xué)地模仿父母和老師。親近成人說話聲調(diào)，姿勢，常用詞語等等，都去模仿。幼兒一般還沒有出現(xiàn)嫉妒心理，或?qū)Ρ槐頁P(yáng)者加以挑剔。在這個年紀(jì)，良好行為習(xí)慣經(jīng)常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來。同步，成人所沒有覺察到某些行為小節(jié)，也也許被孩子模仿而形成他不良習(xí)慣。11/435-6歲孩子心理特性5-6歲孩子思維得到深入發(fā)展，他們能從更廣闊視角中去觀測事物和探究事物之間聯(lián)系，總想把事物理解透徹，于是“好問”成為這一年紀(jì)特點最典型標(biāo)志。詳細(xì)體現(xiàn)1、目標(biāo)愈加多樣化2、問題愈加完整3、提問成為一種主要交往伎倆4、開始學(xué)會組織游戲5、嘗試進(jìn)行多種摸索12/43一年級學(xué)生心理特性1、對新環(huán)境新鮮感進(jìn)入小學(xué)后就開始獨立處理周圍環(huán)境事情，掙脫對大人依賴了。由依戀不舍到輕松快樂，這是一年級學(xué)生共同特性。過去聽父母講某些事，目前能夠獨自去看，去聽，無拘無束地去干自己想干事，這種新鮮感充滿了孩子頭腦。2、缺乏獨立性上學(xué)后來少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳體現(xiàn)。這種孩子看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話，回家后就大喊大叫，恢復(fù)本來面目。家長強(qiáng)迫孩子按大人意志上學(xué)，這種意志行為正好給孩子增加了不安心理成份13/433、好奇心增強(qiáng)一年級學(xué)生很敏感，容易學(xué)會過去自己不懂東西，因此提出問題尤其多。有人以為孩子愛提問題是善于思考體現(xiàn)，其實這個階段孩子都有這個特點，只不過有孩子愛說，有孩子把疑問藏在心里，不體現(xiàn)而已。4、親社會行為增加如幫助、撫慰或救濟(jì)他人，與他人合作、分享、謙讓、甚至包括贊揚(yáng)他人，使他人快樂。14/43二年級學(xué)生心理特點1、心理趨于穩(wěn)定、受挫能力增強(qiáng)二年級學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。二年級生能夠純熟地做自己想做事，并能把自己想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間游戲都比較自如。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定個性特性，個人能處理問題越來越多，自信心不停增強(qiáng)。雖然遇到了什么困難，也不會像一年級學(xué)生那樣立即哭泣起來。2、出現(xiàn)競爭意識由于已經(jīng)能夠判斷自己能力大小，因此在發(fā)覺他人體現(xiàn)比自己好或者差時，對應(yīng)地會引發(fā)心理變化。這是較早出現(xiàn)競爭心理。3、產(chǎn)生集體榮譽(yù)感例如班級運(yùn)動員贏了，他們會歡天喜地，假如對方贏了，他們會默不作聲。15/43三年級學(xué)生心理特點1、外向性-活潑、開朗樂意積極參與集體活動，開朗活潑。這是求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速體現(xiàn)。朋友“突然”多起來了，互相聯(lián)系，成群結(jié)隊地玩耍，看上去他們關(guān)系非常好。2、初步懂得趨利弊害對自己有利事就做，有利話就說，不利事就躲避。故意識地回避對自己不利一面，這是道德觀念形成過程中一種主要時期。

3、推崇有力量英雄電影，電視中主人公形象、影視明星、體育明星、歌星舞星，都會成為他們偶像。這個階段推崇學(xué)者、科學(xué)家孩子很少。16/43四年級學(xué)生心理特點1、個性差異大，難以引導(dǎo)由于家庭環(huán)境和其他條件差異，孩子對事物體驗差距很大。心剪發(fā)育較快孩子，目前很快就能夠搞明白此前不懂東西，視野開闊、知識增加速度顯著加快。而每天僅限于家庭、學(xué)校活動孩子顯得孤陋寡聞。2、開始意識到“自己”：思維形式向抽象思維過渡分析問題時開始確立“自己”位置。日常生活之外，文具準(zhǔn)備，與他人交往，整頓內(nèi)務(wù)等，應(yīng)完全獨立完成。四年級學(xué)生不再太樂意把在外面發(fā)生事講述給家長聽，有時自己經(jīng)歷事也不告訴家長。顯示出獨立個性3、學(xué)會欺騙和作假與小時侯直來直去體現(xiàn)方式相比，四年級學(xué)生懂得選擇語言，體現(xiàn)不一樣意思，有時隱瞞真實情況。這個年紀(jì)段是培養(yǎng)和塑造性格主要時期，自覺地控制和變化某些不良習(xí)慣17/43五年級學(xué)生心理特點１、競爭意識增強(qiáng)：五年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后２、敬佩優(yōu)秀同窗：五年級學(xué)生非常關(guān)懷學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀同窗開始產(chǎn)生敬佩心理。注意不能由于一時落后就灰心喪氣；也不能由于一時優(yōu)秀就驕傲自滿。３、自己組織團(tuán)體活動：獨立能力增強(qiáng)，放學(xué)后來幾個同窗會自發(fā)組織團(tuán)體活動，并且具有明確目標(biāo)和行動辦法。并且這些小團(tuán)伙不容易解散４、不輕信吹捧：五年級學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧話，哄騙辦法用在五年級學(xué)生身上已經(jīng)無效了。家長最佳不要干涉孩子合法活動。這是家長和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重體現(xiàn)。孩子對許多事情有自己打算和想法，學(xué)會了自己安排時間和活動。18/43六年級學(xué)生心理特點1、重視論述理由:

六年級學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年天真，有時體現(xiàn)出青年人成熟。在分析問題過程中，六年級學(xué)生能夠找到主要矛盾，抓住事物關(guān)鍵。同步體現(xiàn)出不服輸反抗精神。伴隨知識積累和對事物體驗深化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。2、記憶力迅速增強(qiáng)3、對報刊感愛好4、學(xué)會討價還價19/43Part3：分析——觀測學(xué)生、分析學(xué)生從學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂體現(xiàn)中，能夠?qū)W(xué)生性格分為幾類：1、上課注意力不集中主要表目前情景引入和科普知識步驟，學(xué)生在這兩個步驟容易體現(xiàn)出注意力不集中情況，需要教師及時注意。處理辦法如下：①不停提問并且提防其隨便回答；②讓學(xué)生連續(xù)練習(xí)；

③多與學(xué)生對話、溝通，引導(dǎo)其思維；

④嚴(yán)厲看待；

⑤讓學(xué)生講給老師聽20/432、基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢主要表現(xiàn)在科普知識和主題搭建步驟，通過教師提問互動，以及在主題搭建時學(xué)生所表現(xiàn)出觀測和搭建是否準(zhǔn)確，可以較快地判斷出該學(xué)生在基礎(chǔ)能力上表現(xiàn)，假如判斷為基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢。解決方法如下：①多練習(xí)，讓學(xué)生在重復(fù)中自己領(lǐng)悟到知識點；②拆分步驟和教案，慢講細(xì)講；

③不能按照自己想講什么去講什么，課程一定是以學(xué)生為核心；

④心態(tài)要放好，不能由于學(xué)生差，教學(xué)進(jìn)度慢而急躁⑤適本地補(bǔ)習(xí)21/433、缺乏自信主要表目前創(chuàng)意搭建和拓展游戲步驟，學(xué)生在這兩個步驟由于對自我能力要求比較顯著，經(jīng)常會有學(xué)生出現(xiàn)不敢嘗試情況，此類情況直接體現(xiàn)出學(xué)生不自信，尤其是有些創(chuàng)意步驟結(jié)束之后不敢開口介紹（在排除性格內(nèi)向?qū)ζ溆绊懼螅瑢Ω傎愵愑螒虿桓覈L試。處理辦法如下：①上課多鼓勵學(xué)生；②針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，難度要調(diào)整；③學(xué)習(xí)一段時間后用之前課堂做過題目綜合起來考查學(xué)生；

22/434、習(xí)慣說“不懂得”主要體現(xiàn)在師生互動，溝通交流是打破障礙最直接有效伎倆，也是教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息直接伎倆，對相對年紀(jì)段學(xué)生而言，連續(xù)提問取得答案假如都是“不懂得”，那么說明學(xué)生未經(jīng)思考就作答，這是一種不良習(xí)慣。處理方法如下：①讓學(xué)生先思考再回答，需要教師溝通；②將問題分解為簡單問題問學(xué)生；③老師多贊賞學(xué)生懂得東西，告訴他懂得這個，很不錯；④適當(dāng)要求學(xué)生換一種回答23/435、上課不喜歡說話主要表目前學(xué)生之間互動和師生互動步驟，對教師問題體現(xiàn)得不是很喜歡回答，和同窗交流也體現(xiàn)得愛好缺缺處理辦法如下：①提簡單問題引導(dǎo)學(xué)生，例如一句話說二分之一，慢慢引導(dǎo)學(xué)生說出來；②在課余能夠多和學(xué)生溝通某些他所喜歡東西，將這些內(nèi)容用合適方式引入課堂；24/436、好動主要體現(xiàn)在整個課堂活動上，有些學(xué)生過于活躍，非常好動，他們往往控制不住自己言行，上學(xué)時，故意發(fā)出怪聲或者做鬼臉，逗同窗發(fā)笑；不停地東張西望、不停地做小動作，甚至敲桌子、晃椅子等；經(jīng)常打打鬧鬧，和別學(xué)生爭搶好玩東西，或者追逐打鬧，甚至和同窗打架。處理方法如下：①精心安排，定期談話首先，對此類學(xué)生，老師一定要有耐心。其次，能夠?qū)⒋祟悓W(xué)生座位安排在前排或老師容易看到位置。再次，定期反復(fù)與此類學(xué)生談話，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，適當(dāng)給予鼓勵、表揚(yáng)。25/43②時時關(guān)注，巧妙暗示好動學(xué)生往往都有體現(xiàn)欲望，他們打打鬧鬧很多時候是為了引發(fā)他人對他注意。要更多地給他體現(xiàn)機(jī)會，發(fā)覺他們進(jìn)步，哪怕是一點點進(jìn)步都要及時給予肯定和鼓勵，讓他們到處感覺到自己是集體一員。好動學(xué)生往往很敏感，老師在批評其他同窗時，他們有時體現(xiàn)為幸災(zāi)樂禍，有時體現(xiàn)為多疑多心，甚至以為老師在指桑罵槐；老師在表揚(yáng)其他同窗時，他們有時以為名不副實而嗤之以鼻，有時以為不公平，同樣事他人做了就表揚(yáng)，而他也做了卻沒有得到表揚(yáng)，甚至以為自己比被表揚(yáng)同窗做得還要好，于是，心里就很不服氣。對此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)時時關(guān)注，也能夠進(jìn)行合適暗示。例如和他發(fā)言時用手摸摸他頭，或者拉著他手，或是拍拍他肩膀，他會感受到老師對他真心。尤其是要注視著他與他交談，目光充足和他交流。這樣才會集中他注意力，使他以為老師在關(guān)注他。而不是對他不屑一顧。26/43③確定目標(biāo)，耐心引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生特點，制定分階段教育目標(biāo)。這個目標(biāo)要求不能太高，要求好動學(xué)生將行為控制在一定范圍之內(nèi)就行，絕不能苛求他們一下子變得非常安靜、非常守紀(jì)?？创脛訉W(xué)生一定要有更大耐心，要讓他們感受到老師良苦用心，這是讓他們發(fā)至內(nèi)心地與你溝通，產(chǎn)生思想共鳴，服從你要求基本條件之一。④以靜制動，消耗精力好動此類學(xué)生往往有使不完精力，能量得不到釋放，憋著也很難受。因此，要想措施消耗他們精力，能夠利用課余時間組織他們參與某些需要消耗精力,運(yùn)動量較大活動，使其旺盛精力有處發(fā)泄。27/43⑤樹立楷模，培養(yǎng)愛好師要有目標(biāo)地樹立班上在某一方面體現(xiàn)突出同齡人為楷模，來提醒好動學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。鼓勵他們做到這些，自己也能夠成為其他同窗學(xué)習(xí)楷模，也能變成同窗們學(xué)習(xí)楷模。同步，要故意識地培養(yǎng)好動學(xué)生愛好。愛好是最佳老師，不論是誰，自己感愛好事，都會樂意去做。7、所有問題學(xué)生1、關(guān)愛學(xué)生各個方面，學(xué)生無小事；2、在細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子習(xí)慣；3、為人師表，以身作則；28/43Part4：針對——培養(yǎng)個性、針對教學(xué)一、尊重學(xué)生，發(fā)覺個性。對有“棱角”學(xué)生，我們要見“怪”不怪，要積極接近他們，理解其個性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)覺學(xué)生個性、專長，做新時代“伯樂”。二、發(fā)明“育場”，培養(yǎng)個性。當(dāng)學(xué)生個性、專長體現(xiàn)得很顯著、很強(qiáng)烈時候，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)互相配合，不失時機(jī)地發(fā)明一種良好外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極個性與專長。反對強(qiáng)求劃一教育，堅持面向全體和發(fā)揮個性、專長相統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校、家庭及社會要構(gòu)建起以“學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依靠”校內(nèi)外友好一致適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展素質(zhì)教育場。29/43三、因勢利導(dǎo)，發(fā)展個性。培養(yǎng)學(xué)生主線目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生個性，形成發(fā)明精神。對于有特殊愛好和才能學(xué)生，應(yīng)積極為他們開辟發(fā)明性學(xué)習(xí)途徑，如組織課外專業(yè)學(xué)習(xí)小組和有關(guān)競賽活動，多給學(xué)生提供體現(xiàn)自我機(jī)會。教師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，多鼓勵學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、發(fā)明力和開拓精神新世紀(jì)人才。子曰：“有教無類?！被A(chǔ)要求：作好學(xué)生性格心理分析，對不一樣學(xué)生安排不一樣教育方案，細(xì)節(jié)上做出對應(yīng)調(diào)整。30/43Part5：技巧——教學(xué)技巧、靈活教學(xué)1、活躍氣氛，融入課堂1)必須形成有效溝通達(dá)成有效溝通關(guān)鍵點在于理解孩子關(guān)注點。首先要給孩子說話機(jī)會，傾聽孩子心聲；其次尋找共同語言，讓自己與孩子有話可聊；再次放棄自己“永遠(yuǎn)正確”姿態(tài)。2）先聲奪人，設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)愛好3）挑起矛盾，激發(fā)思維矛盾是指課堂上學(xué)生疑惑和不解，能夠又學(xué)生挑起，也能夠由老師挑起，切忌挑起矛盾過大。同步，要講究挑藝術(shù)，角度小，方式巧，由趣而起，由小漸大。31/434）風(fēng)趣調(diào)控風(fēng)趣指是一種詼諧風(fēng)趣。適時適度風(fēng)趣解除了學(xué)生疲勞，發(fā)明了輕松快樂學(xué)習(xí)氣氛。風(fēng)趣語言還能把抽象東西通俗化、形象化，以打開學(xué)生思緒，幫助他們理解和接收知識。5）鼓勵競爭每個學(xué)生都有著較強(qiáng)進(jìn)取心和好勝心，他們渴望自己閃光點能在同窗、教師面前表露出來并得到肯定。6）分組討論增強(qiáng)了每個同窗參與意識，也調(diào)動了他們積極動口、動腦愛好。32/432、生動形象，易于理解1）“語言是一切事物和思維衣裳”教師要吃透教材，本身思維明晰，邏輯分明，語言貼切，達(dá)成“豐而不余一言，約而不失一詞“境地2）教學(xué)是一種藝術(shù)演出孩子天性就愛動，有一種先天演出欲望，我們在教學(xué)中假如能利用這一點，有時會收到意想不到效果。3）貼近生活，聯(lián)想舉例最直觀事物就是孩子日常所見事物，將課堂知識聯(lián)系到日常生活，孩子最能直觀感受到，也能夠做某些小試驗，激發(fā)孩子求知欲。33/43Part6：溝通——深入溝通、續(xù)費介紹1）溝通交流任課老師應(yīng)當(dāng)在時刻保持手機(jī)通暢，在時間允許情況下，多與家長保持聯(lián)系，問詢孩子平時在家里體現(xiàn)，每次課結(jié)束后假如學(xué)員狀態(tài)有變化，必須及時通知家長，無論好壞，和家長交流如何提升孩子愛好和能力。家長是最容易和老師成為朋友，只要經(jīng)常溝通，客觀公正指出孩子不足和優(yōu)勢，并且及時提出自己教育方案，家長會很快認(rèn)可你。34/432）維護(hù)維護(hù)好壞直接關(guān)系續(xù)費，很多人會抱怨續(xù)費難，續(xù)費往往都是十幾分鐘甚至幾分鐘事情。續(xù)費成功一種主因是功夫花在了平時，而不是臨陣磨槍。第一、當(dāng)一種新學(xué)生收進(jìn)來時候，第一件事情是去理解家長，理解學(xué)生，然后懂得他們想要什么，盡也許給他，假如感覺家長教育觀念不正確時候，需要老師去引導(dǎo)他。無論如何，在前期一定要跟家長充足溝通，明確工作方向。第二、針對這個學(xué)生問題，立馬制定方案，并且告訴相家長、學(xué)生如何去做，盡也許在短期就讓家長看到顯著效果，獲取家長信任。35/43第三、當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時候家長難免會提升要求，老師需要引導(dǎo)家長科學(xué)看待學(xué)習(xí)，千萬不要急功近利。一來給自己工作制造極大壓力，二來也許會害了學(xué)生。這個時候應(yīng)當(dāng)是要制定久遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計劃幫助變化學(xué)生各個方面?？偡较蚴沁M(jìn)步----穩(wěn)定----進(jìn)步----穩(wěn)定。第四、平時跟家長經(jīng)常溝通，無論是學(xué)習(xí)上，生活上。有關(guān)小孩