部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》 課件

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》課件部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》課件

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“徑、斜、霜”等三個(gè)生字，會(huì)寫“寒、徑”等三個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀、背誦這三首古詩詞，體會(huì)詩詞中的感情。

3、在理解古詩詞《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解詩句的主要意思。

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)《山行》】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、誰去過山上？領(lǐng)略過雄偉壯麗的山川？那些山給你留下了什么印象？

2、我們的祖國(guó)山川秀麗，很多文人墨客用詩文的形式記錄下他們的感受。這節(jié)課，我們一起去欣賞幾首描寫山川的古詩詞。

3、介紹詩人杜牧。杜牧（803－853）字牧之，京兆萬年（今陜西長(zhǎng)安）人。他是唐代詩人，人稱“小杜”，以別于杜甫的“大杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世又稱“杜樊川”。在文學(xué)上很有聲望，與李商隱齊名，合稱“小李杜”。《山行》是他的作品。

二、初讀古詩，整體感知

1、自由讀《山行》，圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

2、指名讀，注意糾音。

3、自由練讀，讀通順，讀準(zhǔn)確。

4、略讀古詩，了解大意。（1）詩人筆下的山是什么樣子的？用自己的話說說。

（2）詩人是怎么樣登上山的？

三、細(xì)讀古詩，探究解疑

1、整體把握，了解詩意。（1）小組合作，交流討論。

（2）小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

（3）集體讀詩，理解詩意。2.品讀探究，深化理解。（1）再讀古詩，不明白的地方畫下來。

（2）分小組匯報(bào)、交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、感情朗讀，暢談感受。（1）詩人騎著驢行走了幾十里，起初他看到了什么？此時(shí)，他會(huì)說些什么呢？

（2）后來詩人卻停下車子不走了，這是為什么？他喜歡這里的風(fēng)景嗎？

（3）此時(shí)此刻，展現(xiàn)在詩人眼前的只是一座普通的山嗎？那他看到的是一座什么樣的山呢？（一座美麗的山）從哪些詩句中體會(huì)出來的？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。）

（4）指導(dǎo)朗讀。你覺得應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一句？（驚奇、喜歡）范讀、齊讀、指名讀。

（5）詩人走過這座山，抬頭一看，又是一番景象。詩人看到了什么？（幾戶人家）他看到的是幾戶人家呢？（兩三戶人家）從哪個(gè)詞看出來的？（有人認(rèn)為“有數(shù)”說明不了問題，認(rèn)為是“無數(shù)”的理由是因?yàn)椤盁o數(shù)”才能體現(xiàn)出秋天的紅火。）現(xiàn)在我們這樣去理解詩人的這兩句描寫，你覺得怎樣？（處處可從字面上明顯看出。）從山行遠(yuǎn)望這番美景，不由地讓人流連忘返。所以詩人情不自禁地說：“停車坐愛楓林晚?！蹦膫€(gè)字表現(xiàn)出詩人的喜愛之情？（愛）從這句詩句中你品味出詩人懷著怎樣的情感？（留戀、依依不舍）帶著這種感情齊讀最后兩句詩。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們還記得我們學(xué)過的一則謎語嗎？（課件出示謎語）：山上還有山，猜不出，我不猜。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代大詩人蘇軾寫的一首詩《贈(zèng)劉景文》。（板書課題）齊讀課題兩遍。蘇軾是哪個(gè)朝代的詩人？誰來說一說劉景文是何許人也？（劉景文是北宋著名的詩人，蘇軾非常敬重他。）蘇軾寫這首詩是送給劉景文的，可是既沒有贊美他的詩才，也沒有陳述他們的友誼，而是以尋常之語表達(dá)了對(duì)荷枯菊敗、一年好景已逝的嘆惋之情。）

二、初讀古詩，整體感知

1、自讀古詩，圈出你不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音