語文上冊教案

語文上冊教案

四班級上冊語文搭石教案1

《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于悄悄無聞中凸現(xiàn)。本節(jié)課要讓同學從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”搭石和“讓”搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂，并使同學從平凡的事物中發(fā)覺美。這次拉練似的賽課，時間短，預備不夠充分，但讓我收獲了許多?；仡櫿麄€教學過程，從以下幾個方面談談自己的感受：

首先，目標明確，每個環(huán)節(jié)的教學目的性較強。

我緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！边@句話貫穿整個教學過程，在同學充分感知的狀況下，注意同學聽、說、讀、寫的訓練。在課堂中，引導同學抓住重點字詞深化理解課文內(nèi)容，讓同學通過對重點詞語“清波漾漾“、”協(xié)調(diào)有序“、“人影綽綽”“理所當然“的體會，品讀，使每個同學都能在自身的基礎上得到提高，語文力量也得到提高。并通過多種方式地讀，讓同學充分接觸文本，與文本對話。從初步感知搭石給你的`印象到抓住每個盡顯人性美的片段的品讀，最終再讓同學談搭石在你們心中是怎樣的搭石，這樣一個由淺入深的過程，引導同學品悟語言文字的美的同時，引領(lǐng)同學漸漸熟悉心中的搭石

以“美”為切入點，創(chuàng)設情境，讀中感悟。

伴著音樂創(chuàng)設情境，帶著同學走進了小村莊，開頭感受“搭石”，品讀“搭石”，查找美的畫面。在教學中，我重視同學的朗讀，如在學習“協(xié)調(diào)有序”一詞時，我運用想像，讓同學置身其中的方法領(lǐng)讀課文，開火車讓同學讀“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，讓同學充分地感知文字中所描寫的畫面。又如：把課文其中一段內(nèi)容變成一首小詩，讓一個同學配樂示范讀，再讓全班讀。讓同學在濃濃的“美”中練習有感情地朗讀課文，積累美麗句子。

但是，在教學中也有很多不足之處，促使著自己以后在教學中要多學習、多思索：

1、本次賽課，課前并沒有與同學見面，在不了解學情的狀況下，有些問題局限性較大，束縛了同學的思維。

2、教學機靈還需培育。在課堂上，我注意重點詞句品嘗，但是沒有充分發(fā)揮同學的主體地位，沒有讓同學通過對重點詞語（如“人影綽綽、理所當然”）不理解的基礎上，充分發(fā)動同學評議、補充再總結(jié)的方式，因此錯失讓同學在自身的基礎上得到提高的機會

3、對同學的學習狀況沒有進行個別的反饋，而是通過整體地檢查、整體地過關(guān)。

4、在過渡語上還不夠連貫。

5、最終一個環(huán)節(jié)“讓同學仿寫”，時間沒有給充分，導致最終同學反饋的時間不夠。假如能在這個環(huán)節(jié)在時間上能夠給同學們充分的時間效果會更好一些。

在今后的教學中，我將揚長避短，不斷努力，不斷反思，爭取進步。

四班級上冊語文搭石教案2

《搭石》是人教版語文《課標》教材四班級上冊的一篇精讀課文，本組教材的主題是──人與人之間純真的愛。緊扣這一主題，這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現(xiàn)了伴侶間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》呈現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《賜予是歡樂的》闡述了愛的哲理。我所執(zhí)教的是《搭石》的第一課時。重點是感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。難點是體會是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的'。課后靜心反思，感受頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學反思如下：

在教學預設時，我著重從以下幾方面下功夫：

首先，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)，注意同學的聽、說、讀、寫的訓練。在課堂中，通過多種方式的讀，讓同學充分接觸文本，與文本對話，與對話，通過自由的朗讀，思索、勾畫，深化理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情。

老師通過創(chuàng)設情境,讓同學成為文章中的角色,真正感受到家鄉(xiāng)人走搭石的美,家鄉(xiāng)人的淳樸和善,從而受到美的熏陶.

其次，在教學中我注意傳授學習方法，讓同學把握學習規(guī)律。在詞句教學時，我不光引導同學了解意思，還提示理解方法，如把詞語放到句子中理解，聯(lián)系上下文理解詞語等，以培育同學自學力量。再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標（學問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）的達成。在對同學進行聽說讀寫基本功綜合訓練的同時，我注意對同學關(guān)愛他人美妙情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓同學感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻了愛，我們的生活就布滿了美。

教學永久是一項圓滿的勞動，雖然預設時考慮比較周全，但是真正教學時未必達到預期效果。靜心思考，感覺課堂中存在以下不足：借班上課，對學情了解不是非常清晰，因而不能兼顧優(yōu)等生和學習力量較差的同學，造成對學習有困難的同學有忽視的現(xiàn)象。

新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學思索和試驗的主旋律。

四班級上冊語文搭石教案3

《搭石》是四班級上冊的一篇課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德悄悄無聞的在文中字里行間表達出來。

在本文的教學中，我引導同學緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。”這一主題，教學中以同學自讀自悟為基礎，注意引導同學充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、升華。把“美”這條主線，貫穿于課堂始終。讓同學在感知美、體會美、觀賞美、感受美、發(fā)覺美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到景人合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。

教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學時，我不光引導同學了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解等，并注意進行聽、說、讀、寫的訓練，如引導同學想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進行說話的訓練。

最令我難忘的還是引導同學學習一行人走搭石的內(nèi)容時：我借用了知名特級老師王玲湘的奇妙設計即制造出似“踏踏的聲音，像輕快的音樂“的.文本情境，再將文本轉(zhuǎn)換成詩的語段，通過朗讀訓練，使得孩子們讀出鄉(xiāng)親們過搭石時的和諧之音。

教學，永久是一門布滿圓滿的藝術(shù)。在這節(jié)的教學中，我感覺自己在課堂教學中還存在以下不足：

1、