小學(xué)生體育教學(xué)隨筆

1/1小學(xué)生體育教學(xué)隨筆學(xué)校生體育教學(xué)隨筆【第一篇：學(xué)校生體育教育隨筆】

學(xué)校體育,許多老師認為只要同學(xué)學(xué)會最基本的跑、跳、基本球類就行了,其實不然。假如同學(xué)不喜愛學(xué)就會一見上體育課就頭痛,甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間，體育教學(xué)就很難順當?shù)剡M行下去。在課前和課后,我千方百計地讓同學(xué)既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)學(xué)問,又能激發(fā)他們的愛好,培育同學(xué)的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)校體育的教學(xué)活動中，每一課都預(yù)備有一些體育嬉戲，所以我們上一堂課就需要許多的預(yù)備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引同學(xué)，通過聽聽、說說、玩玩來培育同學(xué)的愛好。

2、增加練習(xí)的趣味性激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)體育的愛好。

在嬉戲的時候做到：（1）仔細的聽好講解和觀看示范。（2）在老師的支配下進行嬉戲，熱忱的投入到嬉戲中去。樂觀的和同學(xué)協(xié)作完成嬉戲。

（3）仔細的總結(jié)嬉戲的中存在的問題。總結(jié)后連續(xù)嬉戲。這樣的課支配得當簡單激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也使他們開闊了視野,激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好,從而促進了學(xué)校美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)制造力。（4）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)體育的愛好。愛好是學(xué)習(xí)體育的基本動力。老師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學(xué)問和技能在同學(xué)學(xué)習(xí)、生活方面的作用。

3、使同學(xué)形成基本素養(yǎng)

這點特別重要，在體育教學(xué)中，我注意面對全體同學(xué)，以同學(xué)進展為本，培育他們的基本學(xué)問和基本技能，為促進同學(xué)健康身體的形成，促進他們?nèi)孢M展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進展的體育學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如籃球、足球，球類是小伴侶最喜愛的，同時球類的體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿意給同學(xué)們的。還有，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的同學(xué)，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中，逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征，形成基本的體育學(xué)問和體育技能，為終身熬煉奠定基礎(chǔ)。

4.老師自身素養(yǎng)的培育

教學(xué)之余，仔細參與學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，常常去圖書館學(xué)習(xí)體育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

學(xué)校生體育教學(xué)隨筆【其次篇：學(xué)校生體育教育隨筆】

對低班級的同學(xué)而言，大部分同學(xué)都知道要仔細上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是低班級的同學(xué)留意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其留意力。同時他們的自控力量還處于一種較低的狀態(tài)，不行能在40分鐘內(nèi)有意識的強制自己集中精力仔細上好課，所以老師就更應(yīng)當利用嬉戲來進行教學(xué)。

如：在立定跳遠的教學(xué)中，貫穿嬉戲教學(xué)，使同學(xué)的成果和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓同學(xué)仿照小兔子的形態(tài)和動作進行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓舞性的語言，讓同學(xué)兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。這樣，先提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再增加他們的好勝心理，最終再進行練習(xí)，使同學(xué)能主動進行練習(xí)，不覺得累和厭煩。同學(xué)最終都能保持輕松、開心的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿嬉戲教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。

學(xué)校生體育教學(xué)隨筆【第三篇：學(xué)校生體育教育隨筆】

嬉戲是學(xué)校生寵愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)同學(xué)參加運動，把握動作技能，增進身心健康和促進社會適應(yīng)力量，以及開發(fā)同學(xué)智力，培育良好道德品質(zhì)等都有樂觀重要的作用。嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，喜愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

在學(xué)校高班級，同學(xué)對課堂的預(yù)備活動，總是不仔細做，做得不夠充分。一再強調(diào)預(yù)備活動，但是同學(xué)覺得厭煩。針對以上的狀況，我就運用各種形式的小嬉戲來代替，使同學(xué)一開頭上課就有愛好。由于大多數(shù)同學(xué)都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有愛好。由于教材的教學(xué)形式單一，因此對體育課沒有愛好，導(dǎo)致達不到增加體質(zhì)這個目的。所以我就利用同學(xué)這個“玩”的心理來進行嬉戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動同學(xué)的樂觀性、活躍思維、培育愛好，還可以熬煉意志、培育高尚的情操和集體主義精神。如：25米來回快跑，過去就是一味強調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長，同學(xué)覺得又累又厭煩，針對這種狀況我利用嬉戲和競賽的方法，將同學(xué)分成四組，進行追趕跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)的愛好，也可以提高同學(xué)的速度和步幅。

學(xué)校生體育教學(xué)隨筆【第四篇：學(xué)校生體育教育隨筆】

素養(yǎng)教育的最高境界，就是要讓孩子們在歡樂中全面成長。體育課正是同學(xué)展現(xiàn)鮮活共性，快速獵取成就感的大好舞臺。為此，體育課必需讓同學(xué)在把握動作和技能的同時也得到歡樂。

然而，學(xué)習(xí)的歡樂也有層次之分。同學(xué)對體育課相對寬松的組織和對體育活動本身的原發(fā)性歡樂是較低層次的；而對體育課形成自覺習(xí)慣，主動通過熬煉身體來尋求歡樂是較高層次的；只有為促進身心健康，通過意志努力，全面增加體質(zhì)去從事各種熬煉，甚至形成了以苦為樂的信念，才是體育的最高層次的歡樂。因此，體育老師在教學(xué)中有一個重要的任務(wù)，就是要讓同學(xué)的歡樂不斷“晉級”。這就要求老師必需把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)”的作用，在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時，不忘了導(dǎo)趣。例如有的同學(xué)在體育活動中愛好單一，進展不夠全面，致使體育老師就要向同學(xué)展現(xiàn)各種體育運動項目的魅力，啟發(fā)、吸引同學(xué)，讓同學(xué)在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中，把握運動技巧，體會運動的歡樂，這樣才能更全面有效的訓(xùn)練同學(xué)的肌體，增加運動技能的儲備，挖掘同學(xué)的身心潛能，為終身體育夯實基礎(chǔ)。

體育課的歡樂，往往因人而異。例如有的孩子喜愛輕松歡快的肌體嬉戲，體會著與同伴之間的默契協(xié)作，斗智斗勇的喜悅；有的同學(xué)喜愛競爭激烈的球類競賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的喜愛在個人項目中一顯身手，有的則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應(yīng)敬重同學(xué)的共性特征，讓同學(xué)有肯定的時間支配權(quán)，項目選擇權(quán)，以利于培育同學(xué)的共性，實現(xiàn)自我。事實上，老師不行能保證每一個同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容都感愛好，這時，老師切忌過多地使用行政命令，讓同學(xué)的言行“強行入軌”，而應(yīng)開動腦筋，尋求教學(xué)的契機，愛好的突破口。

體育教學(xué)之歡樂，應(yīng)當是雙向的。在讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)的過程中，老師也應(yīng)是歡樂的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱鬧而又理智。假如老師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。

須知，在給同學(xué)“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由歡樂之時。

學(xué)校生體育教學(xué)隨筆【第五篇：學(xué)校生體育教育隨筆】

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在學(xué)校體育教學(xué)有4年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機會和大家共享一下。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康教育供應(yīng)了良機。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責的同學(xué)產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，急躁地教育同學(xué)特殊是有傾向性的使同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校進行一個足球競賽，就由于爭一個球，就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。最終使同學(xué)化“懊喪”為“興奮”，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事實的力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使同學(xué)難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同學(xué)接受意外事實的力量，從而增加抗挫折力量和自我調(diào)整心情的力量。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著親密聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別同學(xué)不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是由于體育成果不抱負，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準時表揚小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能關(guān)心同學(xué)培育起良好的性格。

四、采納“運動處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織力量、自我管理力量，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛好和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，同學(xué)的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。

五、培育創(chuàng)新精神和實踐力量

創(chuàng)新精神和實踐力量是衡量同學(xué)心理健康的一項重要指標。由于一項創(chuàng)新活