高三語文學(xué)法指導(dǎo)市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

高三語文學(xué)法指導(dǎo)1/23調(diào)適心態(tài)端正態(tài)度：態(tài)度決定高度；增強信心：信心決定成敗

二、

四個堅持

1、

堅持閱讀：精讀----深度

泛讀----廣度、文言文、詩歌、報紙、雜志、文學(xué)類、實用類

2、

堅持積累：基礎(chǔ)知識積累----字、詞、句

寫作材料積累----橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠近高低各不一樣

3、

堅持寫作：長短不限，有感而發(fā)

4、

堅持做題：題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧

2/23三、

強化記憶

1、

要有“記住”急迫感

2、

要在理解基礎(chǔ)上記憶

3、

要及時復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶

4、

系統(tǒng)概括或愛好記憶

5、

讀寫憶用，協(xié)同記憶

6、

文理交替，適時休息

3/23四、

能力培養(yǎng)

1、

科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)三個步驟：

抓好課前預(yù)習(xí)步驟、重視堂上聽課步驟、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)步驟

2、

加強思維訓(xùn)練、反復(fù)咀嚼解題思緒、答題技巧

3、

答卷注意信息精確、卷面整潔----數(shù)數(shù)落實、題題查對、答題規(guī)范

4/23

例如，有同窗說，我很努力去學(xué)了，怎么學(xué)習(xí)就是學(xué)不會，我很努力去記了，怎么就是記不住，我很用心做題了，怎么老是做錯等等，如何才能減輕我們這方面煩惱，有沒有更有效學(xué)習(xí)辦法，使同窗們游刃有余地應(yīng)對學(xué)習(xí)上困難呢，假如讓我回答，老師回答也許會讓疲于奔命同窗們失望，由于我以為一切辦法都是建立在付出基礎(chǔ)之上，只有付出時間，付出精力，付出汗水，才能有收獲。當(dāng)然我們在辛勤付出時候，能夠掌握某些辦法，我們就能夠少走某些彎路，提升我們學(xué)習(xí)效率，達成我們目標(biāo)，實現(xiàn)我們?nèi)松ж摗Ｏ旅嫖覀兙鸵黄饋硖接懸幌?，語文學(xué)習(xí)辦法問題。

5/23一、

調(diào)適心態(tài)

盡管同窗們都懂得語文很主要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學(xué)語文同窗并不

多（尤其是理科學(xué)生），其原因主要基于同窗中一般存在兩種錯誤結(jié)識。

1、以為語文提升不快。語文“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)信心。以為語文要提升比什么都難。語文學(xué)習(xí)好比在湖水里放鹽，明明放了很多，仍然嘗不到咸，不像有功課學(xué)習(xí)，好比在一碗水里放味精，放一點點就感覺很鮮。

2、以為語文考試完全靠碰運氣，與日常學(xué)習(xí)用心程度無關(guān)。

態(tài)度決定高度。只有端正了語文學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立了學(xué)好語文信心，下面所講學(xué)習(xí)辦法才能對同窗們發(fā)揮作用，才能學(xué)好語文。

6/23二、

四個堅持

（一）堅持閱讀

放棄了閱讀，也就放棄了語文。朱熹在《觀書有感》里說，“問渠那得清如水，為有源頭活水來”，閱讀，是語文學(xué)習(xí)源頭活水，語文知識大多從閱讀中取得，沒有了閱讀，你語文就成了一潭死水，并且是一潭會伴隨時間推移日漸減少變質(zhì)死水，那成果一定是語文學(xué)習(xí)失敗，你語文最后成了你前進路上絆腳石。

我提議是，我們每天起碼要讀半小時，讀內(nèi)容要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精巧散文，看幾篇高考優(yōu)秀作文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文或看一篇文學(xué)類、實用類文章，當(dāng)這樣閱讀成為習(xí)慣，何愁語文學(xué)不好。

當(dāng)然，閱讀要處理好精讀與泛讀關(guān)系：精讀是基礎(chǔ)，也就是必須把文章讀懂讀透，最佳是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活利用，正所謂“書讀百遍，其義自見”。泛讀是拓展，面越寬，見識就越廣。沒有廣泛涉獵，就沒有開闊視野，更沒有深刻結(jié)識。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”?！吧睢薄皬V”結(jié)合，語文功底才扎實，語文能力才能形成。

7/23（二）堅持積累：高考包括了語文知識方方面面，大到一篇作文，小到一種標(biāo)點，沒有同樣能夠輕忽，沒有同樣能夠容易掌握，都需要下苦功夫，尤其日常我們要注意點滴積累。

1、基礎(chǔ)知識積累。在高三階段，需準(zhǔn)備一種基礎(chǔ)知識摘錄本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講學(xué)時，一遇到自己不曾掌握語音、詞語、成語、近義詞區(qū)分法、標(biāo)點使用方法，病句識別法等都隨時統(tǒng)計，且時常翻閱，熟記于心，這辦法如能堅持六個月，定可提升高考中選擇題得分。

8/232、寫作材料積累。要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本。平時遇上好例子，要做好摘錄。那么，什么樣例子才是好例子呢？一般來說，例子可正可反，能夠是社會上有一定影響力重大事件，也能夠是日常遇到但常被忽視細節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)，能震撼我們心靈。它內(nèi)涵（角度）越開放越好，應(yīng)“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠近高低各不一樣”。能以不一樣側(cè)面向我們展示做人道理，這樣，我們在寫作時，碰上不一樣話題卻可用這相同材料，只需在論述時，圍繞這材料和話題吻合哪一側(cè)面展開論述便可。如項羽既能夠說他英雄氣概也能夠講他剛愎自用，還能夠說他兒女情長對愛情忠貞等等。在積累材料時還要注意你材料多樣性，盡也許地包括不一樣領(lǐng)域、包括古今中外，包括社會生活、科技、財經(jīng)等方方面面，還要注意它新奇、別致，盡也許做到“人無我有，人有我精”。當(dāng)這樣材料準(zhǔn)備到20個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

9/23（三）堅持寫作

對于寫作水平提升，除了上文提及積累材料和堅持閱讀之外，還需要做到就是每天都要堅持練筆。俗話說，打不離手，唱不離口。齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們寫作也是如此。最佳是每天都能寫一寫，長短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā)，發(fā)生在我們身邊事能夠有感而發(fā)，偶爾心靈觸動有感而發(fā)等等。但無論怎么寫，都應(yīng)從應(yīng)試作文角度來考慮，如加快寫作速度，錘煉語言，為自己高分多增加某些砝碼。10/23（四）堅持做題

有雜志曾登了這樣一則消息，說有某位權(quán)威人士拿語文考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻漢字大學(xué)專家、高三語文教師、高三快畢業(yè)學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績最好是高三學(xué)生。難道真是大學(xué)專家、雜志編輯實際語文水平比不上高三學(xué)生？我看未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和專家們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點不科學(xué)，卻是不得不用。否則，即使你有很高語文水平也未必考得好。

當(dāng)然，練也不是盲目地練，作為學(xué)生，應(yīng)根據(jù)自己情況，適本地練練自己薄弱步驟，已經(jīng)掌握知識就無須要一而再再而三地重復(fù)了。

11/23

三、強化記憶

語文學(xué)習(xí)離開了記憶話，將是什么樣子，大家能夠去想想。我們有同窗成績提升不快，就是沒有掌握科學(xué)有效記憶辦法，是在死學(xué)而不是巧學(xué)，學(xué)習(xí)效率提不起來，因此進步就不快。那么有沒有提升學(xué)習(xí)效率記憶辦法呢，回答是肯定。心理學(xué)家以為，人人都有記憶，不過善于利用它則很少。一種人只要掌握了記憶技巧，記憶力就會得到驚人提升。下面我們就列舉幾個常用記憶辦法供同窗們借鑒。

12/231、要有“記住”急迫感

不少同窗有這樣體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學(xué)習(xí)，

記憶效果比較好。其原因在于記憶目標(biāo)明確，由于膽怯記不住，直接影響考試成績。這種非記住不可急迫感，使得記憶效果大大提升。

學(xué)習(xí)實踐證明，記憶任務(wù)明確，目標(biāo)端正，就能發(fā)掘出多種潛力，從而取得較好記憶效果。一般來說，主要事情遺忘也許性比較少，就是這個道理。

不少學(xué)生總抱怨自己記憶能力太差，其實主線原因在于學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)不端正，學(xué)習(xí)缺乏強大動力，不善于給自己提出詳細學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在學(xué)習(xí)時，就沒有“一定要記住”急迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差。可是自己又不從學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標(biāo)找原因，反而一味地怪自己記憶力差，再去學(xué)習(xí)時，又缺乏“一定要記住”信心，成果就愈加記不住了，形成惡性循環(huán)，使得學(xué)習(xí)成績越來越差。有了“一定要記住”結(jié)識，又有了“一定要記住”信心，記憶效果一定會好。

13/232、要在理解基礎(chǔ)上記憶

理解記憶就是要盡可能通過思考，待對知識理解之后再記憶，這就不是死記硬背了。通過理解，將知識系統(tǒng)化，使所要記憶內(nèi)容納入知識體系之中，成為體系一部分，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一種試驗，在黑板上寫了20多種名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學(xué)生記三分鐘后，進行默寫。成果，凡是默寫比較好，都把20個名詞按照用途提成了四組：與品茗有關(guān)（杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴）寫在一起；與縫紐扣有關(guān)（紐扣、線、剪刀、針、衣服）寫在一起；與吃飯有關(guān)（碗、勺、碟、筷子、酒杯）寫在一起；與通信有關(guān)（信封、郵票、糨糊、信紙、筆）寫在一起。由于這些學(xué)生能聯(lián)系到自己掌握生活知識，找到了這20個詞之間內(nèi)在聯(lián)系，因此，記憶效果就比較好。

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3、要及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)

為何要及時復(fù)習(xí)呢？由于遺忘過程有它規(guī)律?？茖W(xué)試驗證明，在學(xué)習(xí)材

料剛才記住時候，通過1小時再檢查，發(fā)覺只能記住學(xué)習(xí)材料44%左右，而56%內(nèi)容全被忘掉了；通過一天后，再檢查，只記住了33%內(nèi)容，而67%內(nèi)容被忘掉了，六天后，再檢查，只記住了內(nèi)容25%左右。

可見，在學(xué)會和記住了某些知識后，緊接著就是先快后慢地遺忘。因此，必須在還沒有遺忘之前進行復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，以加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解與記憶，使大腦神經(jīng)聯(lián)系得到強化。

綜上所述，在學(xué)習(xí)過程中，堅持課后復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，是與遺忘作斗爭有效對策。

15/234、重視愛好、系統(tǒng)概括記憶

可通過編故事、口訣、諧音等方式把枯燥東西變得生動可感，有助于記憶。如我們學(xué)過句子成份口訣：主謂賓來定狀補，多種成份分清楚，定語必居主賓前，謂語前狀后又補。遇到定補難分清，與誰密切就屬誰。

在對材料分析基礎(chǔ)上，用列表、提綱方式把知識條理化，系統(tǒng)化，也能夠提升記憶效果。16/235、讀寫憶用，協(xié)同回憶

在記憶過程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果更加好。我們要求邊讀邊寫，邊記邊憶道理就在于此。如我們要求“憶”，就是在反復(fù)識記過程中，回憶再現(xiàn)。換句話說，就是在背記過程中，不停地自己“考”自己?？挤绞胶芏?，主要是要用自己復(fù)述、自己默寫，自己校對，不停反復(fù)，直到背熟為止。不少同窗在學(xué)習(xí)時，一遍遍地看書，很少合起來回憶一下書中重點、思緒等。成果書一看就懂，一放下就忘。由于書一看就懂，不費腦筋，因此大腦興奮不起來，常看到有同窗看著書就睡著了。假如在學(xué)習(xí)時不停嘗試回憶，把想出來內(nèi)容先寫在紙上，然后再看書使頭腦處于一種積極活動狀態(tài)，記憶效果一定會較好。當(dāng)然，有同窗擔(dān)心嘗試回憶太費時間，事實上嘗試回憶所用時間是越來越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息輸出”，事實上信息在“輸出”過程中，又被深入加工和強化了。嘗試回憶次數(shù)越多，記憶越牢。假如急于趕進度，每天不去回憶好內(nèi)容，看起來每天都學(xué)了不少新內(nèi)容，但事實上忘掉內(nèi)容也一每天地多了起來。假如算總帳話，還是嘗試回憶法收獲大，花費時間少，記得多。

17/23四、能力培養(yǎng)

各位這里所說能力是在學(xué)習(xí)和做題過程中發(fā)覺問題，分析問題和處理問題能力。

（一）科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習(xí)三個步驟。

1、抓好課前預(yù)習(xí)步驟。課前預(yù)習(xí)首先是自己獨立地閱讀新內(nèi)容，初步理解，是上課做好接收新知識準(zhǔn)備過程。實際了預(yù)習(xí)是充足理解自己對知識掌握程度理解過程。它能發(fā)覺自己知識上薄弱步驟，明確哪些知識應(yīng)當(dāng)放上主要精力，加強理解和消化，哪里應(yīng)當(dāng)重點記筆記，哪里是重點、難點，便可帶著問題聽課與質(zhì)疑，做到心中有數(shù)。

預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進行，要講究實效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間，不能顧此失彼。

18/232、重視堂上聽課步驟

同窗們大部分時間是在課堂中度過，是同窗們接收教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力中心步驟。是獲取知識主要途徑，是確保高效率學(xué)習(xí)關(guān)鍵。那么如何才能達成聽好一節(jié)課目標(biāo)呢？總要求是要抓住學(xué)科特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容、記住重點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師講課辦法與思緒，釋疑過程與結(jié)論。聽課中還能夠嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看息想與老師講是否一致，要跟著老師思緒，要力求當(dāng)堂理解，找出對與不正確原因。一堂課連一種問題都提不出來那肯定是失敗一堂課。

19/233、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)步驟

課后應(yīng)及明把老師講和板書知識像放電影同樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，記了多少，然后翻開筆記，查找漏缺。課后要整頓充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律加強記憶。在前二者基礎(chǔ)一做合適練習(xí)題，提升復(fù)習(xí)效果。要注意第一種問題是要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章（或單元），復(fù)習(xí)一次，學(xué)習(xí)個階段總結(jié)一遍。做到每天有復(fù)習(xí)，每七天有小結(jié)，每章有總結(jié)。通過這種步步為營復(fù)習(xí)，形成知識聯(lián)系就不會消退。第二個問題是要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)中遇到問題，不要急于看書或問人，要促使自己積極思考，增強分析問題和處理問題能力。當(dāng)然，實在做不了，也不能拖太長時間，還是要及時問同窗問老師，以爭取更多時間做其他功課。

20/23（二）加強思維訓(xùn)練，反復(fù)咀嚼答題要領(lǐng)、技巧

每個考點題型一般都有規(guī)律可循，當(dāng)然，答題也就有規(guī)律可循。一方面我們要學(xué)習(xí)他人解題辦法，另一方面我們也通過自己思考、分析總結(jié)出符合規(guī)范答題辦法。如，做一道鑒賞詩歌手法題目，我們先做題，然后對答案，比較異同，我們答題方向與出題者思維方式尚有哪些出入地方，再去比較同類型題目。我們就能夠得出這一類題答題規(guī)律，第一步是辨別出技巧，第二步是結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為何用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，體現(xiàn)了詩人如何感情。所有主觀題一般來說答題都有那么一種帶有規(guī)律性東西，我們把它整頓出來，靈活利用，就能夠提升我們答題正確率，提升我們分數(shù)。21/23

又如，