人教版《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀市公開課一等獎省課獲獎?wù)n件

紫藤蘿瀑布宗璞1ppt課件第1頁導(dǎo)入新課有一對姐弟，弟弟身患絕癥,

姐姐非常悲哀，又不禁想到他們爸爸在十年前就去世了，又不禁想到她爸爸馮友蘭在文革中遭受非人折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴著寫著“馮友蘭女兒”紙糊帽子示眾，受盡屈辱。這位姐姐就是宗璞，5個月后她弟弟病逝。她心上有關(guān)生與死、有關(guān)手足情焦慮與悲哀、有關(guān)人生無何和不幸、有關(guān)重負(fù)解脫與排解，是如何來體現(xiàn)呢？讓我們一起觀賞紫藤蘿瀑布，感悟生命之永恒。2ppt課件第2頁

教學(xué)目標(biāo)

掌握“迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等詞語。理解作者及背景，熟讀課文。把握文章脈絡(luò)。感知文意，理解文章主旨，感悟生命永恒。品味本文情深意長，雋永如水語言美。掌握借景抒情、托物言志寫法，并故意識地將其融入自己作文。3ppt課件第3頁迸濺佇立凝望伶仃忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍?zhí)舳撼恋砭`開遺憾酒釀宗璞籠罩浮想聯(lián)翩駐足bèngjiànzhùnínglíngdīngjùnjīnqióngdiéqiútiǎodiànzhànhànniàngpúlǒngzhàopiānzhù檢查預(yù)習(xí)4ppt課件第4頁佇立：長時間站著。伶仃：孤單，沒有依靠。（孤苦伶仃）盤虬臥龍：虬，古代傳說中有角小龍。形容盤旋地繞，像臥著龍。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿:形容鮮美酒。挑逗：逗引，招惹。浮想聯(lián)翩：許許多多想象不停涌現(xiàn)出來。5ppt課件第5頁

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。作者介紹6ppt課件第6頁這篇文章寫于1982年5月“那一段焦慮悲哀日子?！埃ā惰F簫人語·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時，她小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國航空事業(yè)奉獻(xiàn)了血汗、才華合法盛年工作者卻身患絕癥。一天，她獨(dú)自徘徊在初夏庭院中，突然碰見一樹紫藤蘿。那淡紫色瀑布一般藤蘿花閃爍著生命光芒，她不由得停住了腳步……

寫作背景7ppt課件第7頁“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。8ppt課件第8頁9ppt課件第9頁10ppt課件第10頁11ppt課件第11頁整體感知這篇散文中作者抒發(fā)了重見一樹紫藤蘿怒放而引發(fā)對生命感慨。然而，作者這種感慨沒有僅僅停留在對大生命（紫藤蘿瀑布）和小生命（朵朵紫藤蘿花兒）謳歌，而是由此闡發(fā)：在無限生命長河里，一時不幸，個人不幸，都不足畏，無論遭遇什么，都應(yīng)當(dāng)整頓行裝，背起行囊，加快步伐，每個人都應(yīng)當(dāng)生無所息前行，投入滾滾向前生命之河。也因此，這篇散文不再僅僅是一篇寫景抒情一般散文，而是一曲跌宕起伏生命贊歌，一首悲歡交錯人生哲理詩。12ppt課件第12頁1、找出“我”賞花行蹤句子。2、全文能夠分為哪三部分？

3、文中點(diǎn)明主旨句子是？

內(nèi)容探究13ppt課件第13頁1、找出“我”賞花行蹤句子。停住了腳步－－佇立凝望－－加快了腳步2、全文能夠分為哪三部分？賞花（1－6）憶花（7－9）悟花（10－11）“賞花習(xí)慣”（7）“憶花災(zāi)難”（8）“頌花生機(jī)”（9）內(nèi)容探究14ppt課件第14頁1、作者按如何次序?qū)ψ咸偬}花進(jìn)行描寫？2、從哪些方面進(jìn)行描寫？（找句子，并讀）3、通過描寫，突出了紫藤蘿花如何特點(diǎn)？合作探究1、花瀑－－花穗－－花朵由整體到局部2、色彩、形狀、動態(tài)、香氣3、突出了紫藤蘿花繁盛、美麗、生機(jī)勃勃、具有旺盛生命力。15ppt課件第15頁⑴色彩：

一片輝煌淡紫色、深深淺淺紫、紫色大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺水花。每一穗花都是上面盛開、下面等放。16ppt課件第16頁⑵形狀：

像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光、盛開藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。每一朵盛開花就像是一種小小張滿了帆，帆下帶著尖底艙，船艙鼓鼓；又像一種忍俊不禁笑容，就要綻開似。17ppt課件第17頁⑶動態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。18ppt課件第18頁⑷香氣淺紫色、夢幻一般。19ppt課件第19頁深層探究1、作者在賞花過程中，思想感情發(fā)生了如何變化？提醒：A、“我”為何會“焦慮”和“悲哀”？B、為何要插入一段十?dāng)?shù)年前家門外一大株藤蘿描寫？C、如何理解“在這淺紫色光芒和淺紫色芳香中，我不覺加快了腳步”？20ppt課件第20頁1、作者在賞花過程中，思想感情發(fā)生了如何變化？深層探究21ppt課件第21頁

提醒：A、“我”為何會“焦慮”和“悲哀”？

明確：A、（結(jié)合時代背景）“我”“焦慮”和“悲哀”是由于“我”深受“文化大革命”摧殘，雖已過去數(shù)年，但心靈上創(chuàng)傷仍無法愈合。并且，弟弟當(dāng)初正處癌癥晚期，危在旦夕，面向弟弟英年不幸，雄才未展而深感悲哀。22ppt課件第22頁

提醒：B、為何要插入一段十?dāng)?shù)年前家門外一大株藤蘿描寫？

明確：B、用十?dāng)?shù)年前紫藤蘿花稀落與目前花開得繁盛形成對比，突出了目前花生機(jī)盎然。用十?dāng)?shù)年花不幸遭遇與人不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到多種各樣不幸。23ppt課件第23頁

提醒：C、如何理解“在這淺紫色光芒和淺紫色芳香中，我不覺加快了腳步”？明確：C、作者在回憶了花和人命運(yùn)后悟到“花和人會遇到多種各樣不幸，不過生命長河是無止境”，也就是說遭遇到不幸時候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命長期保持堅定信念；厄運(yùn)過后，不讓悲哀長壓心頭，要面向新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對生命有了感悟后，心情豁然開朗，因此“加快了腳步。”24ppt課件第24頁本來心中“焦慮和悲哀”，在看到繁盛紫藤蘿花后，取得了“精神寧靜和生喜悅”，后來又聯(lián)想到紫藤蘿由衰而盛遭際，自己從中取得生活勇氣和動力，重新對生活充滿信心。體會情感25ppt課件第25頁焦慮悲哀寧靜喜悅振作向前感情變化26ppt課件第26頁

2、由賞花感悟到了如何人生哲理？

深層探究27ppt課件第27頁明確：“花和人會遇到多種各樣不幸，不過生命長河是無止境?！?/p>

由花由盛到衰，悟到生命美好與永恒。28ppt課件第28頁

花瀑

1.看花花穗花花朵賞花感受

2.憶花憶花災(zāi)難人頌花生機(jī)

3.悟花：生命長河無止境生命構(gòu)造探究29ppt課件第29頁說說內(nèi)容，劃劃構(gòu)造：看花——

憶花——

悟花談?wù)劯星椋航箲]悲哀

找找句子（感悟）：

花和人都會遇到多種各樣不幸，不過生命長河是無止境。寧靜喜悅振作向前總結(jié)30ppt課件第30頁

花和人都會遇到多種各樣不幸，不過生命長河是無止境。

你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？內(nèi)容解析把握主旨31ppt課件第31頁

突然記起十?dāng)?shù)年前家門外也曾有過一株大藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，不過花朵歷來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，仿佛在試探什么。后來索性連那稀零花串也沒有了。

用擬人修辭手法描寫十?dāng)?shù)年前藤蘿，生動形象地體現(xiàn)了紫藤蘿由開得稀零、無精打采到被毀情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害經(jīng)歷。32ppt課件第32頁

這篇文章寫于１９８２年５月“那一段焦慮悲哀日子?！?/p>

（《鐵簫人語·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時她小弟──一位嫻熟科技、為新中國航空事業(yè)奉獻(xiàn)了血汗、才華合法盛年工作者卻身患絕癥。作者悲哀中徘徊于庭院，見一樹如瀑藤蘿花睹物釋懷，寫下了這篇讓人在絢麗色彩、飛躍激流中感悟生命意義優(yōu)美散文。33ppt課件第33頁

那一段焦慮悲哀日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片含糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上同樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長時間，也許會有新措施?！〉苷f起這話時仍然面帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心，他始終沒有喪失生愿望，他還沒有累夠。

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《鐵簫人語·哭小弟》34ppt課件第34頁

作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到此前也零落過紫藤蘿如今蓬勃盛開，感悟到了生命頑強(qiáng)與美好，從而心中悲哀焦慮化為精神寧靜。35ppt課件第35頁花與人變遷紫藤蘿：開得稀落—被毀—開得茂盛生機(jī)勃勃人：文革中受迫害—開始新生活36ppt課件第36頁理解句子含義：花和人都會遇到多種各樣不幸，不過生命長河是無止境。

盡管個人、家庭以及國家、民族等都像紫藤蘿同樣，有著不幸過去，但畢竟事過境遷。遭遇不幸時候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命長期保持堅定信念。厄運(yùn)過后，不能老讓悲哀壓在心頭，應(yīng)當(dāng)振奮精神，以昂揚(yáng)斗志投入到新生活中去。37ppt課件第37頁托物言志見一樹盛開紫藤蘿花,睹物

釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到生命美好和生命永恒。在作者心情沉重不得排解時候，作者在花前“停住了腳步”?！皬奈匆娺^開得這樣盛藤蘿”，“不由得停住”體現(xiàn)了作者被花吸引被花感動心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難，不過苦傷心去，它立即恢復(fù)了生機(jī)，“在笑”“嚷嚷”，“我在開花！”體現(xiàn)了花兒生命喜悅。這種喜悅感染了作者，“帶走了這些時始終壓在我心上焦慮和悲哀”，使作者從“生死”思慮、“手足”悲傷中解脫出來，超越個人苦痛，感到“精神寧靜和生喜悅”，體會到“花和人都會遇到多種各樣不幸，不過生命長河是無止境”道理。能夠說紫藤蘿花啟示作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)結(jié)識。38ppt課件第38頁1、從未見過開得這樣盛藤蘿，只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

利用比方修辭，將一樹盛開紫藤蘿比作瀑布，生動形象地體現(xiàn)了紫藤蘿開得燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛生命力，同步也隱喻了生命綿延流長。39ppt課件第39頁、只是深深淺淺紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

用“流動”“歡笑”“生長”等動詞描寫花顏色，化靜為動，使靜態(tài)花色躍動起來，體現(xiàn)出花生趣盎然。40ppt課件第40頁3、紫色大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺水花。認(rèn)真看時，才懂得那是每一朵紫花中最淺淡部分，在和陽光互相挑逗。

第一句利用比方手法將紫花最淺淡部分比方成迸濺水花，生動細(xì)膩地寫出了每一朵花不一樣部位深淺。

“挑逗”一詞利用擬人修辭，化靜為動，生動形象地體現(xiàn)了紫藤蘿開得亮麗可愛，既富有動感又富有情趣。41ppt課件第41頁4、花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！拔以陂_花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

利用擬人修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。42ppt課件第42頁5、每一朵盛開花就像張滿了小小帆，帆下帶著尖底艙，船艙鼓鼓，又像一種忍俊不禁笑容，就要綻開似。

采取比方修辭辦法，把盛開藤蘿花比作帆和船艙，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開狀態(tài)，就像蓄勢待發(fā)帆船同樣，充滿旺盛生命力；比作笑容，寫出了藤蘿花生機(jī)勃勃，活力無限。兩個比方，透露出“我”已受到花兒感染和鼓舞。43ppt課件第43頁6、香氣似乎也是淺紫色，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

物我交融，利用通感修辭，使無形香味化成有形顏色，詳細(xì)形象地體現(xiàn)了紫藤蘿香氣