統(tǒng)編版八年級下第18課《在長江源頭各拉丹冬》課件(共27張PPT)

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在長江源頭格拉丹冬

馬麗華

欣賞視頻初識格拉丹冬

格拉丹冬，唐古拉山脈最高峰，藏語意為“高高尖尖的山峰”。它攢聚約50余條巨龍般之山岳冰川群所組成。除主峰格拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方公里，有冰川130條。

唐古拉山——如夢幻般，一年四季里，這里基本處于漫漫冬日。

冰塔林

簡介

馬麗華，當代女作家。1976年，23歲的馬麗華受到當時許多大學生去西藏插隊落戶的影響，“被一種很單純的熱情、理想、信念所鼓舞”（《行吟西藏的心理歷程》）而入藏工作，因能寫詩、善作文最后成為了一名編輯。

代表作品：長篇報告文學《青藏蒼?！嗖馗咴茖W考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風景》《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》

所獲獎項：

1992年、2023年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎；

1994年獲莊重文文學獎；1997年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎；2023年以長如意高地》獲第四屆老舍文學獎。

背景資料

藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。

檢測生字詞

安營扎寨（）演繹（）

磅礴（）綸熠熠（）

黧黑（）接踵而至（）

霹靂（）虔誠（）

叢莽（）皺褶（）

裸露（）旅腈（）

礫（）石勁（）

zhài

pángbó

lí

pīlì

mǎng

lù

lì

蠕動（）

yì

yì

zhǒng

qián

zhòuzhě

jīng

jìng

rú

根據(jù)釋義在文中找詞語

形容氣勢非常雄偉浩大。

指人們前腳跟著后腳,接連不斷地來。形容來者很多,絡(luò)繹不絕。

指遠方的景物看得清清楚楚,或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。

指爬行的昆蟲;泛指像蟲類爬行的樣子。

閃爍的樣子。

（氣勢磅礴）

（接踵而至）

（歷歷在目）

（蠕動）

（熠熠）

變化多端!

奇美得令人眩暈!

瓊瑤仙境!

初讀課文,說說眼中的各拉丹東雪山是什么樣子的

初讀課文，分享印象

再讀課文，理清思路

自由朗讀，感知課文內(nèi)容。思考以下問題:

(1)本文可以分為幾部分？概括每部分的主要內(nèi)容。

(2)本文的線索是什么

(3)本文是按照什么順序?qū)懽鞯?/p>

(4)本文采用了什么寫作手法

以跟隨攝制組探險的兩天行蹤為線索

時空為順序

一（1-2）

二（3--11）

三（12--15）

寫初見各拉丹冬的景象。

詳寫第一天在不同地點所見的景象和感受。

略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。

移步換景

細讀課文，開啟探索

本文記述了跟隨攝制組在格拉丹冬游覽的經(jīng)歷。請跟隨的行蹤，復(fù)述兩天所至之處的所見、所感。

所至

行蹤

駛向格拉丹冬

在草壩子上安營

接近冰山、冰塔林

置身冰窟

再入冰河

第一天

第二天

（漸趨惡化）

身體狀況

似乎已經(jīng)衰竭沒力氣、掙扎

尚屬正常

高原反應(yīng),發(fā)燒疼痛

摔傷,惡心,呼吸困難

我要死了

第一天

格拉丹冬

在草壩子上

接近冰山、

冰塔林

置身冰窟

第二天

再入冰河

觀景立足點

景物特征

寫景手法

遠眺雪山

高峻、雄壯、

變幻莫測

簡筆勾勒

礫石堆四顧

冰峰晶瑩

冰河遼闊

冰天浩茫

大筆涂抹

靠近冰山近看

圖案多樣奇

簡要概述

細看，

聯(lián)想并想象

晶瑩閃耀

形態(tài)多樣

永恒之美

凝聚歷史

細致描寫

由眼前景

聯(lián)想歷史

感受永恒

半臥細察

冰面疏松

流水漫溢

簡要概述

所見

格拉丹冬

在草壩子上

接近冰山、冰塔林

置身冰窟

再入冰河

感嘆雪山的雄偉神秘

擔心影響心態(tài)，感嘆自然偉大

贊美自然，凄涼、無奈

感到溫暖，思緒飛揚，被自然震撼

想象長江的故事

所感

第一天

第二天

賞析語言，分析表達

1.這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。

（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了怎樣的感受？）

2.風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。（刪去加點部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？）

3.端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波浪皺褶，想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。

（是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？）

聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號里的問題。想一想這些語句在表達方面有什么共同的特點？

1.這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。

（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了怎樣的感受？）

“眩暈”指美景多得讓人目不暇接，令人陶醉的意思?！百u弄”指故意展現(xiàn)。這里運用了擬人的修辭手法，表達了景物帶給自己的強烈震撼以及對神奇?zhèn)チΦ馁澝溃约盎谌伺c自然的對比而產(chǎn)生的對自然的敬畏。

擬人手法

2.風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。

（刪去加點部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？）

刪去后，全句就只是對眼前景物的描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象，景物就沒有了神韻。

3.端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波浪皺褶，想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。

（是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？）

這樣寫能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”大自然漫長、反復(fù)的變化，并由此認識到：這冰山冰川其實是大自然歷史的一部分。

以上這些語句在表達方面有的共同特點是：

這幾個句子在描寫眼前景物的同時，都不停留于具體的描寫，而是將筆觸宕開，抒寫的想象與感觸，將讀者的思緒引向時間的遠處或思考的深度。這樣的寫法，虛實結(jié)合，主客相融，帶給讀者一種富于厚度和深度的美。

小組合作，共同探究

多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？

反復(fù)敘寫自己糟糕的身體狀況，從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險，突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。從某種意義上來看，的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象也越來越富有詩意。

把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗、渺遠思緒融為一體，這種寫作手法值得我們借鑒！

體會寫法，學以致用

在長江源頭各拉丹冬，一行人遇到了自然環(huán)境險惡、隆冬將盡氣候嚴寒、駐地條件艱苦、高原反應(yīng)、發(fā)燒疼痛、摔跤、行走不便等困難，但他們退縮了嗎？

品味艱難，致敬精神

敬畏自然豁達樂觀