關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告【通用5篇】“留守兒童”，是指父母雙方或一方流淌到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。留守兒童人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86.5%，數(shù)量到達(dá)1980多萬(wàn)人。農(nóng)村留守兒童應(yīng)當(dāng)成為關(guān)注的重點(diǎn)。為了把握這些狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛(ài)留守兒童的建議，我利用暑假在接近的各鄉(xiāng)村對(duì)局部留守兒童進(jìn)展了調(diào)查實(shí)踐。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

（一）生活狀況

在調(diào)查中發(fā)覺(jué)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著沖突，其中54%的留守兒童在處理沖突時(shí)實(shí)行悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺(jué)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)憂態(tài)度的，有49%的留守兒童覺(jué)得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)懷的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)懷。

（二）學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

在調(diào)問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，實(shí)行向教師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)到達(dá)14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于教師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

（三）家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育消失漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童安康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，安康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。

大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱忱，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、嬉戲，具有破壞性。

二、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

（一）親情缺乏、心態(tài)失衡

由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)心。這些留守的孩子往往焦慮緊急，缺乏安全感，人際交往力量差。90%的留守兒童盼望得到同學(xué)們的關(guān)懷，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿意，就會(huì)在某個(gè)特殊時(shí)期心態(tài)特別，消失失常的狀況，嚴(yán)峻的兒童也消失了偏激的舉動(dòng)。

（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為進(jìn)展在很大程度上還處于他律階段，自律力量很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特別，缺乏準(zhǔn)時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致局部留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)覺(jué)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教育，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺侮同學(xué)等行為發(fā)生。

（三）道德滑坡、價(jià)值扭曲

局部父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)暇照看子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是實(shí)行給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)展補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢，極易形勝利利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義人生觀和好逸惡勞、浪費(fèi)鋪張等陋俗，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生進(jìn)展方向定位為打工掙錢。

三、關(guān)愛(ài)留守兒童的建議

（一）家庭應(yīng)賜予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

作為家庭，在關(guān)愛(ài)留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善托付監(jiān)護(hù)制度；

2、家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；

3、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特殊是外出打工的；留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、溝通以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童安康成長(zhǎng)。

（二）要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建立

政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建立的投入，并不斷完善其根底設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地供應(yīng)有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童供應(yīng)住宿便利，讓留守兒童在教師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)展補(bǔ)償。

（三）社會(huì)要賜予留守兒童更多的關(guān)心

兒童的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童安康進(jìn)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書(shū)室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用，關(guān)懷催促留守兒童的成長(zhǎng)，讓全社會(huì)關(guān)懷留守兒童安康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)懷對(duì)于留守兒童安康成長(zhǎng)，幫忙他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

通過(guò)此次的社會(huì)實(shí)踐，我學(xué)到了許多東西。作為一個(gè)農(nóng)村誕生的學(xué)生，我深有體會(huì)，小時(shí)候我就跟著爺爺奶奶一起生活，所以現(xiàn)在就算跟父母在一起生活，也沒(méi)有什么話講，更別說(shuō)親情了。但我覺(jué)得其實(shí)最重要的是要學(xué)會(huì)自控，掌握好了自己，就什么都好了。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇二

為了響應(yīng)我們學(xué)院關(guān)于開(kāi)展20__-20__學(xué)年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知，作為學(xué)院學(xué)子中的一員，我于2022年1月30日至2022年2月8日期間在本村進(jìn)展了為期七天的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)必修課，它是大學(xué)生從校園到社會(huì)過(guò)渡的一種很好的形式，它讓我們走出校園，漸漸去了解社會(huì)、體會(huì)社會(huì)，為我們以后更好地融入社會(huì)奠定了根底。本次我實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是關(guān)懷、關(guān)注村里留守兒童，為本村一位留守兒童供應(yīng)愛(ài)心家教?，F(xiàn)在社會(huì)上許多孩子的父母，迫于生計(jì)，背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工，尤其是農(nóng)村的孩子，由于父母常年不歸，而成為留守兒童，這一點(diǎn)我深有感受，而他們的生活和學(xué)習(xí)狀況也是社會(huì)和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。我村大多數(shù)成年人常年在外務(wù)工，有的甚至過(guò)年也無(wú)法回家，他們的孩子也常年由其爺爺奶奶或外公外婆照看。

我是村里唯一一位在校大學(xué)生，每每聽(tīng)到我回家的消息，村里留守的小學(xué)生和初中生都會(huì)來(lái)我家要求學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我每次都會(huì)欣然同意，本次我且將其當(dāng)成一次我的寒假社會(huì)實(shí)踐。每次我不僅輔導(dǎo)他們完成教師布置的寒(暑)假作業(yè)，而且還會(huì)詢問(wèn)其平常的學(xué)習(xí)生活狀況，跟他們溝通一些我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)其所學(xué)的全部學(xué)問(wèn)進(jìn)展全方位補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)，課余時(shí)間我會(huì)跟他們講一些我所見(jiàn)到的外邊的世界、大學(xué)生活、自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，人生哲理，心理安康學(xué)問(wèn)等等，或者陪他們做做戶外運(yùn)動(dòng)，比方：跳繩、打羽毛球等，有時(shí)還會(huì)送他們一些書(shū)籍和小禮物，他們都甚是欣喜。在村里得到了小孩和老人們的高度贊譽(yù)，固然他們的父母回來(lái)后都會(huì)到我家來(lái)表示深深的感謝。

為此，我深感責(zé)任重大的同時(shí)，也深深的感受到一種幸福和欣慰，由于我也是從他們中的一員中走過(guò)來(lái)的，看到他們，我仿佛看到了我的童年，所以他們的辛酸我能體會(huì)。另一方面，我能學(xué)以致用，造福村里，得到村里人的熱忱贊頌和確定，我也感到特別驕傲。在此，我盼望村里的孩子們還有全國(guó)各地其他地方的留守兒童們都能夠安康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)，也盼望社會(huì)能更多的關(guān)注、幫忙這些孩子們，為他們伸出救濟(jì)之手。

實(shí)踐過(guò)程

留守兒童根本狀況介紹：

王雄，男，今年12歲，在村里的小學(xué)上六年級(jí)，他家距我家很近，也許二十來(lái)米。父母在外打工常年不歸，由爺爺奶奶照看。爺爺56歲，2022年下半年被查出患有肺癌晚期，爸爸沉迷賭博，由于賭博負(fù)債累累，家庭條件不是很富裕。他是個(gè)比擬懂事的孩子，常常幫家里干活，農(nóng)忙季節(jié)還下地跟爺爺奶奶一起下地勞動(dòng)。他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，今年成績(jī)有所下滑，期末考試沒(méi)有拿到獎(jiǎng)狀。

實(shí)踐規(guī)劃安排：

為了提高學(xué)習(xí)效率，我制定了一個(gè)簡(jiǎn)潔的時(shí)間安排和教學(xué)規(guī)劃。詳細(xì)如下：

9:00—10:10

語(yǔ)文

10:10—10:30

課間休息

10:30—11:30

數(shù)學(xué)

14:30—15：30

數(shù)學(xué)

15:30—17:00

活動(dòng)

結(jié)合他本人的實(shí)際狀況和意愿，我將輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，對(duì)其整個(gè)五年級(jí)和六年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)課本進(jìn)展復(fù)習(xí)，幫他解決疑難問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合課本上的課后習(xí)題和寒假作業(yè)對(duì)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固；語(yǔ)文方面結(jié)合寒假作業(yè)教其一些詳細(xì)的做題方法和技巧以及訓(xùn)練方法。

詳細(xì)實(shí)踐狀況：

每天早上王雄都會(huì)提前來(lái)我家，不過(guò)我們是上午九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)頭。第一天的第一節(jié)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，我都是讓他先做做題，我在旁邊一邊看他的做題狀況，一邊翻閱其教材課本。確定好他學(xué)習(xí)的根本狀況后，我就開(kāi)頭了我的講解。

我對(duì)書(shū)上重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展了具體講解，指出必需記住的定義和公式，還有一些常見(jiàn)題型及其解答方法，并指出易錯(cuò)點(diǎn)。然后在其課本的課后練習(xí)中找對(duì)應(yīng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的題型，結(jié)合其寒假作業(yè)，讓他做準(zhǔn)時(shí)的穩(wěn)固練習(xí)。下午的數(shù)學(xué)課，則是練習(xí)課，針對(duì)上午的所講的學(xué)問(wèn)進(jìn)展單獨(dú)的反復(fù)的練習(xí)，加強(qiáng)其對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穩(wěn)固，提高實(shí)戰(zhàn)力量，到達(dá)嫻熟把握、活學(xué)活用的目標(biāo)，之后，對(duì)個(gè)別學(xué)問(wèn)點(diǎn)我會(huì)單獨(dú)出幾道難度略微大一點(diǎn)的練習(xí)題讓他回家思索，其次天上午進(jìn)展解答講解。除第一天外，往后的幾天幾乎都是根據(jù)如此程序進(jìn)展。而上午的課間二非常鐘，他則會(huì)問(wèn)我一些課外學(xué)問(wèn)方面的問(wèn)題，或者我跟她共享一些好玩的事情，我們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑的。

下午的數(shù)學(xué)練習(xí)課后，假如天氣好，沒(méi)什么事的話，我就會(huì)跟他一起做戶外運(yùn)動(dòng)，由于條件受限，所以通常來(lái)說(shuō)都是打羽毛球或跳繩，有時(shí)候我爸媽也陪我們一起玩，氣氛特別好。別看他小小年紀(jì)，但臂力很大，羽毛球打得很不錯(cuò)，我對(duì)他是甘拜下風(fēng)。

就這樣，七天時(shí)間過(guò)得很快，他高快樂(lè)興，踏踏實(shí)實(shí)滿載而歸，我記得他回去的時(shí)候都是邊走邊跳的，第七天的晚上，他的爸媽回來(lái)了，第八天是除夕！正月里，他也屢次來(lái)我家找我打羽毛球。在這些日子里，他給我留下了深刻的回憶和諸多的感慨。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇三

在我們身邊，父母均在外打工的留守兒童比比皆是。關(guān)注留守兒童，事構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。關(guān)注留守兒童，要靠全社會(huì)的共同努力。留守兒童面臨的主要問(wèn)題有那些？為了解決留守兒童的問(wèn)題，我們社團(tuán)在2022年寒假期間深入農(nóng)村進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐，為農(nóng)村留守兒童在身心各方面的安康進(jìn)展做出一些力所能及的事情。

我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快和市場(chǎng)漸漸成為勞動(dòng)力資源的配置機(jī)制，消失了大規(guī)模的人口流淌。據(jù)有關(guān)部門(mén)估算，我國(guó)目前的年流淌人口已逾1.2億，且呈連續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在流淌人口大軍中，伴同父母一起流淌且處于義務(wù)教育階段的學(xué)齡兒童、少年約有300萬(wàn)人數(shù)，“留守兒童”則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)字。據(jù)福建省的一項(xiàng)調(diào)查，局部經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)的一些學(xué)校中，“留守兒童”的比例已到達(dá)在校生的1/3,而且有著擴(kuò)大化和低齡化的趨勢(shì)。另有報(bào)道，中部地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校有842名學(xué)生，其中“留守兒童”為455名，占學(xué)生總數(shù)的54.5%?？梢?jiàn)，在我國(guó)廣闊農(nóng)村，留守兒童占有不小比例，且在不斷增長(zhǎng)。由于“留守兒童”特別的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題日益凸顯。

1、缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻，學(xué)習(xí)壓力大、自卑。

2、缺乏安全保障（家庭照官不力，簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤甚至犯罪）。

3、對(duì)孩子本身，由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)簡(jiǎn)單導(dǎo)致心理缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教而缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)；

4、導(dǎo)致文化的斷層和全民素養(yǎng)的下降；

5、導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)建立生產(chǎn)力的低素養(yǎng)；

6、城鄉(xiāng)貧富差距連續(xù)變大和社會(huì)的不穩(wěn)定，如我國(guó)的青少年犯罪率明顯提高，并呈逐步上升態(tài)勢(shì)。

詳細(xì)來(lái)看：

1監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂

目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)狀況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對(duì)“留守兒童”采納這種監(jiān)護(hù)的方式比擬多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比擬放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克制的問(wèn)題。一是由于自然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采納溺愛(ài)的管教方式。較多地賜予物質(zhì)、生活上的滿意和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對(duì)待很多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來(lái)說(shuō)，祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)受來(lái)教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡(jiǎn)潔。而現(xiàn)在的孩子見(jiàn)識(shí)廣，喜愛(ài)趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩承受。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，安康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”，真是力不從心。以上狀況說(shuō)明祖輩難以擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù)，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，簡(jiǎn)單養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又簡(jiǎn)單產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還簡(jiǎn)單消失轉(zhuǎn)托狀況，即小孩被父母托付給親戚后，沒(méi)多久因親戚打工等緣由外出，就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無(wú)所適從。

2、父母“關(guān)愛(ài)缺失”引起嚴(yán)峻的“情感饑餓”

20世紀(jì)世界聞名教育家蒙特梭利在她的名作《有汲取力的心理》中指出，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)最好的環(huán)境就是父母本身。她說(shuō)：“母親必需喂養(yǎng)子女，當(dāng)她出門(mén)時(shí)不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。兒童需要‘養(yǎng)分’與聯(lián)結(jié)母子間的‘愛(ài)’，由于她們可解決兒童適應(yīng)上的困難?！庇捎陂L(zhǎng)期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛(ài)，“留守兒童”在成長(zhǎng)過(guò)程中消失了“情感饑餓”。情感的缺失會(huì)使他們?cè)谌烁襁M(jìn)展上消失很大的扭曲和變形。例如，這些孩子由于“情感饑餓”很簡(jiǎn)單對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，成年后會(huì)滋生怨恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài)，等等。由于這些影響是潛在的，平常一般不易發(fā)覺(jué)，不覺(jué)中埋下了許多無(wú)法預(yù)知的“雷區(qū)”?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分別，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)心，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中消失一些過(guò)失得不到準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、訂正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往力量較差，內(nèi)心壓力較大，可怕被別人欺侮，尋求愛(ài)護(hù)或自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)特殊強(qiáng)，在自我愛(ài)護(hù)行為上消失過(guò)激行為等。

3、打工父母的一些觀念和不良職業(yè)活動(dòng)存在負(fù)面影響

盡管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時(shí)間上的長(zhǎng)期連續(xù)，但父母“打工”對(duì)留守兒童的影響則是顯而易見(jiàn)的。有些父母在外打工掙了錢，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，深刻體會(huì)到“學(xué)問(wèn)的重要性”，他們對(duì)子女的要求一般較高，隨時(shí)關(guān)懷著子女安康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)，會(huì)常常與教師或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。他們的思想和心情也會(huì)引起其“留守孩子”積極要求進(jìn)步，勤奮學(xué)習(xí)，這種影響是良性互動(dòng)的。另一種狀況卻是，因機(jī)遇掙了錢，或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長(zhǎng)著新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想，于是對(duì)子女沒(méi)有明確的要求，順其自然，從而“能讀書(shū)就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。而一些沒(méi)有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，成天怨天尤人，對(duì)子女的一切不聞不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的心情包袱，擔(dān)當(dāng)著很大精神壓力，嚴(yán)峻影響他們的正常學(xué)習(xí)和安康成長(zhǎng)。

一些打工父母的不良“職業(yè)”對(duì)自己的孩子進(jìn)展的負(fù)面影響更大。有一個(gè)被稱為“假證之鄉(xiāng)”的小鎮(zhèn)，外出務(wù)工者的職業(yè)是“做證件生意”，實(shí)為造假證件。務(wù)工者心里特別清晰這種職業(yè)違法，但他們不但沒(méi)有對(duì)孩子作任何矯飾，而是認(rèn)為這是一條生財(cái)?shù)慕輳?。更有甚者，寒暑假期間，有些父母把孩子接到城市去，利用孩子還未成年，法律不便追究這一特點(diǎn)，要孩子散發(fā)做假證傳單，教孩子躲避檢查和被抓后的方法和技巧，孩子直接成為生意的幫手，做著觸犯法律的事情。對(duì)于這種害人害己的違法活動(dòng)，一些父母卻是積重難返，執(zhí)迷不悟?？杀氖?，耳濡目染，更加上親身經(jīng)受，對(duì)于還不諳世事的孩子來(lái)說(shuō)，這將嚴(yán)峻影響其今后的人生道路。

4、監(jiān)視弱化，學(xué)校教育獨(dú)立難支

由于一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量較差，校風(fēng)不好，加之新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想的影響，大局部“留守兒童”到了中學(xué)，覺(jué)得升學(xué)無(wú)望而產(chǎn)生厭學(xué)心情。連續(xù)學(xué)習(xí)者只是其中少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，在“留守兒童”中，只有20%考入一般高中，10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專，多達(dá)70%的孩子則在中考后便走上打工之路。雖然完成了國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育要求，但由于缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，帶來(lái)的將是不適應(yīng)社會(huì)迅猛進(jìn)展的要求，影響全民族整體素養(yǎng)的提高。大局部監(jiān)護(hù)人往往對(duì)“留守兒童”要求不嚴(yán)，或缺乏文化學(xué)問(wèn)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展監(jiān)視。父母在家的檢查作業(yè)、參與家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)孩子最根本的學(xué)習(xí)監(jiān)視職責(zé)都無(wú)人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、自我掌握力量原來(lái)較差，在缺乏必要的鼓舞和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)視后，就沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。另外，“留守兒童”雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書(shū)籍，更多的學(xué)習(xí)用品等，但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。

二、解決“留守兒童”教育問(wèn)題的根本策略

解決“留守兒童”教育問(wèn)題的根本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手。

1、家長(zhǎng)：努力擔(dān)當(dāng)起教子之責(zé)

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)把握孩子的學(xué)業(yè)、品德及身體安康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)展指導(dǎo)。

另一方面，應(yīng)實(shí)行多種方式，留意與孩子的溝通溝通。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證動(dòng)態(tài)的熟識(shí)孩子的生活、教育狀況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，盼望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化；溝通方式可以多樣化上，除電話外，可采納書(shū)信等進(jìn)展溝通。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。

2、學(xué)校：加強(qiáng)治理，傾注關(guān)愛(ài)

學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署治理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面狀況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)力量和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通狀況等；監(jiān)護(hù)人的根本狀況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)展管教等；“留守兒童”父母的根本狀況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入狀況、對(duì)子女的盼望要求、與子女聯(lián)系溝通狀況等。

3、地方政府：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。成立關(guān)懷“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學(xué)校組織，村民委員會(huì)、派出所及熱心的退休教師等參與。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪問(wèn)制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、安康、安全和心理狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特別群體擔(dān)當(dāng)起更多的教育、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)責(zé)任。湖南省新寧縣婦聯(lián)建議的要求各級(jí)婦女組織、婦女干部擔(dān)當(dāng)“代管媽媽”行動(dòng)就是為“留守兒童”營(yíng)造親情、加強(qiáng)治理方面的一個(gè)典范。

比擬欣慰的是農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這些孩子正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們也是祖國(guó)的將來(lái)，我堅(jiān)信，在全社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和共同努力下，沐浴著祖國(guó)絢爛陽(yáng)光，感受著社會(huì)大家庭暖和的“留守兒童”，都將會(huì)安康健壯地成長(zhǎng)，我們宏大祖國(guó)的明天也將會(huì)更加輝煌美妙！

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇四

__年1月24日我和我的幾個(gè)伙伴在家鄉(xiāng)的福利院進(jìn)展了社會(huì)實(shí)踐社區(qū)活動(dòng)，福利院的教師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況，以及在社會(huì)實(shí)踐中關(guān)愛(ài)孤兒時(shí)的留意事項(xiàng)。由于小朋友大多是有先天性疾病的棄嬰，所以我們?cè)谂c他們互動(dòng)時(shí)要非常地當(dāng)心和特殊地愛(ài)護(hù)。上午9點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)福利院，并與小朋友進(jìn)展了互動(dòng)。

當(dāng)教師們和同學(xué)們一走進(jìn)教室，小朋友就一下子興奮起來(lái)，喊著“爸爸”、“媽媽”、“抱抱”等簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)，我們也很快進(jìn)入角色，與小朋友們互動(dòng)。我們把事先預(yù)備好的零食拿給小朋友吃，陪他們一起看電視、搭積木，抱著他們?cè)诮淌依锕涔?。小朋友們不奢望我們有什么特長(zhǎng)會(huì)表演什么節(jié)目，他們只想坐在“爸爸媽媽”的腿上悄悄地看著我們。我們跟他們一起合影時(shí)，他們會(huì)擺出pose，豎起兩個(gè)手指，喊“yeah!”。他們會(huì)把照相機(jī)搶過(guò)去，從相機(jī)里面看看自己的模樣。他們會(huì)把“媽媽”的頭繩拉下來(lái)，親自給“媽媽”扎辮子。上午10點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)飯了，年齡稍大一點(diǎn)的小朋友坐在方桌邊，自己吃飯，我們就一對(duì)一喂年齡小一點(diǎn)的小朋友吃飯。他們一個(gè)比一個(gè)乖，會(huì)相互催促“坐好，吃飯”，一口接一口，不一會(huì)兒一大碗蓋澆飯就已經(jīng)吃完，一粒米飯也不會(huì)鋪張。飯后稍做休息，便是午睡時(shí)間，孩子們熟悉自己的床位，會(huì)自己脫下外褲穿好睡褲，會(huì)把襪子放到鞋子了。

下午我們向教師們了解了他們的狀況，和春節(jié)的心情，教師們說(shuō)：“他們不會(huì)感到孤獨(dú)和孤獨(dú)，反而會(huì)感到歡樂(lè)，由于福利院對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像家一樣?！?/p>

下午我們和孩子們玩起了小學(xué)或幼兒園才玩起的嬉戲，他們都很快樂(lè)。黃昏我們要走的時(shí)候，福利院的教師和孩子們都出來(lái)送我們，和我們說(shuō)“再見(jiàn)?！?/p>

回家后，我認(rèn)為這些孩子是不幸的，然而有著社會(huì)上許很多多好心人的關(guān)懷和照看，還有些好心人領(lǐng)養(yǎng)他們，他們又是幸運(yùn)的。我們同學(xué)中有一些已經(jīng)為人父母，有些結(jié)婚了還未育有孩子，有些還是未婚，狀態(tài)不同每個(gè)人也都有不同的感受。為人父母的同學(xué)們覺(jué)得他們是那么聽(tīng)話那么得意；結(jié)婚還未育的同學(xué)們覺(jué)得孩子是愛(ài)情的結(jié)晶，但是要優(yōu)生優(yōu)育，要勇于擔(dān)當(dāng)父母的責(zé)任。一天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，但是留在教師們和同學(xué)們心中的回憶不會(huì)消逝，同學(xué)們也覺(jué)得關(guān)愛(ài)這些小朋友也是特別有意義的活動(dòng)，今后可以常常開(kāi)展。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇五

一、活動(dòng)目的

為了更多的了解留守兒童的心理道德素養(yǎng)等方面，加強(qiáng)與留守兒童的溝通，促進(jìn)留守兒童的安康全面進(jìn)展，以及增加我們的責(zé)任心，熬煉我們的力量。

二、活動(dòng)前期預(yù)備

其實(shí)小時(shí)候我也曾和姥姥一起生活過(guò)2年，父母上班不能照看我，固然那時(shí)候還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)留守兒童這個(gè)詞，只是現(xiàn)在回想起來(lái)，仍覺(jué)得是種隱隱的傷痛，這種灰色的經(jīng)受有時(shí)真的會(huì)影響整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，幸運(yùn)的我在初中以后就和父母在一起了，而且承受了良好的教育，才讓自己走出那灰色的童年。

我上網(wǎng)查了許多關(guān)于留守兒童的信息，現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。而父母在外出打工中，與孩子聚少離多，溝通少，由于沒(méi)有父母的關(guān)懷和監(jiān)視，大局部留守兒童的心理及性格上消失偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響。留守兒童，他們過(guò)早的承受了他們不該承受的東西，承受沒(méi)有父母陪伴的孤獨(dú)，心理上的孤獨(dú)等等。試想假如長(zhǎng)期這樣下去，他們會(huì)變成什么樣子？真的很令人擔(dān)憂。

于是我便開(kāi)頭了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦，在哪里進(jìn)展，如何進(jìn)展。固然也從網(wǎng)上面借鑒了一些閱歷，于是在預(yù)備的差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開(kāi)頭了！

我從表弟那兒得知，他有個(gè)同學(xué)就是留守兒童，只跟著爺爺和奶奶生活，父母在外地打工，爺爺奶奶年紀(jì)大了，只能干些撿破爛的瑣事。

三、活動(dòng)過(guò)程

其次天我就去了她家里，當(dāng)時(shí)我剛看到她家我就感慨了，好久沒(méi)見(jiàn)到那樣的房子了，用破磚壘的，也沒(méi)觀察門(mén)，估量這樣的房子連小偷也不會(huì)有所企圖吧！進(jìn)去后里面又臟又亂還那么小，當(dāng)時(shí)感覺(jué)到有點(diǎn)窒息的感覺(jué)，再看那個(gè)小女孩，沒(méi)有同齡人的青春洋溢，有的只是苦哈哈的表情，又黑又矮，看著讓人很是心疼，唉，真的難以想象。在小縣城里還有這樣的生活，那要是在鄉(xiāng)下，真的是可想而知啊。想到這里，我的鼻頭酸酸的。

當(dāng)時(shí)我沒(méi)看到她的爺爺奶奶，估量是出去干活去了，那個(gè)小孩子就那樣呆呆的坐在地上，傻傻的看著我們，顯的很是大方、害怕。我主動(dòng)走上去和她說(shuō)話，她似乎沒(méi)聽(tīng)到似的，臉上滿是當(dāng)心翼翼，似乎生怕我欺侮她似的，后來(lái)表弟和我說(shuō)由于她又瘦又小，所以在班里常常被人欺侮，看著她，我更加的心疼了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我暗下決心，只要我可以做到的，我肯定要讓她變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，要讓她的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)當(dāng)擁有的得意笑臉。

還好我事先有預(yù)備，我遞給她一個(gè)得意的小悠嘻猴，看著她一下子高興的眼神，又黯淡下去，終是沒(méi)有接下，唉，我似乎只有感慨，后來(lái)我摁了一個(gè)按鈕，那里面開(kāi)頭哎呀呀哼起音樂(lè)來(lái)，我開(kāi)頭清清嗓子跟著唱起歌來(lái)，她剛開(kāi)頭不搭理我，連續(xù)玩弄著手指，再后來(lái)她漸漸的向我靠近了，看來(lái)我已經(jīng)勝利了第一步了。后來(lái)我有意裝作唱不上去在那兒瞎哼哼，還有意撇嘴，最終把她給逗笑了，雖然我一臉的委屈相，其實(shí)我心里真的是樂(lè)開(kāi)了花。她的眼神告知我她很喜愛(ài)那個(gè)得意的小洋娃娃，于是我又遞給了她，她最終承受了，漸漸地才從嘴里吐出了兩個(gè)字“感謝”。后來(lái)我順勢(shì)問(wèn)了她的名字，其實(shí)事先我已經(jīng)知道了，只是為了促進(jìn)她對(duì)我的好感度，我又問(wèn)了下，等了好久，她都沒(méi)答復(fù)我，后來(lái)我又問(wèn)了兩遍，她才告知我她叫周夢(mèng)婷，我當(dāng)時(shí)就這樣告知她，這是個(gè)很好聽(tīng)的名字，聽(tīng)著很讓人很舒適·她的眼神顯得好無(wú)助，好迷茫。

接著后來(lái)我讓她坐在我身邊，她的身子明顯的很是僵硬，后來(lái)我和她聊起天來(lái)。我問(wèn)了她的年齡，她在哪里上學(xué)，以及關(guān)于她父母的一些問(wèn)題。她的答復(fù)很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平常確定很少與別人溝通吧。后來(lái)我問(wèn)她想不想她爸爸媽媽時(shí)，她的聲音梗咽了，明顯的帶著哭腔，只看她向屋外望去，她肯定是很惦念她的父母，應(yīng)當(dāng)很久沒(méi)見(jiàn)他們了吧！唉！沒(méi)有父母陪在身邊的孩子，她的心里肯定很苦吧！后來(lái)我又問(wèn)了好多關(guān)于她的學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事，并且談心地和她說(shuō)了一些我的成長(zhǎng)中的故事，告知她我也曾經(jīng)受過(guò)類似的事情，告知她要頑強(qiáng)，沒(méi)有父母陪在身邊的我們要更頑強(qiáng)，看著她那帶點(diǎn)迷茫的眼神，我很快樂(lè)，由于我還在她的眼神里看到了光明的顏色，那是屬于孩子的真誠(chéng)，屬于對(duì)幸福的渴望。我拿出了自己事先預(yù)備好的日記本送給她，我告知她：“這是我們最好的朋友，我們可以把自己的任何心情全部想法寫(xiě)到里面，這樣就可以有個(gè)人和我們共享那曾經(jīng)的感情”。

當(dāng)聽(tīng)到這里時(shí)她的眼神里滿是興奮和感動(dòng)的，真的是沒(méi)什么朋友吧，我再次感慨。我后來(lái)又讓她把想對(duì)父母說(shuō)的話，也可以寫(xiě)在里面。

我還告知她父母在外地打工掙錢，是為了讓你更好的生活，學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)理解父母，對(duì)父母感恩。由于假如沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人，雖然他們現(xiàn)在不在你的身邊，但是他們的心始終陪著你，所以你要頑強(qiáng)英勇點(diǎn)，讓你的父母以你為榮！看著她那微張的小嘴，我知道我應(yīng)當(dāng)說(shuō)她的心里去了！我盼望她可以記得我說(shuō)的話！

由于我剛從世博回來(lái)，于是我和她說(shuō)了我的世博之旅，看著她那渴望的眼神，我又和她說(shuō)了好多關(guān)于世博會(huì)的信息，以增加她的見(jiàn)識(shí)，我還對(duì)她說(shuō)只要她現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，以后也可以去大城市，會(huì)過(guò)著很幸福的生活，看著她那憧憬的眼神，我知道她以后肯定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，我信任她會(huì)的！

不知不覺(jué)，到中午了，可是她的爺爺奶奶還沒(méi)回來(lái)，我就問(wèn)她要怎么吃飯，她指了指泡面，告知我奶奶出去時(shí)告知她假如中午不回來(lái)的話就吃泡面。

唉，每天吃泡面怎么能長(zhǎng)身體呢？也不得她那么瘦小?；谖也辉趺磿?huì)做飯，四周也沒(méi)什么賣飯的，于是在四周小店里買了點(diǎn)東西，后來(lái)我就給她下了便利面，加上在雜貨店里買的面包，就成了我們的午飯，看著她吃的那么快樂(lè)，我笑了，我也暗暗下決心要學(xué)做飯！

吃完飯后我們小小的散了下步，后來(lái)就玩了起來(lái)，我們?cè)谛⌒〉脑鹤永锎螋[著，看著她笑的那么快樂(lè)，我感覺(jué)好幸福，盼望她能始終笑下去，由于她的笑容是那么的漂亮。

后來(lái)我又看了她的課本，給她講了下學(xué)習(xí)上的事情，看著她那渴求學(xué)問(wèn)的眼神，我講的很是仔細(xì)，心里真的感覺(jué)好滿意。

也許到黃昏的時(shí)候，她的奶奶回來(lái)了，看到我后滿是驚異，我向她介紹了一下我自己，看著她那警覺(jué)的眼神我感覺(jué)很擔(dān)心，她奶奶也許有60多歲了，臉上布滿了歲月的痕跡，看著她我腦海里似乎出現(xiàn)了一幅幅周夢(mèng)婷家里的畫(huà)面，而這些畫(huà)面有一個(gè)共同的主題，留守兒童生活的苦痛，很心酸的感覺(jué)·

后來(lái)我走的時(shí)候周夢(mèng)婷很是不舍，盼望我可以再陪她一會(huì)，盼望我可以以后常來(lái)看她，我向她保證，以后有時(shí)機(jī)的話，肯定會(huì)來(lái)看她的，盼望她好好學(xué)習(xí)，開(kāi)快樂(lè)心的等著父母回來(lái)！我們二個(gè)人拉了手鉤，不行以說(shuō)話不算話！她的奶奶看到她笑的那么絢爛，也說(shuō)著盼望我下次有時(shí)機(jī)再來(lái)，她說(shuō)由于我的到來(lái)，她變得開(kāi)朗多了，笑容多了。聽(tīng)到這里，我心里很有成就感，并且暗暗的告誡自己，肯定還會(huì)再來(lái)找她，幫忙她的！臨走時(shí)我也告知了他奶奶，多弄點(diǎn)有養(yǎng)分的東西給孩子吃，不要老是吃泡面，沒(méi)養(yǎng)分，看著她那略帶思考的眼神，我信任奶奶以后應(yīng)當(dāng)會(huì)多照看婷婷吧！

后來(lái)我又去了她家一次，看到我她很快樂(lè)，少了初次見(jiàn)面的大方，臉上滿是笑容，最近她應(yīng)當(dāng)生活的不錯(cuò)吧，最主要的是當(dāng)我把她抱起來(lái)時(shí)我感覺(jué)她變胖了，這真是好事情！

四、調(diào)查結(jié)果（以小見(jiàn)大）