在勞動(dòng)課程中培養(yǎng)幼兒自主能力

在勞動(dòng)課程中培養(yǎng)幼兒自主能力中班幼兒值日生活動(dòng)為例摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在的年輕父母非常重視對(duì)幼兒的文化素質(zhì)培養(yǎng)，但是卻忽視了幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著年齡的增長，幼兒的服務(wù)意識(shí)也得到了穩(wěn)步提升，幼兒的教學(xué)方式和教學(xué)方法也要隨之改變，教師不再時(shí)時(shí)提醒，而是盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)自主鍛煉的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒由自我服務(wù)意識(shí)向?yàn)樗朔?wù)轉(zhuǎn)變，讓幼兒在服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)課程；自主能力；值日生引言：幼兒時(shí)期的孩子都喜歡得到他人的贊揚(yáng)與肯定，同時(shí)他們也喜歡表現(xiàn)自己，而值日生活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。值日生活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒積極性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過和其他幼兒的交流能夠促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成不怕苦不怕累的堅(jiān)毅品質(zhì)。所以在幼兒園中班中教師應(yīng)積極開展值日生活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。一、突出科學(xué)謀劃，合理制定獎(jiǎng)懲制度通過值日生工作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力。一是制定合理的獎(jiǎng)懲制度。有效、合理的獎(jiǎng)懲制度不僅能夠激勵(lì)幼兒對(duì)做值日生工作的積極性，還能夠讓幼兒在教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中感受到被教師的重視，進(jìn)而將值日生工作更好的完成；二是注重以激勵(lì)為主。均衡獎(jiǎng)懲，不能將值日生工作作為一種懲罰手段。部分教師在執(zhí)行值日生工作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：1.將值日生工作單純的作為一種獎(jiǎng)勵(lì)方式。為了獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒，請(qǐng)幼兒幫助教師做事情，激勵(lì)幼兒，讓幼兒產(chǎn)生成就感，但對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)不好的幼兒就會(huì)取消值日生資格，讓幼兒產(chǎn)生落差感。這樣的值日生制度完全根據(jù)教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)實(shí)施，缺少客觀性，將導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為值日生工作是老師評(píng)價(jià)幼兒優(yōu)秀或不優(yōu)秀的、手段，而沒有認(rèn)識(shí)到值日生工作的重要性，也不利于幼兒形成勞動(dòng)意識(shí)。2.將值日生工作作為懲罰幼兒的一種方式。當(dāng)幼兒表現(xiàn)不好時(shí)就分配給他值日任務(wù)，而不是使用輪流制。這樣會(huì)讓幼兒認(rèn)為只要表現(xiàn)不好或做錯(cuò)事，就會(huì)被罰做值日生，那么幼兒就會(huì)對(duì)值日生工作產(chǎn)生抵觸和厭惡心理，甚至有可能受到班級(jí)中其他幼兒不友善的對(duì)待。這兩種獎(jiǎng)懲制度不僅無法培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力，還會(huì)對(duì)幼兒心理和認(rèn)知造成一定的傷害。因此，教師要制定合理、科學(xué)的值日生獎(jiǎng)懲制度，采用輪流制，公平對(duì)待每一位幼兒。以激勵(lì)為主，懲罰為輔，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和興趣，增強(qiáng)幼兒的榮譽(yù)感和使命感，適當(dāng)?shù)膽土P制度能讓幼兒認(rèn)識(shí)到做值日生工作時(shí)要履行職責(zé)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和勞動(dòng)能力。二、突出科學(xué)施策，切實(shí)明確工作職責(zé)要培養(yǎng)中班幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力，也可以讓幼兒根據(jù)自身的勞動(dòng)能力選擇值日生工作，自行分配值日生工作。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)、交流、合作意識(shí)和能力，并且能夠讓幼兒明確自己的工作職責(zé)；最后，要關(guān)注、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行值日生工作。值日生工作雖然看似簡單，但是對(duì)幼兒來說每一項(xiàng)內(nèi)容都是鍛煉學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，教師要通過講解、示范、集體練習(xí)等多種教學(xué)形式，幫助幼兒掌握值日生工作的技巧和方法，了解值日生工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣是一個(gè)長久的過程，中班幼兒雖然自主意識(shí)和行為能力等方面與之前相比有了一定的發(fā)展，但是記憶能力和自主性較差。教師在制定值日生工作制度后，不僅要教授幼兒值日生工作方法，還要建立監(jiān)督制度，不僅在幼兒進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)對(duì)其指導(dǎo)、監(jiān)督和提醒，還要引導(dǎo)幼兒之間相互提醒、監(jiān)督。教師可以有目的性的引導(dǎo)勞動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒幫助勞動(dòng)能力較弱的同伴，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒形成互相幫助的意識(shí)，還能夠通過外力監(jiān)督養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)。通過建立合理的值日生工作制度，以及教師和幼兒的相互監(jiān)督、幫助，使幼兒的勞動(dòng)意識(shí)得到增強(qiáng)，并且能夠在互相幫助和分配任務(wù)的過程中與同學(xué)友好相處，增進(jìn)同伴關(guān)系，從而培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣。三、突出科學(xué)評(píng)價(jià)，全程貫穿激勵(lì)機(jī)制根據(jù)幼兒園中班幼兒的特性，這個(gè)階段的幼兒對(duì)教師有一種特殊的感情，他們渴望得到教師的關(guān)注、喜愛。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)幼兒值日生工作的分析，還有對(duì)幼兒的引導(dǎo)。有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)幼兒正確的認(rèn)知觀念、責(zé)任感有著重要的作用，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的值日生工作動(dòng)向，根據(jù)其勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)行為等方面，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓幼兒知道怎樣正確完成勞動(dòng)任務(wù)。比如當(dāng)幼兒在當(dāng)值日生時(shí)，幼兒能夠認(rèn)真、主動(dòng)的完成勞動(dòng)任務(wù)，但是教師發(fā)現(xiàn)幼兒在完成工作的過程中存在一些問題，比如幼兒先掃地后再擦桌子，地面打掃干凈后又將桌子上的臟東西擦到了地上，然后又掃一遍地。這時(shí)教師就要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和分析，首先表揚(yáng)幼兒主動(dòng)、認(rèn)真做值日生工作的態(tài)度，以及工作任務(wù)的完成程度；其次用和藹、溫柔的語氣和肢體動(dòng)作，對(duì)幼兒勞動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析和示范，讓幼兒掌握正確的勞動(dòng)方式。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅能夠激勵(lì)幼兒更加主動(dòng)、積極的進(jìn)行勞動(dòng)，還能讓他們認(rèn)識(shí)到自身的不足。通過教師的示范和講解，讓幼兒掌握正確的勞動(dòng)技巧從而提升勞動(dòng)能力。同時(shí)教師也可以使用小紅花、貼畫等方式激勵(lì)幼兒，如果幼兒在做值日生時(shí)經(jīng)常忘記做衛(wèi)生或完成程度不是很好時(shí)，教師要注意不要扣除幼兒的小紅花，而是先在全班面前表揚(yáng)幼兒在值日生工作中的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們?yōu)樗恼?，然后教師在私下?duì)幼兒值日生工作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，讓幼兒觀察其他同學(xué)在值日生工作中的表現(xiàn)。讓幼兒自主觀察，看到自身與他人的差距，再加上教師的分析，幼兒就能以同學(xué)為參照，更好的完成值日生工作，從而提高勞動(dòng)意識(shí)和水平，同時(shí)教師也要注重幼兒后期的表現(xiàn)，根據(jù)后期的表現(xiàn)再次對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅能夠保護(hù)幼兒的自尊心，還能潛移默化的培養(yǎng)幼兒的觀察力和自我認(rèn)知能力。結(jié)束語：幼兒園是幼兒教育的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力不是一蹴而就，而是要經(jīng)過長期的鍛煉和指導(dǎo)才能讓幼兒形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和較強(qiáng)的勞動(dòng)能力以及責(zé)任感。所以在幼兒階段可以通過值日生工作培養(yǎng)中班幼兒的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣。值日生活動(dòng)對(duì)幼兒的自主性發(fā)展有重要作用，在幼兒園中班教學(xué)中教師應(yīng)積極開展值日生活動(dòng)，根據(jù)