大學語文（第三版）教案 第三講 辯論

辯論教案一、教學目標（一）知識目標1.了解辯論的基本原則2.了解辯論的要求3.掌握辯論的技巧（二）能力目標1.能通過辯論達到自己溝通的目的(三）素質(zhì)目標1.辯論中展現(xiàn)自己的涵養(yǎng)和風度二、教學時數(shù)2課時三、教學重點、難點（一)教學重點1.按照原則，圍繞中心開展辯論2.運用不同的技巧實現(xiàn)辯論的目的（二）教學難點1.運用不同的技巧實現(xiàn)辯論的目的四、教學實施（一）情境導入播放江蘇衛(wèi)視《最強大腦》第三季視頻，主要播放郭敬明和科學教授之間的激烈辯論片段。（網(wǎng)上搜集即可）/w_19rvk045w1.html教師引導：同學們，在這段視頻中，不管是郭敬明占了上風還是教授更勝一籌，都會讓作為觀眾的我們感受到酣暢淋漓的快感。在這場沒有硝煙的辯論背后，是每個人的知識、見識、涵養(yǎng)、胸襟以及心理素質(zhì)和反應(yīng)能力的綜合較量。提起辯論，我們不應(yīng)該只是想到中規(guī)中矩的辯論賽，正方一個隊伍，反方一個隊伍，裁判一個隊伍。辯論其實離我們的生活很近，離我們的工作很近。它就是實實在在的一種人際溝通形式。你的口才會在辯論的過程中得到淋漓盡致的發(fā)揮，取得飛速的進步。辯論，是口才與智慧的結(jié)晶。因此，我們都該靜下心來了解一些辯論的知識和技能。把它作為提升自己的一種方式。知識點講解辯論的原則同學們，不管是賽場上的辯論還是工作或生活中的辯論，無非都是雙方針對某個問題交換觀點。辯論的結(jié)果一方面是參與者語言表達能力、邏輯思維能力的驗證，另一方面可能會給我們帶來內(nèi)心的成就感，也有可能直接會影響著一個重要的決定，或者下一步的工作計劃等等。因此辯論不是隨隨便便說幾句就能搞定的。需要嚴肅認真對待（1）實事求是。自己要說的觀點，不能信口胡謅；對方說的觀點，不能隨意否定。一切都要有理有據(jù)。（2）平等相待。辯論雙方雖然觀點不同，但身份是平等的，不分尊卑。辯論過程應(yīng)該文明，相互尊重，不能一激動就人身攻擊，一著急，就口不擇言。否則，即使占了上風，也丟了品質(zhì)，失了風范。（3）保持同一。很多時候，辯論不會在短暫的幾分鐘內(nèi)就結(jié)束，氣氛可能比較緊張。辯論者要時刻注意自己觀點的前后一致性，思路清晰。（4）理由充足。不管說了什么觀點胡結(jié)論，都要提供充足的理由。否則，沒有說服力，不堪一擊。2.辯論的技巧我們要講的辯論技巧，不是針對辯論賽，而是更側(cè)重于生活中職場中的溝通。建議教師根據(jù)個人喜好和學生情況，著重講2-3個就好。重點是學生會用。第一個技巧—歸謬。是指在辯論中，先假設(shè)對方的邏輯是正確的，然后根據(jù)對方的邏輯推導出荒謬的結(jié)論，以此證明對方的錯誤。這是辯論中常用的有力武器。請看一段病人和護士的對話。病人：請把我安排在三等病房，我很窮。護士：沒有人能幫助您嗎？病人。沒有。我只有一個姐姐，她是修女，也很窮。護士：修女富得很，因為她和上帝結(jié)婚了。病人：好，您就把我安排在一等病房吧。以后把賬單寄給我姐夫就行了。真是一位聰明的病人！歸謬的方法讓他運用得恰到好處。歸謬技巧的運用，要求辯手有著敏銳的思維判斷力，耳要尖，嘴要快。歸謬及時合理，往往效果爆棚。但是，如果等到對方發(fā)言完畢很久，才反應(yīng)過來，很可能錯過了最佳時機。第二個技巧—移花接木。是指在辯論中，剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有力的觀點或材料，將其變?yōu)闉槲曳椒?wù)的武器。有點投機取巧，借花獻佛的意思。請看下面這段辯論，辯題“知難行易”反方：古人說"蜀道之難，難于上青天"，是說蜀道難走，"走"就是"行"嘛！要是行不難，孫行者為什么不叫孫知者？正方：孫大圣的小名是叫孫行者，可對方辯友知不知道，他的法名叫孫悟空，"悟"是不是"知"？這是一個非常漂亮的"移花接木"的辯例。反方的例證看似有板有眼，實際上有些牽強附會。正方敏銳地發(fā)現(xiàn)了對方論據(jù)的片面性，巧妙地運用這一論據(jù)反擊了對方。移花接木技巧的運用，主要焦點在于論據(jù)材料的選擇上。要求辯手具備超強的反映能力。需要辯手對對方當時的觀點和我方立場進行精當?shù)臍w納或演繹。同時，也提醒了我們。準備材料一定要精，以免搬起石頭砸了自己的腳。第三個技巧—煽情。何為煽情？似乎無需解釋。辯論場上的任何一個人，包括選手、評委和觀眾，哪一位不是情感動物呢？以情動人當然是與人交流的不可避免的手段。看似硝煙四起的激烈舌戰(zhàn)，若有了情感的注入，當然也會帶來非同尋常的氣氛。怎么煽情？可以是慷慨激昂的促人奮進；可以是溫暖凄涼的感人肺腑。一切就看你的能耐了。請看例子（微課中有視頻，掃二維碼）煽情技巧的運用，更多是在規(guī)范發(fā)言中或結(jié)尾時。煽情的內(nèi)容要注意邏輯性，要切合你的主題，偏離主題的隨意煽情，一定會適得其反，貽笑大方。第四個技巧—詭辯。是指有意地把真理說成錯誤，把錯誤說成是真理地狡辯。用一句簡單明了的話來說，就是有意顛倒是非，混淆黑白。雖然聽起來很沒有道理，可是在辯論賽中，它卻又有著存在的必要性。請看下面這段自由辯論，辯題“艾滋病是醫(yī)學問題，不是社會問題”。（微課中有視頻，掃二維碼）這是一段精彩的辯論。仔細琢磨，雙方的論據(jù)都不是很充分，甚至很難成立，但卻博得了場內(nèi)聽眾陣陣掌聲和笑聲。這就是詭辯的效果，它多用在自由辯論中，時間緊迫，情形危急。只要能夠自圓其說，也無傷大雅。詭辯充分表現(xiàn)了辯手的智慧與才華。我們學習辯論技巧，不只是為了參加辯論賽，生活中處處都有辯論場，希望這四個小技巧，可以助你一臂之力。（三）團隊實踐組織一次時事熱點問題或者校園熱點話題的討論。以下辯題僅供參考手機幫了你還是害了你？朋友圈要不要屏蔽父母好朋友一直在堅持一個不靠譜的夢想，我要不要勸阻他熬夜傷身，但使我快樂，還要不要熬我不合群，我要改嗎？建議：1.忽略賽制的嚴謹程度，重在讓學生體驗表達和辯論過程帶來的內(nèi)心感受2.辯論形式根據(jù)實際情況靈活制定。適當布置教室場地，營造范圍。3.教師根據(jù)教學計劃提前布置，盡量給學生充分的時間準備，便于學生發(fā)揮，樹立自信心。4.教師可以觀看《奇葩說》尋找上課靈感（四）個人技能展示指定兩名同學到講臺上進行辯論展示，時