部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文 第13課 ang eng ing ong 教案_第1頁
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精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13angengingong(教案)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。(教學(xué)重點(diǎn))2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。(教學(xué)重點(diǎn))能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。3.借助拼音,認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。4.認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”4個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等;小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知,引出課題1.做識(shí)字小游戲“采丁香花”,復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容。課件出示前鼻韻母an、en、in、un、ün,指名讀,齊讀。2.導(dǎo)入:小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母an、en、in、un、ün,今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,它們?cè)诎l(fā)音上有一定的難度,大家比一比誰學(xué)得最好。3.課件出示課題,板書課題。(板書:angengingong)Ⅱ?qū)W習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying1.仔細(xì)觀察課本情境圖。(1)你都看到了什么?預(yù)設(shè):彎彎的月兒爬上了窗臺(tái),風(fēng)兒吹動(dòng)了窗簾。屋里的墻上,貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著;燈光下,媽媽坐在床上哼著催眠曲,哄著懷里的嬰兒入睡。(2)找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。預(yù)設(shè):“床”“墻”和“窗”提示ang的音,“燈、風(fēng)”提示eng的音?!柏堫^鷹”的“鷹”和“嬰兒”的“嬰”分別提示ing和ying的音?!扮?、哄”提示ong的音。2.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。(1)課件出示小羊圖,“羊”的讀音的韻母就是ang。順口溜:一只小羊angangang。發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)a的音,然后舌面后部與軟腭接觸,封閉口腔通路,氣流從鼻腔出來。(2)師范讀,生跟讀。指名讀,齊讀。3.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。(1)再來觀察一下,屋內(nèi)正在發(fā)光的是什么?(臺(tái)燈)順口溜:一盞臺(tái)燈engengeng。(2)“燈”的讀音的韻母就是eng。發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)e的音,然后舌面后部抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。(3)先觀察教師發(fā)音,再練習(xí)發(fā)音,同桌互相指正。指名讀,齊讀。4.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing。(1)課件出示老鷹圖片,“鷹”的讀音的韻母就是ing。順口溜:一只老鷹inginging。(2)發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)i的音,舌尖向下,舌頭向后縮,舌面后部抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。師范讀,生跟讀,同桌互相指正,指名讀,齊讀。5.學(xué)習(xí)后鼻韻母ong。(1)課件出示鬧鐘圖片,“鐘”的讀音的韻母就是ong。順口溜:鬧鐘一響ongongong。(2)發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮,舌面后部抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。注意與eng的區(qū)別:eng發(fā)音時(shí)口形較扁,ong發(fā)音時(shí)口形較圓。先觀察教師發(fā)音,再練習(xí)發(fā)音,同桌互相指正。指名讀,齊讀。6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。(1)ying的發(fā)音和ing相同。指名讀,齊讀。(2)生活中還有哪些詞語帶有ying?(老鷹、貓頭鷹、英雄、蒼蠅……)7.教師領(lǐng)讀ang、eng、ing、ong和ying的四聲,學(xué)生練讀?!驹O(shè)計(jì)意圖】在情境圖的引領(lǐng)下,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。Ⅲ拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)過渡:下面我們就來學(xué)習(xí)聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。我們都知道聲母和韻母是好朋友,那么聲母和后鼻韻母拼在一塊應(yīng)該怎么讀呢?快來看看課本中給出的這幾個(gè)音節(jié),開火車讀一讀吧!1.課件出示課本中的聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2.自由練讀音節(jié),指名讀。3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下音節(jié):(1)三拼音節(jié):qiáng、huáng、chuāng、qióng。(2)平舌音:sòng。(3)翹舌音:rēng。(板書:qiánghuángchuāngqióngsòngrēng)4.讀一讀下面的音節(jié),你能讀正確嗎?chuānglián;tiàoshéng;tīngguǎngbō;diànyǐng;dēnglong;diànbīngxiāng。5.課后作業(yè):建議完成“豆點(diǎn)寫字”中的相關(guān)練習(xí)。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.借助拼音,認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。2.認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”4個(gè)生字。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入1.教師出示上節(jié)課所學(xué)的后鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)ying,指名學(xué)生讀,齊讀。2.談話導(dǎo)入:小朋友們,你們都喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你們喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢?3.過渡:大森林里也舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì),看,大家可真忙碌哇!課件出示課本詞語配圖,你能用一句話說說每幅圖畫的內(nèi)容嗎?預(yù)設(shè):在水里游泳。大象和小老鼠在比賽騎自行車。兩只小蟲子在打乒乓球。Ⅱ?qū)W習(xí)音節(jié)詞和生字“車”1.拼讀音節(jié)詞。yóuyǒnɡqízìxínɡchēdǎpīnɡpānɡqiú游泳騎自行車打乒乓球(1)自主練習(xí)拼讀,同桌互讀,指名讀。(2)我做你讀:一名同學(xué)做動(dòng)作,另一名同學(xué)拼讀出該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。2.學(xué)習(xí)“車”字。(1)課件出示帶拼音的“車”,指名拼讀。注意讀準(zhǔn)翹舌音。(2)給“車”找個(gè)朋友吧?。ㄆ?、火車、自行車、三輪車、大客車、電車)(3)你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說,然后全班交流、評(píng)議。(我會(huì)騎自行車了)3.課件出示大象、、老鷹、蜜蜂的圖片及音節(jié),按照?qǐng)D片的順序重新排列音節(jié)。Ⅲ拼讀兒歌《過馬路》,學(xué)習(xí)生字“路、燈、走”1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你們想讀嗎?2.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。(1)課件出示兒歌,學(xué)生找出兒歌中標(biāo)紅的音節(jié),自己讀一讀。(2)學(xué)生看背景圖,聽教師范讀兒歌。(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)加上活潑的動(dòng)作)(4)引導(dǎo)思考:你學(xué)到了哪些交通規(guī)則?預(yù)設(shè)1:路口看見紅燈要停止,看見綠燈才可以通過。預(yù)設(shè)2:過街要走“斑馬線”。3.認(rèn)識(shí)生字“路、燈、走”。(1)你有什么好方法能把它們記???預(yù)設(shè):“路”的左邊是“足”,最后一筆變?yōu)樘幔弧盁簟弊筮吺恰盎稹?,但是捺變成了點(diǎn);“走”是個(gè)平舌音。(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!預(yù)設(shè):路:馬路、公路、小路、彎路、山路……燈:電燈、燈火、燈會(huì)、花燈……走:走路、行走、走動(dòng)、競(jìng)走……(3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說,然后全班交流、評(píng)議。預(yù)設(shè):過馬路要左右看,不在路上跑和玩。正月十五看花燈,花燈多得數(shù)不清。走路的時(shí)候要注意安全,看好腳下?!驹O(shè)計(jì)意圖】利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。Ⅳ指導(dǎo)書寫音節(jié)詞“míngliàng”1.認(rèn)讀音節(jié)詞“míngliàng”。學(xué)生自由練讀,指名讀,齊讀。(板書:míngliàng)2.書寫“四步走”:一看:觀察音節(jié)詞在四線格中的占位。二說:說說書寫時(shí)要注意什么。提示:音節(jié)中字母和字母要靠緊一些,音節(jié)與音節(jié)之間要空約一個(gè)字母的距離。三寫:教師范寫,學(xué)生書寫。四對(duì):寫完對(duì)照課本檢查,學(xué)生互評(píng),評(píng)價(jià)后,再寫幾遍。3.評(píng)價(jià)提高:書寫正確★;占格規(guī)范★;書寫整潔★。4.課后作業(yè):建議完成“豆點(diǎn)寫字”中的“míngliàng”的書寫練習(xí);建議完成中的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)ɑnɡenɡinɡonɡqiánghuángchuāngqióngsòngrēngmíngliàng教學(xué)反思成功之處:在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級(jí)是學(xué)生求學(xué)的起始階段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識(shí)本身更重要。不足之處:本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大,造成教學(xué)時(shí)間緊張,有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《漢語拼音13angengingong》課堂實(shí)錄師:到昨天為止,我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語拼音,你們高興嗎?生:(齊說)高興!師:為什么呢?生1:因?yàn)槲矣X得學(xué)拼音很好玩。生2:我覺得學(xué)拼音的時(shí)候非常有趣,還可以認(rèn)識(shí)生字呢!生3:我學(xué)完了拼音很高興,因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字就可以用拼音來拼了。師:對(duì)了,我們平時(shí)就可以用拼音這個(gè)工具來認(rèn)識(shí)好多好多的字了,那么,這節(jié)課,就讓你們利用拼音這個(gè)工具去認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,讀懂好幾個(gè)句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好,這里有幾個(gè)非常重要的音節(jié),我們一起來開火車讀一讀。(學(xué)生開火車認(rèn)讀音節(jié)。)生:讀(略)。師:讀了音節(jié),再來讀一讀已經(jīng)學(xué)會(huì)的幾個(gè)漢字(畫、花、的、了、過、我)生:讀(略)。師:音節(jié)和熟字都掌握得不錯(cuò),來一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣?生:好(齊回答)課件出示音節(jié)詞:lɑoshi師:會(huì)嗎?(每生都在自由拼),好,會(huì)了的同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽。生:(小組互拼互聽)師:好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了(指名學(xué)生拼讀)生:(3個(gè)小組──齊讀)師:干嗎臉上笑嘻嘻的?生:(部分學(xué)生齊回答)因?yàn)闀?huì)拼音節(jié)詞了。師:想認(rèn)識(shí)“老師”兩字嗎?生:想(齊回答)。師:(課件出示漢字)現(xiàn)在,老師讓你們靜靜地看十秒鐘,看誰記得最快。生:(靜靜的記)。師:都記住了嗎?生:(舉起手)記住了。師:好,讓老師來考考你們,是不是真的會(huì)了,(用去掉音節(jié)的卡片檢查,主要檢查平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子,共有5個(gè)孩子,并齊讀一次。)生:(認(rèn)讀活動(dòng))。師:那么平時(shí)有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么?生1:周老師教我們學(xué)拼音。生2:miss黃教我們學(xué)英語。生3:雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。生4:蔣老師教我們學(xué)唱歌?!瓗煟菏茄?,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了,剛才我們就是利用了拼音這個(gè)工具認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,現(xiàn)在來一個(gè)更難的,來一個(gè)句子,怎么樣?(課件出示音節(jié)句子)生:(搶著自由拼讀)。師:我知道很多同學(xué)很想讀,但能不能影響別人?生:(放低聲音讀)。師:像這樣的句子,我們?cè)撛鯓悠醋x呢?先靜下來,讓老師來教你本領(lǐng),拼讀一個(gè)句子,應(yīng)該先拼一拼一些詞,如:(課件劃出幾個(gè)音節(jié)詞),會(huì)拼這些詞,連起來就能讀好句子了,試一試吧!生:(自由拼讀)。師:可以了嗎?生:個(gè)別生讀(5個(gè))。師:都會(huì)讀了,但如果能像講話一樣的讀,那就更棒了。生:個(gè)別生讀(3個(gè))。師:上面的句子會(huì)讀了,那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了(課件出示句子)。好。請(qǐng)一小組開火車讀。生:(2列火車)。師:都教我們畫些什么呢?老師這里有音節(jié)的,又有畫畫的,是音節(jié)的我們?cè)撛趺崔k。生:應(yīng)該拼一拼。師:對(duì)了,那些畫面的呢,我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來,先自己試一試,然后再在小組里交流交流。生:自由練習(xí),并在小組里交流。師:這組音節(jié)會(huì)拼了嗎?(一朵紅花),老師請(qǐng)一位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來拼一拼。生:(個(gè)別學(xué)生──齊讀)。師:朵是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。生:個(gè)別生讀(4個(gè))。師:開一下火車。生:(開火車讀)。師:誰給“朵”找朋友?生:“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。師:這是什么?生:這是小白鵝。師:那小白鵝該怎么拼?生:xiɑobɑie。師:也可以叫“白鵝”,那第一幅圖說一朵紅花,那誰也給白鵝加上去。生:一個(gè)白鵝。生:一只白鵝。師:對(duì)了,白鵝應(yīng)該說一只的,認(rèn)識(shí)一下“鵝”。生:開火車讀(2列)。師:“鵝”里面有一個(gè)字,我們已經(jīng)學(xué)過了,誰能找出來?生:“鵝”里邊有一個(gè)“我”字,“我”字加上“鳥”字,就是“鵝”字。師:再看,這是什么?生1:這是彩虹橋。師:你能拼出來嗎?生1:(拼)。生2:這是掛起彩虹橋。師:能拼嗎?生2:(拼)。生:齊讀“彩虹”兩字。師:那么,可以說一()彩虹呢?生1;一架彩虹。生2:一片彩虹。(其他學(xué)生都說:nono?。煟杭热皇遣屎鐦?,應(yīng)該說什么呢?生1:一條彩虹。生2:一座彩虹。師:還有嗎?生:(想不出來)師:想知道嗎?那好,我輕輕地說,看誰最能聽清楚。(一道彩虹)生:一道彩虹(齊說)。師:這條彩虹,看起來,有什么感覺呢?生1:彩虹很美麗。生2:一條美麗的彩虹。師:開火車讀,──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢,真好。生:齊讀三個(gè)詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。師:“條”是生字,我們也來認(rèn)一認(rèn)吧!生:(開火車讀)。師:還可以說一條(),生1:一條線。生2:一條面。生3:一條蛇。生4:一條油條。師:很多很多,我們下課再交流吧。現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)筆吧,讀讀句子,看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的,趕快用筆圈出來。生:自由讀,并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。師:

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