五年級心理健康上冊教學設計-第六課 相信自己 通用版

五年級心理健康上冊教學設計-第六課相信自己通用版一、教學目標了解相信自己的重要性，認識自己的長處和短處；幫助學生樹立自信心，增強自我認同感，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；培養(yǎng)學生獨立思考、自我評價、自我總結的能力；在實踐中了解交流和合作的重要性，增強學生的社交技能。二、教學重點相信自己的重要性；認識自己的長處和短處；幫助學生樹立自信心，增強自我認同感。三、教學難點提升學生的自我評價和自我總結的能力；讓學生在合作中了解合作的重要性，培養(yǎng)學生的社交技能。四、教學方法課前：網(wǎng)絡搜索、蒐集資料；課中：活動導入、情景演示、小組討論、角色扮演、游戲互動、合作完成任務；課后：思考與總結。五、教學步驟Step1活動導入（5分鐘）引導學生回憶曾經取得的成績，小組討論自己認為自己最出色的長處是什么。然后讓學生來分享，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。Step2角色扮演和情景演示（10分鐘）老師提供一個情景：小明需要向校園電視臺主持人的面試，讓學生以小組為單位演繹角色扮演，其中一組學生可以扮演小明，另一組學生可以扮演招聘面試官，并在角色扮演結束后與全體同學分享自己靠什么讓自己信心倍增。Step3知識點：相信自己的重要性（10分鐘）從定義、理解、重要性、實踐等方面講解關于相信自己的內容。Step4小組討論（10分鐘）讓學生以小組為單位，討論以下問題，鼓勵他們提出自己的想法和觀點。相信自己的重要性是什么？如何相信自己？相信自己和有自信有什么不同？Step5活動：自我評價和自我總結（15分鐘）讓學生自主完成一個自我評價的表格，讓他們列出自己的優(yōu)點和需要改進的方面，并讓他們思考如何進一步發(fā)揮自己的優(yōu)點。之后，教師讓學生分享自己的評價表格和自我總結。Step6游戲：相信我感謝我（15分鐘）教師讓學生在同桌之間進行一項互動游戲：學生A在紙上寫下自己的優(yōu)點和長處，然后傳給學生B，讓學生B讀出A的優(yōu)點和長處，并對A表示感謝；將這個過程反過來，讓學生B寫下自己的優(yōu)點和長處，然后傳給學生A，讓學生A讀出B的優(yōu)點和長處，并對B表示感謝。Step7合作完成任務：制作個人簡歷（30分鐘）讓學生組成小組，在老師指導下完成個人簡歷，強調個人優(yōu)勢的描述。六、教學評價本節(jié)課采用了活動導入、情景演示、小組討論、角色扮演、游戲互動、合作完成任務等多種教學方法，讓學生在活動中體驗和認識到相信自己的重要性。在本節(jié)課中學生將和同桌進行一個推薦與互相感謝的游戲，增強學生的交流和合作能力。同時在個人簡歷制作的過程中，學生能夠更加真切