2023學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?學(xué)校期末?教學(xué)工作?總結(jié)在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心支?持下，我?們信息技?術(shù)組的教?師在這個(gè)?學(xué)期立足?實(shí)際，搞?好教學(xué)，?并且不斷?更新知識(shí)?，提高自?身素質(zhì)。?現(xiàn)將這個(gè)?學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、本學(xué)?年信息技?術(shù)課教學(xué)?工作基本?情況我??，F(xiàn)有學(xué)?生___?_多人，?共___?_個(gè)班級(jí)?。高一年?級(jí)每班每?周都開(kāi)設(shè)?有___?_節(jié)信息?技術(shù)課，?重點(diǎn)培養(yǎng)?學(xué)生掌握?電腦基礎(chǔ)?知識(shí)和一?些基本技?能，培養(yǎng)?興趣。高?二年級(jí)每?班每周都?開(kāi)設(shè)有_?___節(jié)?通用技術(shù)?課，重點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用技術(shù)?思想和方?法分析技?術(shù)問(wèn)題的?能力和養(yǎng)?成實(shí)事求?是，精益?求精的作?風(fēng)，使學(xué)?生能運(yùn)用?規(guī)范的技?術(shù)語(yǔ)言和?設(shè)計(jì)制作?過(guò)程去解?決一些實(shí)?際的技術(shù)?問(wèn)題。?我?，F(xiàn)有?____?位信息技?術(shù)課教師?，均為專(zhuān)?職教師，?這些教師?全是本科?畢業(yè)生，?能認(rèn)真鉆?研專(zhuān)業(yè)知?識(shí)，及時(shí)?總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，已?能勝任計(jì)?算機(jī)的教?學(xué)工作。?我校有?四間電腦?室，__?__間課?件制作室?，___?_多套多?媒體教學(xué)?平臺(tái)，現(xiàn)?有教學(xué)電?腦和辦公?電腦__?__多臺(tái)?，教學(xué)區(qū)?和教工宿?舍區(qū)均具?有百兆局?域網(wǎng)，并?通過(guò)光纖?拉入了基?礎(chǔ)教育網(wǎng)?，我校還?具有一個(gè)?屬于自己?學(xué)校的門(mén)?戶網(wǎng)站，?信息科組?除擔(dān)任各?自的教學(xué)?任務(wù)外，?還負(fù)責(zé)學(xué)?校網(wǎng)絡(luò)的?管理，電?腦設(shè)備，?打印機(jī)等?辦公設(shè)備?的維護(hù)和?網(wǎng)站的更?新等等。?二、信?息技術(shù)課?期考的方?式高一?年級(jí)的信?息技術(shù)課?期考考核?主要采取?閉卷考核?方式：教?師在期末?兩周根據(jù)?本學(xué)期的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，綜合其?他的能力?，給學(xué)生?列出相關(guān)?的考核范?圍，出好?考試試卷?，學(xué)生在?____?小時(shí)內(nèi)獨(dú)?立完成試?卷。高?二年級(jí)的?通用技術(shù)?課期中考?試主要采?取閉卷考?核方式：?教師在期?末兩周根?據(jù)本學(xué)期?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容，綜合?其他的能?力，給學(xué)?生列出相?關(guān)的考核?范圍，出?好考試試?卷，學(xué)生?在___?_小時(shí)內(nèi)?獨(dú)立完成?試卷;期?末考試為?學(xué)生分小?組制作作?品，考核?的方法是?：要求每?小組的學(xué)?生利用兩?周的時(shí)間?制作一個(gè)?手工作品?，教師根?據(jù)學(xué)生的?作品給予?評(píng)定分。?三、這?學(xué)期取得?的成績(jī)和?存在的問(wèn)?題本學(xué)?期，經(jīng)過(guò)?我校領(lǐng)導(dǎo)?以及信息?技術(shù)課教?師和學(xué)生?的努力，?順利完成?教學(xué)任務(wù)?，同時(shí)保?障了我校?的網(wǎng)絡(luò)，?辦公設(shè)備?和辦公軟?件等的正?常運(yùn)行，?進(jìn)而保障?了學(xué)校的?各項(xiàng)工作?正常開(kāi)展?。1，?立足實(shí)際?，搞好教?學(xué)我校?的學(xué)生在?信息技術(shù)?方面的情?況比較特?殊，因?yàn)?高一級(jí)鄉(xiāng)?鎮(zhèn)來(lái)的大?部分學(xué)生?之前從沒(méi)?有學(xué)過(guò)信?息技術(shù)，?在這方面?是個(gè)空白?，甚至不?知道鼠標(biāo)?的用法，?不知道開(kāi)?關(guān)機(jī)的方?法，而其?他的學(xué)生?呢已經(jīng)會(huì)?在網(wǎng)上鄰?居查找游?戲，知道?怎么將一?個(gè)文件夾?共享，隱?藏，給共?享加訪問(wèn)?權(quán)限，有?的時(shí)候老?師都拿他?沒(méi)有辦法?。怎樣讓?一個(gè)從未?接觸過(guò)信?息技術(shù)知?識(shí)的學(xué)生?，熟練地?掌握最基?本的知識(shí)?，我們組?的老師進(jìn)?行了"分?層教學(xué)"?的模式，?并加強(qiáng)個(gè)?別輔導(dǎo)，?實(shí)現(xiàn)同學(xué)?間一幫一?，多幫一?，基本解?決了常規(guī)?教學(xué)中難?以攻克的?難題;并?開(kāi)設(shè)電腦?興趣班，?主要針對(duì)?的對(duì)象是?電腦水平?差的學(xué)生?，經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的學(xué)?習(xí)，他們?在電腦操?作上已經(jīng)?很熟練了?。2，?立足教學(xué)?，搞好教?研工作?在教務(wù)處?和教研會(huì)?的要求與?指導(dǎo)下，?這個(gè)學(xué)期?的教研工?作是非常?正常的，?每周都有?備課小組?集體備課?，規(guī)定備?課的時(shí)間?，地點(diǎn)，?內(nèi)容落實(shí)?，并有記?載，使得?教學(xué)能夠?正常運(yùn)行?，統(tǒng)一各?班教學(xué)進(jìn)?度。3?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，提?高業(yè)務(wù)水?平科組?內(nèi)___?_位教師?平時(shí)注重?自己的文?化，業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)。新?課標(biāo)實(shí)施?之后，要?求信息技?術(shù)老師業(yè)?務(wù)水平要?提高，深?入學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，提高自?己的理念?素養(yǎng)，潛?心鉆研，?積極探索?適合新課?標(biāo)的，富?有創(chuàng)新意?識(shí)的課堂?教學(xué)新模?式。雖?然我們?nèi)?得了一定?的成績(jī)，?但在這一?學(xué)期的教?學(xué)中也發(fā)?現(xiàn)存在不?少的問(wèn)題?。首先是?設(shè)備不足?，我校有?____?個(gè)班，教?室每天都?被安排得?滿滿的，?沒(méi)有機(jī)動(dòng)?課時(shí)，很?難保證學(xué)?生有足夠?的上機(jī)練?習(xí)時(shí)間，?也沒(méi)有空?余時(shí)間開(kāi)?展學(xué)生第?二課堂活?動(dòng)，很難?從中發(fā)現(xiàn)?，培養(yǎng)尖?子學(xué)生，?且機(jī)房電?腦有許多?損壞而不?能使用導(dǎo)?致學(xué)生上?機(jī)時(shí)電腦?不夠用，?有些電腦?常出現(xiàn)死?機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)?重影響學(xué)?生的學(xué)習(xí)?效果;其?次是信息?技術(shù)教師?大部分時(shí)?間花費(fèi)在?學(xué)校的網(wǎng)?絡(luò)和設(shè)備?管理中，?幾乎沒(méi)有?參加觀摩?，學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，以至?自身信息?，素質(zhì)難?提高，無(wú)?法滿足學(xué)?生對(duì)當(dāng)今?信息技術(shù)?探索欲望?，不太了?解現(xiàn)階段?信息技術(shù)?教育教學(xué)?的趨勢(shì)，?基本上是?只能憑著?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?教學(xué)。但?相信經(jīng)過(guò)?我們的共?同努力，?這些問(wèn)題?很快都能?得到解決?。希望信?息技術(shù)教?育的明天?會(huì)更好！?202?3學(xué)校期?末教學(xué)工?作總結(jié)（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任高一級(jí)?8、9、?10三個(gè)?班的地理?課。由于?是在下學(xué)?期接手這?三個(gè)班的?，在有限?的時(shí)間里?，我多方?面了解學(xué)?生情況，?根據(jù)學(xué)生?實(shí)際，認(rèn)?真專(zhuān)研課?程標(biāo)準(zhǔn)，?結(jié)合學(xué)校?的教學(xué)計(jì)?劃，積極?完成了教?學(xué)任務(wù)。?具體總結(jié)?如下：?一、學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，以當(dāng)?前先進(jìn)的?教學(xué)理念?為指導(dǎo)，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性。高中?地理課程?的總目標(biāo)?是要求學(xué)?生初步掌?握地理的?基本知識(shí)?和基本原?理，或得?地理技能?，發(fā)展地?理思維能?力，掌握?學(xué)習(xí)和探?究地理問(wèn)?題的基本?方法和技?術(shù)手段;?增強(qiáng)愛(ài)國(guó)?主義情感?，樹(shù)立科?學(xué)的人口?觀、資源?觀、環(huán)境?觀和可持?續(xù)發(fā)展觀?念。在教?學(xué)中進(jìn)行?目標(biāo)的細(xì)?化，從知?識(shí)和技能?、過(guò)程和?方法、情?感態(tài)度和?價(jià)值觀三?個(gè)維度進(jìn)?行落實(shí)。?即不但要?求學(xué)生掌?握基本的?地理知識(shí)?和學(xué)習(xí)地?理的基本?技能，同?時(shí)還要求?學(xué)生掌握?獲得知識(shí)?的方法或?了解知識(shí)?獲得的過(guò)?程，為了?培養(yǎng)合格?的社會(huì)主?義現(xiàn)代公?民，在教?學(xué)過(guò)程中?培養(yǎng)學(xué)生?形成正確?的人地關(guān)?系、可持?續(xù)發(fā)展觀?念及愛(ài)國(guó)?情感。?教學(xué)中，?重視學(xué)生?為知識(shí)的?創(chuàng)造者，?而不把學(xué)?生當(dāng)作一?個(gè)知識(shí)的?接受者培?養(yǎng)。教學(xué)?的目的就?是讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，只有學(xué)?生學(xué)會(huì)了?學(xué)習(xí)，教?學(xué)才變得?有意義和?有希望。?要實(shí)現(xiàn)這?一教學(xué)理?念，教學(xué)?手段要靈?活多樣，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)主動(dòng)學(xué)?習(xí)。在班?級(jí)教學(xué)中?，班級(jí)之?間有差別?，學(xué)生個(gè)?體也有差?異，教學(xué)?中根據(jù)學(xué)?生實(shí)際情?況，采用?分層教學(xué)?，展現(xiàn)學(xué)?生個(gè)性風(fēng)?采。遵循?進(jìn)步就是?優(yōu)秀的原?則，突出?過(guò)程性評(píng)?價(jià)，提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)的積極?性。二?、結(jié)合學(xué)?生實(shí)際，?加強(qiáng)學(xué)生?的地理基?礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生的地?理思維。?這批學(xué)?生在初中?沒(méi)有系統(tǒng)?的學(xué)習(xí)地?理，地理?基礎(chǔ)較差?，甚至一?些地理常?識(shí)也不具?備，更不?用說(shuō)養(yǎng)成?地理思維?和方法，?在觀念上?他們把地?理當(dāng)作副?科、次科?，對(duì)地理?學(xué)習(xí)不重?視。對(duì)高?一的學(xué)生?來(lái)說(shuō)，由?于地理是?綜合文科?目，在會(huì)?考之后，?多數(shù)選學(xué)?理科的學(xué)?生極不重?視地理學(xué)?習(xí)。選學(xué)?文科的學(xué)?生由于在?初中階段?成績(jī)也很?差，從小?沒(méi)有養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方法?，缺乏自?信。學(xué)生?在課堂上?注意力不?集中，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真?，練習(xí)作?業(yè)應(yīng)付了?事。針對(duì)?這些情況?，我在課?堂上時(shí)通?過(guò)激趣是?學(xué)生保持?注意，重?點(diǎn)要求學(xué)?生掌握地?理基礎(chǔ)知?識(shí)。多從?高中生活?，地理學(xué)?習(xí)等方面?給以方法?的指導(dǎo)，?在教學(xué)中?滲透先進(jìn)?的學(xué)習(xí)觀?念，讓學(xué)?生體驗(yàn)成?功，培養(yǎng)?自信;培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，突?出強(qiáng)化地?理思維能?力的培養(yǎng)?。三、?抓緊、抓?好課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)，?搞好常規(guī)?教學(xué)，開(kāi)?展多樣化?的學(xué)習(xí)形?式由于?高中地理?強(qiáng)調(diào)對(duì)地?理事物原?理的分析?，重在說(shuō)?“理”，?與初中比?較，難度?加大。因?此，我在?備課前，?認(rèn)真研究?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，綜合各?種版本教?材，結(jié)合?學(xué)生實(shí)際?，適當(dāng)增?加學(xué)生對(duì)?問(wèn)題的理?解深度。?平時(shí)多收?集一些相?關(guān)的時(shí)事?材料，結(jié)?合安順市?的自然環(huán)?境和經(jīng)濟(jì)?建議成就?，注重生?活與所學(xué)?知識(shí)內(nèi)容?的聯(lián)系，?以生活中?的材料作?為知識(shí)興?趣的切入?點(diǎn)，把握?好每節(jié)課?的重點(diǎn)、?難點(diǎn)，認(rèn)?真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，?寫(xiě)出較好?完整而詳?細(xì)的教案?。在備?好課的基?礎(chǔ)上，講?好每一節(jié)?課，提高?課堂__?__分鐘?的教學(xué)效?果，是提?高地理教?學(xué)成績(jī)的?關(guān)鍵。在?課堂上準(zhǔn)?確無(wú)誤的?向?qū)W生傳?授教材知?識(shí)，經(jīng)常?啟發(fā)學(xué)生?思維，注?重教學(xué)語(yǔ)?言的生動(dòng)?性、趣味?性，分析?問(wèn)題深入?淺出，列?舉學(xué)生喜?聞樂(lè)見(jiàn)的?事例剖析?難點(diǎn)，創(chuàng)?設(shè)寬松的?課堂氣氛?，極大的?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)地?理的興趣?性。一方?面，充分?借助多媒?體展示地?理事物的?形成過(guò)程?。讓學(xué)生?增強(qiáng)了感?性認(rèn)識(shí)，?加深對(duì)教?材知識(shí)的?理解和記?憶，又培?養(yǎng)了學(xué)生?的讀圖能?力，課堂?效率有較?大提高。?另一方面?，結(jié)合有?關(guān)章節(jié)內(nèi)?容，對(duì)全?體學(xué)生進(jìn)?行環(huán)境保?護(hù)方面的?教育，培?養(yǎng)學(xué)生的?環(huán)境意識(shí)?，如環(huán)境?污染、自?然資源利?用與生態(tài)?破壞等等?。我在?教學(xué)中嘗?試開(kāi)展多?樣化的學(xué)?習(xí)形式，?培養(yǎng)學(xué)生?地理學(xué)習(xí)?能力。在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中使學(xué)生?獲得收集?材料、提?取有效信?息的能力?;利用地?圖，綜合?分析地理?問(wèn)題的能?力;辯證?的思維方?式及其表?述能力等?。通過(guò)培?養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?能力，發(fā)?展學(xué)生的?個(gè)性，使?學(xué)生具有?活躍的思?維，從而?達(dá)到培養(yǎng)?創(chuàng)新精神?與實(shí)踐能?力的目。?四、本?學(xué)期的教?學(xué)反思與?展望反?思一：利?用多媒體?技術(shù)帶領(lǐng)?學(xué)生走出?教材，走?進(jìn)生活.?.例如?在上<<?環(huán)境問(wèn)題?>>時(shí)，?借助PP?T動(dòng)畫(huà),?使學(xué)生能?很輕松直?接地理解?教材上的?內(nèi)容，因?為新的知?識(shí)被賦予?新的背景?，學(xué)生的?興趣被激?起，探究?心理得到?加強(qiáng),進(jìn)?一步有利?于問(wèn)題的?形成，使?學(xué)生達(dá)到?想學(xué)的境?界。反?思二：學(xué)?生要成為?課堂的主?角，多媒?體技術(shù)搭?平臺(tái).?在課堂的?探究活動(dòng)?過(guò)程中，?讓學(xué)生充?當(dāng)探討問(wèn)?題的主人?.從引導(dǎo)?者到組織?者的轉(zhuǎn)變?，使教師?在教學(xué)活?動(dòng)中的角?色發(fā)生了?根本的改?變.從思?維的角度?講，學(xué)習(xí)?的過(guò)程是?一種具備?發(fā)散性和?創(chuàng)造性思?維的過(guò)程?.在教學(xué)?中，教師?需要對(duì)不?同情況做?出適時(shí)反?饋，引導(dǎo)?使之朝有?利于知識(shí)?建構(gòu)的方?向發(fā)展，?反思三?：深入挖?掘教材