項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件

項目13安和使用裝外圍設(shè)備11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。項目13安和使用裝外圍設(shè)備項目13安和使用裝外圍設(shè)備11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。項目13選購及安裝外圍設(shè)備計算機組裝與維護(hù)主講人:楊泉波時間:2013年9月計算機應(yīng)用專業(yè)系列教材項目內(nèi)容選購多功能一體機O安裝和使用多功能一體機O選購數(shù)碼數(shù)碼攝像頭安裝和使用數(shù)碼攝像頭選購刻錄機O用刻錄機刻錄視頻回顧與總結(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是否正確有效，表述是否具體、明確、可評價，都將對教學(xué)活動的實施和教學(xué)活動的結(jié)果產(chǎn)生極為重要的影響。一教學(xué)目標(biāo)的行為主體要定位準(zhǔn)確課時教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生學(xué)習(xí)之后預(yù)期的結(jié)果，所以行為的主體應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是教師。如果課時教學(xué)目標(biāo)中使用的“使學(xué)生……”“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等表述方式就會偏離了以學(xué)生為行為主體的目標(biāo)定位，“使”“引導(dǎo)”“培養(yǎng)”這些都是對教師行為的表述，這就把教師定位在行為主體的角色上來，容易造成課時教學(xué)目標(biāo)指向?qū)處熃虒W(xué)過程效果的預(yù)期。落實在課堂教學(xué)活動中，顯現(xiàn)出來的是教師追求課堂教學(xué)任務(wù)的完成，追求課堂教學(xué)過程的完美，降低甚至忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，這與新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體的新理念是不相吻合的。因此，我們在制定課時教學(xué)目標(biāo)時，一定要克服當(dāng)前較普遍存在的行為主體錯位現(xiàn)象，重點關(guān)注行為主體的表述，擯棄那些可能引起行為主體錯位的表述形式，把課時教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的預(yù)期轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上來。如課時目標(biāo)中描述的“學(xué)生通過……”“通過……”“在學(xué)習(xí)過程中……”，這樣的表述就使學(xué)生的行為主體地位凸顯出來。如案例中提到的一系列練習(xí)都是圍繞學(xué)生而展開，教師就是在旁邊出示一些輔助練習(xí)的手勢和方式的變化讓學(xué)生在練習(xí)中得到很好的鍛煉。二教學(xué)目標(biāo)的行為表述要明確課時教學(xué)目標(biāo)的表述是不是明確，關(guān)鍵看表述的行為是不是明確。教學(xué)目標(biāo)是直接與教學(xué)發(fā)生關(guān)系的，是用來指導(dǎo)和評價教學(xué)的。所以，行為的表述必須是具體可操作的，且是易于評價的。在課時教學(xué)目標(biāo)中使用“認(rèn)識……”“掌握……”“初步學(xué)會……”等行為表述方式是比較籠統(tǒng)的，這樣的行為表述缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑和方式的表述，以及對預(yù)期結(jié)果的定性表述，這種表述操作起來缺乏指導(dǎo)性，評價起來難于操作，課堂教學(xué)將很難實施。因此，我們在制定課時教學(xué)目標(biāo)時，要用具體明確的行為表述方式來呈現(xiàn)，點明教學(xué)過程中學(xué)生的行為方式以及教學(xué)過程之后學(xué)生所發(fā)生的行為變化，使課時教學(xué)目標(biāo)具有較強的可操作性，便于把握、易于評價。如關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)運球動作的表述：“通過運球的練習(xí)，把視線逐步離開球”“在移動運球中球不丟”。這樣的行為表述對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式的確定和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期就更加具體、清晰，檢測評價的功能就顯現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中、學(xué)生要用什么方法學(xué)、學(xué)習(xí)什么知識、學(xué)到什么程度都要定得具體明確。三教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期結(jié)果表述要詳細(xì)準(zhǔn)確通過一節(jié)課的教學(xué)，課時教學(xué)目標(biāo)要求達(dá)到的教學(xué)效果應(yīng)該是可預(yù)期的，是可實現(xiàn)的，同時也是可檢測的。因此，課時教學(xué)目標(biāo)特別強調(diào)具體性、明確性，不能是大而空的。如課時教學(xué)目標(biāo)確定為“在運球練習(xí)中讓75%的學(xué)生視線逐漸離開籃球”“在活動中展現(xiàn)自己的能力”，目標(biāo)比較準(zhǔn)確，具有可測性，易于操作、易于評價。這樣的表述更能體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“經(jīng)歷、體驗、感受”等課改精神。四教學(xué)目標(biāo)的表述要簡潔明了課時教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)活動的組織、實施和效果評價的重要依據(jù)。因此，課時教學(xué)目標(biāo)的制定必須符合全面性和具體性的要求。但全面、具體并不是說課時教學(xué)目標(biāo)定得越多越好，而是要注意優(yōu)化整合，要注意三維目標(biāo)的有機整合，使課時教學(xué)目標(biāo)的表述既簡練又體現(xiàn)全面性和具體性的要求。如教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生運球時的視線離開球為主線，通過一系列的設(shè)計經(jīng)過學(xué)生的不斷練習(xí)而達(dá)到使學(xué)生視線逐漸離開球，在練習(xí)中展示自己的能力，簡潔明了，實施起來目的性強。不足的地方：在教學(xué)目標(biāo)的表述中沒有明確指出哪一個是認(rèn)知目標(biāo)、哪一個是情感目標(biāo)、哪一個是技能目標(biāo)，而且技能目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)置有些很亂，給人不清楚的感覺，雖然在課堂中我們都能把目標(biāo)和過程有機地聯(lián)系在一起，并能很好地進(jìn)行達(dá)成，但知識和技能應(yīng)該有一定的層次性和先后順序，不能混在一起，要完全理清楚的。詞匯是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是英語教學(xué)的重中之重。沒有詞匯積累，便學(xué)不好語言。但是，在英語教學(xué)中，教師最無可奈何的就是學(xué)生的單詞和短語的記憶問題。仔細(xì)分析，學(xué)生不愿或不善記單詞的表現(xiàn)有如下幾種情況。其一，平時不記，只有聽說老師要聽寫詞匯的時候才開始去記單詞；其二，記詞匯時只是用嘴拼而不動手寫，拼寫和讀音沒有同時進(jìn)行，俗話說：眼過千遍不如手過一遍；其三，在記單詞時逐個字母的朗讀、記憶，把一個有機的整體分離得支離破碎，今天記住了，明天又會忘記。筆者將平時在教學(xué)中所采取的逐步滲透記憶詞匯的策略總結(jié)如下，以供參考：一、固定記憶時間，養(yǎng)成習(xí)慣首先向?qū)W生聲明，單詞和短語并不難記，每天花十分鐘足矣，但這十分鐘必須高效。學(xué)生的自覺性畢竟欠缺，要靠老師的監(jiān)督用制度慢慢培養(yǎng)和形成。已經(jīng)到初三了，學(xué)生每天花十分鐘記單詞和短語，靠學(xué)生的自覺性是很難的。解決的方案是：和學(xué)生約選定一段固定的時間，讓英語課代表把要聽寫的內(nèi)容寫在黑板上，明確任務(wù)，督促學(xué)生，教師經(jīng)常到教室查看。十分鐘短暫記憶后便馬上讓課代表負(fù)責(zé)聽寫。如果只是要求背而不聽寫，學(xué)生就不會認(rèn)真對待。這樣，既浪費了時間也不會有任何效果。的確，一味強調(diào)熟記單詞，認(rèn)為記住單詞就等于掌握了一門語言的觀念是不對的，但忽視詞匯掌握的觀點同樣是錯誤的。即使一個人的語法學(xué)得很好，語言也很優(yōu)美，但是如果詞匯量不夠，他就無法用這門語言來表達(dá)自己的情感或理解別人的觀點，也就無法同別人交流。二、強化讀音規(guī)則，掌握技巧詞匯是語言的基本單位，離開了詞匯，就談不上語言，更談不上對語言的運用。英語中90%以上的單詞都是規(guī)則單詞，只要掌握了讀音規(guī)則，做到眼耳口手腦五官聯(lián)動，眼認(rèn)、口讀、耳聽、手劃、腦思考，五官齊下，同時到位，記憶單詞就會變得輕松而容易。最重要的是強調(diào)讀音一定要準(zhǔn)確，然后，給學(xué)生指點一下單詞的讀音規(guī)則，有些長的單詞還要在黑板上演示讀音和拼寫之間的聯(lián)系。這樣經(jīng)常提醒、點撥，慢慢地，學(xué)生就會感到記憶單詞并不怎么難了，聽寫單詞時學(xué)生也不畏懼。三、緊扣語言環(huán)境，靈活記憶在中考英語試卷中，不會有純粹的寫出單詞和短語的題型。都是在具體的語境中考查學(xué)生對單詞和短語的掌握情況。有些學(xué)生填寫的單詞是正確的，但根據(jù)語境，單詞的形式并不對，照樣不能得分。因為很多學(xué)生在記憶單詞時更多的是看著詞匯表記，而沒有把詞匯放在具體的語境中。例如：動詞die，死；名詞death，死亡；形容詞dead，死的。這三個詞記起來也并不難，但學(xué)生就是用不對。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生一些簡單易懂的例句，幫助學(xué)生迅速記憶。e.g.Mygrandmotherdiedthreeyearsago.Herdeathmadeusverysad.Sofar,shehasbeendeadforthreeyears.（我的祖母死于三年前。她的死使我們非常傷心。至今，她已經(jīng)去世三年了。）要改變學(xué)生濫用和錯用詞匯的現(xiàn)狀，就必須要打破學(xué)生看著詞匯表記憶單詞的習(xí)慣，而要求他們結(jié)合一定的語境和上下文來記詞匯。例如：學(xué)生對receive（接收）和accept（接受）分不清，老師費盡口舌講這兩個詞匯的區(qū)別，還不如給學(xué)生這樣的例句e.g.Thegirlreceivedthosebeautifulflowers,butshedidn’tacceptthatboy.（女孩接收了那些漂亮的花，但她并沒有接受那個男孩。）這樣通俗易懂的句子，學(xué)生很容易理解，并不需要老師更多的解釋。不但可以更好地記住詞匯，而且掌握了語法知識。這樣才能真正提高學(xué)生的英語水平。四、聯(lián)系語義場景，縱橫記憶在一個總括觀念支配下的某些詞可以結(jié)合在一起組成一個語義場。其中表示總括概念的稱為上義詞，表示具體概念的稱為下義詞,語義場由下義詞組成。例如：fashion是上義詞，它的下義詞包括cap,shirt,shorts,dress,shoes,glasses,coat等等，這些下義詞構(gòu)成一個語義場。同屬一個語義場的詞匯不是孤立地儲存在人的大腦中，而是相互聯(lián)系并形成網(wǎng)絡(luò)，因此只要記起其中的一個詞，就會聯(lián)想或激活其他詞。這樣日積月累，既可以不斷學(xué)到新的詞匯，也不會忘記以前學(xué)過的單詞和詞組。學(xué)生的詞匯量自然會越來越大。學(xué)生詞匯量大了，就會增強學(xué)習(xí)英語的興趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生由機械學(xué)習(xí)向快樂學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的長期興趣。五、利用學(xué)習(xí)工具，主動記憶臨近畢業(yè)的初三學(xué)生，沒有英語詞典的人是很多的，即使有也很少有查詞典的習(xí)慣。學(xué)生在讀書和做作業(yè)中，遇到不認(rèn)識的單詞和詞組時，就輕易放過，不會利用英語詞典學(xué)習(xí)詞匯，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。如何讓學(xué)生能夠利用起字典呢？可以讓學(xué)生先從預(yù)習(xí)和作業(yè)開始，必須讓學(xué)生把自己不認(rèn)識的單詞作注解。老師還要勤查學(xué)生的筆記（注釋）。在這種強制要求下，學(xué)生逐漸學(xué)會借助英語詞典。在使用英語詞典的過程中，學(xué)生也學(xué)到了課堂以外的一些知識。這樣，不僅擴展了學(xué)生的知識面，最主要的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了良好的基礎(chǔ)。日復(fù)一日，積少成多，學(xué)生受益匪淺。六、養(yǎng)成歸納意識，系統(tǒng)記憶學(xué)習(xí)英語，許多的規(guī)則必須熟記。如：名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則；動詞的過去式和過去分詞的變化規(guī)則；動詞的現(xiàn)在分詞變化；名詞變形容詞；形容詞變副詞……要學(xué)好英語，學(xué)生在平時就要學(xué)會歸納總結(jié)，舉一反三，把新學(xué)的單詞和短語與以前學(xué)過的舊知識加以聯(lián)系、歸納，比較它們的相同或不同、個性與共性。這樣，時間長了，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且不會忘記舊知識。比如名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)，有以-f或-fe結(jié)尾的名詞，把f或fe變?yōu)?ves，學(xué)這些單詞時，學(xué)生就要歸納以前學(xué)過的還有哪些單詞knife→knives，life→lives，thief→thieves，scarf→scarves（或scarfs），wife→wives，shelf→shelves，wolf→wolves，又比如die→died→died，lie→lied→lied，tie→tied→tied.還有很多不規(guī)則的規(guī)律，只要讓學(xué)生平時去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，就會輕松記下很多東西，記單詞也就不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一件頭痛事了。這也為學(xué)生以后進(jìn)入高中、大學(xué)學(xué)習(xí)英語養(yǎng)成了一種良好的自主學(xué)習(xí)的能力，為更高發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，還有許多好的學(xué)習(xí)方法需要老師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)。采取有效的，適合不同基礎(chǔ)不同學(xué)齡的英語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓那些在初中甚至小學(xué)就放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生重新樹立起信心，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。項目13安和使用裝外圍設(shè)備11、不為五斗米折腰。項目131項目13選購及安裝外圍設(shè)備計算機組裝與維護(hù)主講人:楊泉波時間:2013年9月計算機應(yīng)用專業(yè)系列教材項目13選購及安裝外圍設(shè)備2項目內(nèi)容選購多功能一體機O安裝和使用多功能一體機O選購數(shù)碼數(shù)碼攝像頭安裝和使用數(shù)碼攝像頭選購刻錄機O用刻錄機刻錄視頻回顧與總結(jié)項目內(nèi)容3背景故事◆工程項目較為順利地結(jié)束了,小張得到了前所未有的鍛煉,并在實戰(zhàn)中積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗,足足有幾個本子的筆記為證!◆但是,后期的服務(wù)工作并沒有結(jié)束?！衾?辦公室需要打印文件,宣傳部門需要把舊照片搬到屏幕上,小A的工作電腦需要為學(xué)生拍照如何選購安裝外圍資備背景故事4項目描述◆外設(shè)相對于主機來說,是附屬的、輔助的。但它對于計算機系統(tǒng)發(fā)揮辦公效能、娛樂效能等具有很重要的地位。如,人們希望能把美麗瞬間再現(xiàn)可以購買數(shù)碼相機,將照片永久保存在外部存儲器中,隨時欣賞;為了欣賞一張老照片,可以把它用掃描儀轉(zhuǎn)換成圖片文件;為了能永久保留可以購買刻錄機,將文件記錄到CD或DⅴD盤片中本項目以多功能一體機、數(shù)碼數(shù)碼攝像頭、刻錄機為例,介紹常用外設(shè)的技術(shù)參數(shù)、選購策略,幫用戶選購合適的外設(shè),安裝和使用外設(shè)。項目描述5本項目實訓(xùn)目標(biāo)◆認(rèn)識多功能一體機◆懂得選購并安裝多功能一體機◆能夠熟練使用多功能一體機◆懂得選購并使用數(shù)碼相機◆懂得選購并使用刻錄機本項目實訓(xùn)目標(biāo)6任務(wù)一選購多功能一體機任務(wù)目標(biāo)傳統(tǒng)上,要輸出紙質(zhì)文件,需要安裝打印機,必須要占用一個接口。要掃描圖必須要占用一個接復(fù)要安裝掃描儀料2又必須要安裝復(fù)印機照這樣的恿維,計算初算機周邊將堆的外設(shè),占用有限的計算機接口和工作空間。本任務(wù)先學(xué)習(xí)多功能一體機的主要性能,學(xué)習(xí)選購策略,然后模擬選購多功能一體機。任務(wù)一選購多功能一體機7任務(wù)一認(rèn)識基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、設(shè)施+任務(wù)準(zhǔn)備訪問國內(nèi)著名的IT產(chǎn)品咨訊網(wǎng)站,如盛拓傳媒旗下的網(wǎng)站iti68.c0m、中關(guān)村在線網(wǎng)站zolo任務(wù)一認(rèn)識基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、設(shè)施8學(xué)習(xí)多功能一體機的技術(shù)參數(shù)①涵蓋功能:多功能一體機可以包含最基本的打印、掃描功能,也可包含復(fù)印和傳真功能。②打印方式:按照打印方式,市場上的多功能一體機可分成彩色噴墨多功能一體機、黑白激光多功能一體機、彩色激光多功能一體機③打印速度:多功能一體機的打印速度單位是PPM,即每分鐘打印的張數(shù)。衡量打印速度有個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。即在使用A4幅面的打印紙打印各色碳粉為5%覆蓋率的情況下引擎的打印速度學(xué)習(xí)多功能一體機的技術(shù)參數(shù)9學(xué)習(xí)多功能一體機的技術(shù)參數(shù)④掃描速度:多功能一體機的掃描速度單位也用PPM表示即每分鐘掃描A4幅面紙張的頁數(shù)。掃描速度可分為預(yù)掃速度和掃描速度。⑤分辨率:多功能一體機分辨率的單位是DPI(dotperinch),即指在每一個平方英寸可以表現(xiàn)出多少個點它直接關(guān)系到產(chǎn)品輸出圖像和文字質(zhì)量的好壞⑥網(wǎng)絡(luò)打印網(wǎng)絡(luò)打印機一般都有獨立的網(wǎng)卡,可以直接連接在局域網(wǎng)內(nèi),像一臺計算機一樣連接網(wǎng)絡(luò),需要給該打印機設(shè)置IP地址,通過IP地址連接該打印機學(xué)習(xí)多功能一體機的技術(shù)參數(shù)10學(xué)習(xí)多功能一體機的技術(shù)參數(shù)⑦雙面打印:傳統(tǒng)打印機要實現(xiàn)雙面打印,一般要先打印完奇數(shù)頁,然后人工將一摞紙張翻面,再打印偶數(shù)頁這叫手工雙面打印,效率較低,并且出現(xiàn)卡紙、錯序的機率較大⑧幅面大小:A4幅面的紙張大小為210x297毫米所有多功能一體機均支持A4幅面。A3幅面的紙張大小為420x297毫米,支持A3幅面的多功能一體機價格均在2000元以上學(xué)習(xí)多功能一體機的技術(shù)參數(shù)11項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件12項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件13項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件14項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件15項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件16項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件17項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件18項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件19項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件20項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件21項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件22項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件23項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件24項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件25項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件26項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件27項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件28項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件29項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件30項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件31項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件32項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件33項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件34項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件35項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件36項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件37項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件38項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件39項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件40項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件41項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件42項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件43項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件44項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件45項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件46項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件47項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件48項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件49項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件50項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件51項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件52項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件53項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件54項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件55項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件56項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件57項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件58項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件59項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件60項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件61項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件62項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件63項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件64項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件65項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件66項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件67項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件68項目13-安和使用裝外圍設(shè)備95張課件69項目13-