價值共創(chuàng)視角下的大學(xué)生生活園區(qū)文化建設(shè)研究

價值共創(chuàng)視角下的大學(xué)生生活園區(qū)文化建設(shè)研究

隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn)，學(xué)生的思想政治教育也發(fā)生了重大變化，政治經(jīng)濟(jì)體制的改革也發(fā)生了重大變化。與此同時，隨著大學(xué)的擴(kuò)建以及現(xiàn)有學(xué)校資源的不足，“一校兩?！钡男滦问皆絹碓狡毡?。大學(xué)生“三自”教育能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容,也是當(dāng)代大學(xué)生自我發(fā)展的核心能力。1“共同富?！崩碚撆c“三自教育”的內(nèi)涵1.1“價值共贏”的概念在管理科學(xué)領(lǐng)域,價值共創(chuàng)理念為越來越多的人所重視。消費(fèi)者所創(chuàng)造的價值自始至終都要尊重,這是價值共創(chuàng)的核心理念。1.2自我管理、自我教育、自我服務(wù)高校學(xué)生公寓園區(qū)化管理模式下的“三自教育”,學(xué)生進(jìn)行“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”,園區(qū)不僅是生活的地方,還是學(xué)習(xí)、娛樂、交流的場所,更是“三自”的重要陣地。2創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)意識面對新形勢,大學(xué)生的教育工作需要新的方式。近年來,教育的深刻變革涌現(xiàn)出諸多改革創(chuàng)新思想和模式。教育管理的第一要務(wù)是明確教育的價值與信念,建立共享愿景和目標(biāo),共創(chuàng)卓越的教育。對當(dāng)前大學(xué)生所處的“新媒體”“網(wǎng)絡(luò)世界”等環(huán)境下的相關(guān)宿舍管理和“三自教育”研究不在少數(shù)。同時,在“共創(chuàng)和共享”理念下,對校園文化、教學(xué)實踐、師生關(guān)系角色定位等方面的研究亦有不少。3“三自教育”的研究意義和價值3.1園區(qū)成為“三自教育”科學(xué)化運(yùn)用的主陣地堅持“人本理念”,在學(xué)校、教師及管理人員的教育引導(dǎo)和協(xié)同配合下,如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生“三自教育”,營造符合大學(xué)生素質(zhì)教育的嶄新公寓園區(qū)的硬環(huán)境和軟環(huán)境,在“一校多地”辦學(xué)新形勢下新型學(xué)生公寓園區(qū)應(yīng)運(yùn)而生,將園區(qū)建設(shè)成為“三自教育”科學(xué)化、系統(tǒng)化運(yùn)用的主陣地迫在眉睫。3.2相關(guān)研究理論資源將“校園文化共創(chuàng)和共享”的概念與“三自教育”作為校園文化建設(shè)的重要抓手和實踐延伸,需要相關(guān)工作者、學(xué)者進(jìn)行跨學(xué)科的理論資源整合,由此,基于大學(xué)生“三自教育”在公寓園區(qū)化管理模式這一特殊情境,研究園區(qū)和學(xué)生之間、教工和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間價值共創(chuàng)共享關(guān)系層面的質(zhì)量和實效具有重要的理論意義。4“園區(qū)學(xué)生”價值創(chuàng)造模型的初步研究和系統(tǒng)支持4.1從“三自”到“三自”浙江樹人大學(xué)應(yīng)對“一校兩地”辦學(xué)形勢,在園區(qū)運(yùn)行中,園區(qū)和學(xué)生、教工和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生交互過程中共同創(chuàng)造和體驗價值,調(diào)動學(xué)生在園區(qū)運(yùn)行中的積極性,提高“三自”質(zhì)量和效果,“園區(qū)(教學(xué)、管理、服務(wù))—學(xué)生(學(xué)習(xí)、生活、實踐)”價值共創(chuàng),進(jìn)一步推進(jìn)園區(qū)化建設(shè),助力學(xué)生成長成才。4.2模型支持4.2.1提升企業(yè)與顧客的密切互動關(guān)系基于服務(wù)主導(dǎo)邏輯的價值共創(chuàng)理論。價值共創(chuàng)理論實現(xiàn)了企業(yè)與顧客的密切互動,并提升了企業(yè)創(chuàng)造的價值。將價值共創(chuàng)理論應(yīng)用于大學(xué)生“三自教育”,大學(xué)生生活園區(qū)文化價值共創(chuàng)的實現(xiàn)。4.2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)型社會團(tuán)隊彼得·圣吉自適應(yīng)組織理論認(rèn)為,企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉是提高企業(yè)競爭能力。通過釀造學(xué)習(xí)型組織的氛圍和文化,讓組織自學(xué)習(xí)、自適應(yīng),培養(yǎng)自我開發(fā)、自我超越的能力;改善心智、提高認(rèn)知的能力;團(tuán)隊學(xué)習(xí)和團(tuán)隊建設(shè)能力;系統(tǒng)思考、掌握未來的能力,從而使組織更具有長盛不衰的生命力。4.2.3對物的管理“人—組織行為學(xué)規(guī)律化支持組織行為學(xué)研究在組織與環(huán)境相互作用中,人們從事工作的心理活動和行為反應(yīng)規(guī)律。一個單位涉及的管理內(nèi)容有對物的管理(“人—物”系統(tǒng))和對人的管理(“人—人”系統(tǒng)),他們是價值共創(chuàng)模型的主體。學(xué)生、教工和園區(qū)相互作用,學(xué)生和教工在園區(qū)這一“物”的組織中學(xué)習(xí)、生活和實踐,其行為表現(xiàn)和心理應(yīng)激的規(guī)律對于“三自”指導(dǎo)作用、糾正作用、促進(jìn)作用不容小覷。4.2.4所至領(lǐng)域的涉生態(tài)學(xué)是研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科,凡生命所至領(lǐng)域,均會涉及。從生態(tài)學(xué)角度出發(fā),大學(xué)生“三自教育”在師生關(guān)系和生生關(guān)系也就是“人—人”系統(tǒng)中,“人—物”系統(tǒng)即“大學(xué)生—園區(qū)”系統(tǒng)中的交互,而不斷實現(xiàn)有利多方的價值共創(chuàng)共享的生態(tài)工程。5在學(xué)生的園區(qū)管理和運(yùn)營模式中，“三自教育”的實踐5.1學(xué)生旅行以浙江樹人大學(xué)為例。浙江樹人大學(xué)在紹興新校區(qū),2016級、2017級兩屆8000余名學(xué)生住宿按百草園、滋卉園、朝花園、采薇園四大園區(qū),輔導(dǎo)員入駐園區(qū)辦公,開展文化建設(shè)和德育工作。5.2我們必須創(chuàng)新學(xué)生的發(fā)展模式，建立“三自教育”的成果5.2.1創(chuàng)新“園區(qū)化”管理模式“一縱”是指校區(qū)團(tuán)委、學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)組織,“兩橫”是指園區(qū)學(xué)生自管會和新生團(tuán)總支?！耙豢v兩橫”的組織創(chuàng)新,是以“園區(qū)化”育人為主,兼顧學(xué)生專業(yè)班級管理模式的優(yōu)勢補(bǔ)充,既有利于日常思想政治教育和學(xué)生活動組織,也有利于學(xué)生回杭州校區(qū)專業(yè)學(xué)院的銜接、融合;“一縱兩橫”的組織構(gòu)架,注意到了團(tuán)學(xué)組織和社團(tuán)在園區(qū)外功能的發(fā)揮,實現(xiàn)不同專業(yè)背景學(xué)生更大舞臺的發(fā)展和融合。5.2.2豐富學(xué)生公園的“三自教育”內(nèi)涵園區(qū)以學(xué)生自我管理委員會為組織依托,開展活動,如開展最美寢室評比、園區(qū)嘉年華、園區(qū)瑜伽、園區(qū)好聲音等活動,深得學(xué)生喜愛。5.2.3拓展校本活動一是推行“以新迎新,學(xué)生服務(wù)學(xué)生”的工作模式,以新生身份完成新生報到的各項服務(wù)工作。二是推行“晨學(xué)”“無人監(jiān)考”“無手機(jī)課堂”和“六無宿舍”(無灰塵、無違禁、無喧鬧、無網(wǎng)癮、無掛科、無矛盾)專項活動。三是充分發(fā)揮社團(tuán)基層組織作用,豐富校園生活。四是組建“越湖先鋒連”。以退伍軍人為主組成“越湖先鋒連”,已是校區(qū)一道陽剛風(fēng)景線。五是學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙教育,如舉辦“創(chuàng)業(yè)市集”。六是推行志愿服務(wù),開展實踐育人。開展以“青春在奉獻(xiàn)中閃耀”主題志愿服務(wù)等系列活動。5.2.4培養(yǎng)“三全育人”學(xué)院立足學(xué)生園區(qū)化集中居住的實際,在實踐中探索學(xué)生自主管理模式。一是輔導(dǎo)員入駐園區(qū)。輔導(dǎo)員克服困難推進(jìn)“三全育人”,成為學(xué)生的“思想引領(lǐng)者、安全守望者、生活貼心者、心靈呵護(hù)者和發(fā)展助推者”;二是建立園區(qū)學(xué)生自管會。門廳值班管理、安全巡查、報修登記、文明創(chuàng)建、晚歸登記、園區(qū)文體活動和生活服務(wù)方面,學(xué)生全面參與園區(qū)教育、管理、服務(wù)與建設(shè)。三是文明寢室創(chuàng)建。在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下,以學(xué)生自管會為依托,開展文明宿舍創(chuàng)建。6提高了“三自教育”的實效性價值共創(chuàng)視野下,學(xué)生、教工、園區(qū)等各個主體間的實踐交互,以及互相交互后的價值產(chǎn)生和受用大