大學(xué)生心理健康教育工作的意義

大學(xué)生心理健康教育工作的意義

一、自媒體的特征上個世紀(jì)初，美國科學(xué)家謝因波曼和克里斯科赫提出了“we媒體”的概念，并進(jìn)行了系統(tǒng)的研究報告。2003年,美國新聞學(xué)會媒體中心于發(fā)布了二人的報告,并對“WeMedia”下了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x:“WeMedia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后,一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑?！焙喲灾?即公民用以發(fā)布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體,如博客、微博、微信、論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。自媒體的特征表現(xiàn)在以下幾點:首先,平民化與大眾化。自媒體時代,每個人都可以從事件的“旁觀者”變?yōu)椤爱?dāng)事人”。每個平民都可以擁有一個自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。自媒體的使用者幾乎不需要支付任何費用,其進(jìn)入門檻低,操作運作簡單,大學(xué)生便于掌握;其次,自創(chuàng)性和廣泛性。自媒體環(huán)境下,每個“人”都可以成為信息發(fā)出和接受的終端,特別是以大學(xué)生為代表的青年群體,成為借助自媒體接受信息和傳遞信息的主流人群;第三,快速性與交叉性。自媒體傳播信息幾乎沒有壁壘限制,特別是在數(shù)字革命日新月異的今天,無論何時何地,“人”都可以快速傳播信息,信息的傳播已經(jīng)形成了“以點帶面”,交叉影響的效果。信息的快速傳播甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們接受信息、“消化”信息的速度;最后,多樣性和多元化。自媒體是一個較為開放的交流平臺,它所涉及的信息種類和信息資源極為復(fù)雜和龐大,這對社會發(fā)展,對大學(xué)生教育工作有許多益處,但同時不乏嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。甄別和篩選健康、有益的信息,使這些信息最大限度地與大學(xué)生的年齡特點、生活方式、心理狀態(tài)契合起來,能夠很好地促進(jìn)教育效果的提升。二、自媒體的發(fā)展影響著高等教育機構(gòu)和機構(gòu)的健康和福利自媒體在大學(xué)生群體中使用率高,信息傳播性強。自媒體的發(fā)展對高校心理健康教育工作產(chǎn)生重要影響。(一)自媒體的出現(xiàn)背景在傳統(tǒng)的高校思想健康教育中,教學(xué)方式大多是通過課堂教學(xué)、輔導(dǎo)以及開展一些心理健康講座來進(jìn)行的,其中還穿插著一些一對一輔導(dǎo)的形式,可以說這樣的輔導(dǎo)方式目標(biāo)人群是較小的,同時也會受到一些時間和場地的限制,進(jìn)行普遍性教育比較的困難。但是自媒體的出現(xiàn)讓高校輔導(dǎo)員在工作方式上更加地便捷,大學(xué)生通過關(guān)注校園心理健康的相關(guān)微信平臺,可以在任何地方、任何時間來接受信息。沒有了時間和空間的限制,普及型非常強。同時通過自媒體,高校輔導(dǎo)員能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行及時的反饋,這是一種雙向的交流方式,大大提高了大學(xué)生的心理健康教育的參與度,拓寬了心理健康教育工作的工作方式,提高了大學(xué)生心理健康教育工作的教育效果。(二)自我完善和個人主義的心理健康教育自媒體具有平等性和虛擬性的特點,這大大改變了大學(xué)生的生活和交際方式。在自媒體環(huán)境下,大學(xué)生可以比較自由地發(fā)表自己對于事件的看法和觀點,可以在法律法規(guī)框架之內(nèi)闡明自己的言論,真實地表達(dá)所關(guān)注的問題和對問題的態(tài)度。教育工作者和學(xué)生的關(guān)系極大程度地決定了教育效果。在傳統(tǒng)的心理健康教育工作中,教師通常是將“說”放在第一,而學(xué)生的主要任務(wù)就是“聽”。教師與學(xué)生在整個過程中是一個教一個學(xué),學(xué)生和教師之間的交流極少,這種教育方式不是完全平等的教學(xué)形式,這樣的心理健康教育達(dá)不到預(yù)期的效果。而自媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生和教師之間有了一定的平等性,雙方在交流的過程中可以突破身份的限制,增強雙方之間的信任感,實現(xiàn)零距離的溝通,這樣對于大學(xué)生心理健康教育的效果是極為明顯的。(三)自媒體影響高校的心理健康教育在當(dāng)前的各種自媒體中,充斥著各種不同價值觀的信息,它們良莠不齊,往往會對正確和主流的價值觀產(chǎn)生沖擊。因此,對于高校心理健康教育工作者來說,充分重視自媒體的新形勢,積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傳播正確的價值觀,便成為工作的首要之舉。教育工作者應(yīng)該加強對大學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo),了解大學(xué)生思想動態(tài)和價值傾向變化,倡導(dǎo)關(guān)注心靈健康成長,健康成長的積極向上的價值理念,鼓勵他們積極傳遞正能量,營造和諧的心理氛圍。三、自媒體時代以來，創(chuàng)新心理教育和培訓(xùn)的相關(guān)路徑(一)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傳播正確的價值觀大學(xué)時期是一個人世界觀和價值觀得以最終形成的關(guān)鍵階段。當(dāng)今時代,信息傳播具有“跨時空、點帶面、全方面、快傳播”的諸多特點,特別是自媒體時代下,信息受眾往往也是信息制造者,有時一個負(fù)面信息的無意傳播就會引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”。當(dāng)前的各種自媒體中,充斥著各種不同價值觀的信息,這些信息往往良莠不齊,有的甚至歪曲了事實真相,扭曲了價值認(rèn)知,這些信息無疑對正確和主流的價值觀產(chǎn)生著沖擊。因此,對于高校心理健康教育工作者來說,充分重視自媒體的新形勢,積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傳播正確的價值觀,便成為工作的首要之舉。教育工作者應(yīng)該了解大學(xué)生思想動態(tài)和價值傾向變化,積極引導(dǎo)大學(xué)生堅定正確的價值取向,倡導(dǎo)他們養(yǎng)成理性平和的心理狀態(tài),打造積極進(jìn)取的精神面貌,鼓勵他們積極傳遞正能量,營造和諧的心理氛圍。(二)大學(xué)生心理健康教育當(dāng)今時代,自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生信息交流和實現(xiàn)社會溝通的主要工具。大學(xué)生接收信息的內(nèi)容多樣,形式豐富。教育工作者應(yīng)重自媒體的特點,分析自媒體對大學(xué)生信息傳播的影響,結(jié)合大學(xué)生的心理需求,整合信息資源,打造全方位的教育格局。例如,目前不少高校組織都建有大學(xué)生心理健康教育的微信公眾號,在公眾號平臺上廣泛宣傳心理健康教育理念,傳播心理健康知識、發(fā)布心理健康教育活動信息,目前來看,成效顯著。不少學(xué)生在這樣喜聞樂見的教育形式中,實現(xiàn)了教育目的,也為心理健康教育工作者的工作開展指明了新的方向。(三)利用自媒體提升大學(xué)生的心理健康程度高校健康教育工作的開展應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢和自媒體的特點來進(jìn)行,高校健康教育工作者可以根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理來進(jìn)行交流,通過自媒體還能夠快速、便捷的進(jìn)行交流,及時的了解學(xué)生的心理狀況。通過自媒體,高校教育工作者拉近了與學(xué)生之間的距離,在一定程度上消除了障礙,充分的調(diào)動了大學(xué)生對于心理健康知識教育的積極性,提高了大學(xué)生的心理健康程度。例如,開辟心理健康教育微信公眾號,讓學(xué)生廣泛關(guān)注,在網(wǎng)上與專業(yè)心理教師交流互動;打造“心理課微視頻”,讓學(xué)生能夠積極主動了解心理學(xué)知識,做到學(xué)以致用。因此,對于自媒體高校工作者應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)健康教育方式來增強學(xué)生心理健康教育的實效性和主動性,讓大學(xué)生能夠正確的運用心理健康知識來進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)。(四)利用自媒體開展朋輩心理健康教育對于當(dāng)代大學(xué)生而言,平等是非常重要的,現(xiàn)在的朋輩就是指朋友及同輩的意思。朋輩之間通常會有較為接近的人生觀、價值觀念、生活理念、生活方式和相同的關(guān)注問題等。通過朋輩來對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是高校開展心理健康教育的重要方式之一,現(xiàn)在自媒體已經(jīng)成為了大學(xué)生在日常生活中不可缺少的一部分之一,高校輔導(dǎo)員利用自媒體來對大學(xué)生開展朋輩心理健康輔導(dǎo)極為重要。高校朋輩心理教育群體主要是班級心理委員、學(xué)生干部等,高校需加強對他們的培訓(xùn),使他們在今后的心理健康