【高中語(yǔ)文】《沁園春+長(zhǎng)沙+》課件15張+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

沁園春長(zhǎng)沙毛澤東目錄再讀品字詞悟情感次讀明內(nèi)容析意象初讀知節(jié)奏曉聲律知人論世及題解打磨腳本體味精神占位符一、知人論世及題解（一）毛澤東（1893——1976）中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國(guó)化的偉大開(kāi)拓者。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人這一。（二）1925年秋，毛澤東離開(kāi)故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長(zhǎng)沙，，毛澤東重游了學(xué)生時(shí)代常游的岳麓山、橘子洲等地。時(shí)值而立之年的他，站在橘子洲頭，毛澤東回憶自己的前半生，回憶起1911～1923年在長(zhǎng)沙求學(xué)生活和社會(huì)活動(dòng)，想起其間發(fā)生的辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、五卅慘案、國(guó)共合作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之爭(zhēng)，感慨之余，寫下了這首著名的《沁園春．長(zhǎng)沙》展現(xiàn)出作者的激情壯志和遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。（三）題解

沁園春，最早出現(xiàn)于晚唐。一般以蘇軾詞《沁園春孤館燈青》為正體，該詞共有雙調(diào)一百十四字，上闋有十三句共四平韻，下闋有十二句共五平韻。此調(diào)還有許多變體。它是詞的一種制式曲調(diào)的名稱，亦即唐宋時(shí)代經(jīng)常用以填詞的大致固定的一部分樂(lè)曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。沁園春孤館燈青[宋]蘇軾孤館/燈青，野店/雞號(hào)，旅枕/夢(mèng)殘。漸/月華/收練，晨霜耿耿，云山摛錦，朝露漙漙。世路無(wú)窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長(zhǎng)鮮歡。微吟罷，憑征鞍無(wú)語(yǔ)，往事千端。當(dāng)時(shí)共客長(zhǎng)安。似二陸初來(lái)俱少年。有筆頭千字，胸中萬(wàn)卷，致君堯舜，此事何難。用舍由時(shí)，行藏在我，袖手何妨閑處看。身長(zhǎng)健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。任務(wù)一、初讀知節(jié)奏，曉聲律任務(wù)二、次讀明內(nèi)容，析意象1）讀詞的上闋問(wèn)1：這部分內(nèi)容主要寫的對(duì)象是什么？具體為哪些景象？它們具有怎樣的特征？構(gòu)成一幅怎樣的畫面？談?wù)剬?duì)“競(jìng)自由”的理解？明確：主要寫景，主要寫了萬(wàn)山紅遍、百舸爭(zhēng)流、鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底四幅自然圖景。這四幅圖景一改傳統(tǒng)文學(xué)里的悲秋、傷秋的特點(diǎn)，而是用色彩明麗的色調(diào)，昂揚(yáng)奮發(fā)的姿態(tài)，積極進(jìn)取的精神，突顯的一種意象形象生動(dòng)，意境奮發(fā)向上，氣勢(shì)磅礴的文筆之美，這是一種色彩斑斕、生機(jī)勃勃的美,一種催人奮發(fā)給人以力量的美，詞人筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機(jī)的。“競(jìng)自由”意為競(jìng)相自由的意思，“競(jìng)”字含有爭(zhēng)相、競(jìng)相之意，它把深秋時(shí)節(jié)萬(wàn)物生機(jī)勃勃的生命態(tài)勢(shì)鮮明形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，完全沒(méi)有寒秋蕭瑟冷落之感，這和詞人積極的人生追求和對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷是分不開(kāi)的。問(wèn)2、上闋除了寫景，還寫了什么對(duì)象？這是一個(gè)怎樣的形象呢？你由哪些字感知這樣的形象？

明確：除了作為客體的自然景象，讀者還看到一位獨(dú)立江邊的陷入沉思的青年，這是一個(gè)將時(shí)代命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊相關(guān)聯(lián)的青年，是一個(gè)將國(guó)家民族未來(lái)緊系心頭的青年，是一個(gè)敢于和舊勢(shì)力作斗爭(zhēng)的青年，是一個(gè)雄視天下、奮而前行、愿在革命風(fēng)雨中砥柱中流的青年。

在首句“獨(dú)立寒秋”中，一個(gè)“獨(dú)”字，把看似落寞孤單甚至有一些沉重，卻又透出堅(jiān)定深沉思考的背影展現(xiàn)在讀者面前，讓人不由去想：他在看什么？想什么？而這個(gè)答案，讀者很快就從下文得出?！皭潌?wèn)”可以讀出一個(gè)有著雄視天下的凌云壯志的青年革命家的激情和魄力。2)讀詞的下闋下闋主要寫的對(duì)象是同學(xué)少年，談?wù)勊麄兊娘L(fēng)采。明確：這是一群以天下為己任、意氣奔放的青年，他們風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激濁揚(yáng)清，鄙視權(quán)貴，敢于斗爭(zhēng)。愿意成為革命的中流砥柱。任務(wù)三、再讀品字詞，悟情感如何理解“獨(dú)立”“悵問(wèn)”與詞中寫景意境的結(jié)合？下闋與上闋有著怎樣的聯(lián)系？表達(dá)了作者怎樣的情懷？

從對(duì)上文形象的初步分析中，我們看到一個(gè)深沉思考的青年，他站在湘江邊上，入眼的是瀟湘大地的一派秋色：色彩斑斕的山水，競(jìng)擊前行的百舸，翱翔長(zhǎng)空的雄鷹，暢游水底的魚(yú)兒，大自然所有萬(wàn)物都在深秋時(shí)節(jié)自由活動(dòng)，一切都是生機(jī)勃勃，充滿著一種奮發(fā)向上的力量之美、生命之命，而這一切帶給詩(shī)人的同樣是一種激昂慷慨的心緒，所以我們從落寞孤單甚至沉重的身影里感受到的是強(qiáng)烈的、昂揚(yáng)的一種斗志，所以我們聽(tīng)到那深沉的而又有力的一問(wèn)：誰(shuí)主沉?。窟@是偉人才有的心胸和魄力，也只有這樣的心胸和魄力才會(huì)有如此充滿力量和信心的一問(wèn)。

顯然，下闋明確緊承上邊的問(wèn)題，主宰這蒼茫大地，是這些在崢嶸歲月里敢于指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，蔑視權(quán)貴的風(fēng)華正茂的意氣書生，他們?cè)诟锩暮榱髦?，水擊三千里，浪遏飛舟。這些昂揚(yáng)激情的文字，充分表達(dá)了作者的奮而向上的青春激情，雄視天下的凌云壯志，充滿了一種為天下先的豪邁的革命熱情。板書設(shè)計(jì)：景情手法萬(wàn)山紅遍激情關(guān)注漫江碧透深沉發(fā)問(wèn)百舸爭(zhēng)流競(jìng)自由崢嶸歲月（觸景生情融情于景）鷹擊長(zhǎng)空指點(diǎn)江山魚(yú)翔淺底中流擊水奮發(fā)向上的生命之美奮而前行的革命豪情結(jié)合寫作背景，感悟詩(shī)中作者形象。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的高尚精神。寫作此詞時(shí)，正值革命處于暫時(shí)低潮時(shí)期，作者感慨革命在風(fēng)雨中前進(jìn)同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)革命的樂(lè)觀信念，對(duì)打破舊世界的堅(jiān)定信心，展現(xiàn)出青年革命家的心胸及魄力。在湘江邊上，他思考著革命事業(yè)、想著的是國(guó)家和民族的未來(lái)，有深沉的思考，更有昂揚(yáng)的斗志，有豪邁的情懷。從詞中，能感受到鮮明的革命壯志豪情及革命斗爭(zhēng)精神。打磨有味的詩(shī)歌誦讀。為本詞寫作誦讀腳本，標(biāo)注感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)速。小組互評(píng)誦讀腳本，選擇最佳腳本進(jìn)一步打磨，提供不同的處理方案，通過(guò)誦讀體會(huì)效果，形成最終版本，并對(duì)兩三處改動(dòng)作相應(yīng)記錄，說(shuō)明改動(dòng)原因。選擇最符合本詞情韻的音色，選擇配樂(lè)，在班上誦讀。要求：沁園春長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？作業(yè)安排1、閱讀《采桑子·重陽(yáng)》，試從不同角度與本詞進(jìn)行比較（主題情感，意象意境，語(yǔ)言風(fēng)格）學(xué)生選取角度并作書面表達(dá)，200字左右，作展示