《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《做一頂帽子》是二年級(jí)《材料》單元的最后一課。本單元以“材料”為研究主題，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)常見的單一的材料到辨識(shí)單一的材料，從研究單一材料的變化到發(fā)展多種材料部同功能的綜合運(yùn)用。從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設(shè)計(jì)產(chǎn)品。整個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)定位：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：觀察描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料。

技術(shù)和工程領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)身邊的人工世界，了解常見工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動(dòng)手完成簡單的任務(wù)。

《做一頂帽子》是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)總結(jié)和應(yīng)用。學(xué)生以“設(shè)計(jì)師”的角色參與課堂，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品為主線。讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)--選材--制作--展示的過程，學(xué)生將通過做帽子活動(dòng)初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的過程。他們要根據(jù)已經(jīng)積累的研究材料的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的材料以滿足所需的功能，他們不僅需要運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，比如測量的知識(shí)，還需要利用其他知識(shí)比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等，我想這樣的課更接近當(dāng)下流行的STEM教育，以工程技術(shù)為主線，一科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，技術(shù)和數(shù)學(xué)為應(yīng)用的課程。所以我想通過這堂課滲透STEM的教學(xué)理念，當(dāng)然，STEM正是我們的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是試著朝這樣的目標(biāo)努力。

課前導(dǎo)入：老師戴草帽上課，營造一種課堂氣氛（草帽顯然是不合適的）。課前布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家回去調(diào)查下，我們生活中有哪些常見的帽子，他們有什么作用，用什么材料做的？誰來跟我們分享下。（課前調(diào)查，為課上學(xué)生做什么樣的帽子，用什么材料來做，搭建了一個(gè)思維的腳手架）

一導(dǎo)入：今天老師也帶來了一頂帽子(浴室冒），誰想戴一戴，請(qǐng)學(xué)生來試戴。（這頂帽子你在哪里見過？他用什么材料做的？這樣帶出去你覺得合適嗎？）

2.老師還有一頂（嬰兒帽）。誰來戴一戴？請(qǐng)同學(xué)戴，你戴上去合適嗎？感覺怎么樣？（生：太小了）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)做一頂帽子，你想要怎么樣的？（生：生暢所欲言）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境）

3.出示主題：今天我們也來做一頂帽子。我們能用不同的材料做一頂不同功能的帽子嗎？板書：材料、帽子（STEM中第二步，確定問題）

二、制作帽子

1.我們今天的任務(wù)是為我們小組內(nèi)的一位同學(xué)做帽子，你們準(zhǔn)備制作什么樣的帽子，選擇什么樣的材料，它具有什么樣的功能。老師這里有一些材料，你們可以參考，出示材料，各種各樣的材料投影展示。）

2.小組討論設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)（為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)生不采用圖畫設(shè)計(jì)，而以口述的形式表達(dá)自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。體現(xiàn)STEM中設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)）

3小組交流.，把小組內(nèi)要制作的帽子與大家分享，你們準(zhǔn)備用什么材料做怎樣的帽子，怎么做？學(xué)生介紹。教師或?qū)W生提出疑問：怎么樣測量同學(xué)的頭圍大??？學(xué)生…………

老師建議：1.在測量時(shí)，可以用軟尺，或者是扭扭棒測量頭圍，還可以直接將測量頭圍的扭扭棒做在帽子里固定形狀。2.我們邊做邊在頭上試試。再可以修改你們的帽子。

4.學(xué)生選擇需要的材料進(jìn)行動(dòng)手制作。（快的小組可以幫忙慢的小組）

三、展示、研討

1.將制作完的帽子戴在學(xué)生頭上，以模特的形式展示。展示完后進(jìn)行“出售”，在出售前，先要介紹小組帽子的用途，用了什么材料做，其他小組扮演“顧客”，說說你要買的理由。（教師適當(dāng)時(shí)滲透環(huán)保理念）

四、課后練習(xí)

今天老師給大家找來的材料大部分是老師家中閑置的一些廢舊物品，大家課后回家將利用家中的一些廢舊用品，設(shè)計(jì)并制作一頂帽子送給你的家人。

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一、活動(dòng)目標(biāo)

1．啟發(fā)幼兒想像，培養(yǎng)思維的豐富性與流暢性。

2．鼓勵(lì)幼兒樂于與同伴合作、交往，對(duì)待任務(wù)具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3．豐富詞匯：火辣火辣、陰涼陰涼，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，能按自己的意志積極行動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．可操作的活動(dòng)性教學(xué)圖片。(根據(jù)散文內(nèi)容自制)

2．科學(xué)活動(dòng)中了解云、風(fēng)、太陽之間的自然關(guān)系。

三、活動(dòng)過程

(一)出示圖片指導(dǎo)幼兒觀察并大膽表述圖片內(nèi)容。

(二)操作活動(dòng)性圖片，完整講述后提問。

1．天空上什么飄來了?

2．誰想戴云帽子?(兩人一組，請(qǐng)幼兒互相描述，看誰說得多，發(fā)展思維的流暢性)

3．最后，云帽子給誰戴呢?為什么?

4．太陽公公戴上帽子后，地面變得怎樣，為什么?(豐富詞匯：火辣火辣，陰涼陰涼，活動(dòng)圖片中應(yīng)以紅色與藍(lán)色為主色調(diào)，讓幼兒感受詞義)

(三)完整欣賞散文，感受散文的意境美。

(四)以小組為單位，自由結(jié)伴表演散文內(nèi)容，以加深對(duì)散文的理解與記憶。(鼓勵(lì)幼兒積極與人交往，并自主表演游戲)

四、各領(lǐng)域滲透

社會(huì)：培養(yǎng)幼兒敬老的良好品德。

美術(shù)：學(xué)習(xí)為散文配畫。

五、生活中滲透在生活環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換過程中播放散文的錄音，讓幼兒感受散文意境美。

六、環(huán)境中滲透將幼兒的散文配畫張貼在美工活動(dòng)區(qū)內(nèi)。

七、家庭中滲透要求家長配合進(jìn)行尊敬老人教育，對(duì)孩子的行為作出正確評(píng)價(jià)。

附散文

一頂云帽子

天空，飄來一頂云帽子。

小花說：我戴!我戴!

小草說：我戴!我戴!

小樹說：我戴!我戴!

只有一頂云帽子，給誰戴呢?

風(fēng)娃娃說：別爭，別爭，太陽公公老了，給它戴吧。

《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

6.做一頂帽子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．在教師指導(dǎo)下利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單的加工。

2．在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。2．有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1．體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。2．意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。3．認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造物品的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。（2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：（1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈等。

教師準(zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻）。【教學(xué)過程】

一、聚焦

1．生活中各式各樣的帽子。

（出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提問：他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？

2．帽子有不同的功能。提問：這些帽子都有什么作用？

學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子，很容易說出各自的用途，如保暖、遮陽、防水、保護(hù)、裝飾……

3．帽子使用了不同的材料。

提問：誰知道這些帽子為什么會(huì)有不同的用處？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因?yàn)樗鼈冇玫牟牧喜灰粯?，所以它們有不同的用處?/p>

追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學(xué)生，如能用布料做防水的帽子嗎？

4．組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進(jìn)行聯(lián)系，為后續(xù)的活動(dòng)開展做準(zhǔn)備。

5．聚焦學(xué)習(xí)主題。

提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？變廢為寶——呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。

二、探索

（一）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖1．小組選擇一種功能的帽子。

教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個(gè)小組只選擇做一種，完成后我們開一個(gè)“帽子展示會(huì)”。

小組自由選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團(tuán)隊(duì)”里。

比如：防水帽工程師團(tuán)隊(duì)——1、3、4

暖帽工程師團(tuán)隊(duì)——

2、52．根據(jù)需要，選材料。

提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？學(xué)生一般只會(huì)選擇一種材料做帽子。

提問2：要做一頂好的帽子，除了主體材料——我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺得還需考慮什么？

學(xué)生可能會(huì)說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時(shí)教師可以適當(dāng)做補(bǔ)充，并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。

3．確定帽子的大小。

提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們?cè)趺创_定帽子的大小呢？

學(xué)生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學(xué)生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時(shí)也可以將扭扭棒扣在帽子里面。

4．畫草圖。

提問：每位同學(xué)都是設(shè)計(jì)師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計(jì)讓小伙伴看懂呢？

學(xué)生可能會(huì)說畫圖，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行補(bǔ)充和整理，提示學(xué)生可以圖文結(jié)合，并要求學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)草圖記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。

（二）測量、制作

1．學(xué)生完成設(shè)計(jì)后選取需要的材料。

2．教師提示學(xué)生，制作有困難時(shí)可以向老師或其他小組求助。3．教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。

（三）“帽子超市”

角色扮演：小組成員上臺(tái)扮演“售貨員”，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計(jì)與用途，其他同學(xué)扮演“顧客”表達(dá)想購買哪頂帽子。

三、研討

以“帽子超市”為主題展開研討。

（一）教師組織引領(lǐng)交流對(duì)話

1.“售貨員”：我們的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因?yàn)檫@種材料有_____________________的特點(diǎn)。我們的帽子還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如________________。

2.“顧客”：我想購買_____帽子，因?yàn)檫@頂帽子________________________。

教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組可以