第四單元整合新授課教學(xué)案例設(shè)計(jì) 部編版語文八年級上冊

/初中語文單元整合新授課教學(xué)案例設(shè)計(jì)——以部編版語文八上第四單元為例分析單元整合教學(xué)以教材的主題單元為依托，將識字、寫字、閱讀、口語交際、寫作和綜合實(shí)踐活動這些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再加工，再延伸，再利用，打破單篇線性教學(xué)模式，對備課思維有了更進(jìn)一步的要求，也加強(qiáng)了對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)全面提升核心素養(yǎng)的要求。制定教學(xué)任務(wù)單千里之行，始于足下——識字朗讀（1課時(shí)，過程采用聽寫大會、小組競賽、配音秀等形式，幫助學(xué)生熟悉文本）呼朋引伴，脈脈相通——梳理探究（1課時(shí)，摘錄七年級已學(xué)習(xí)的散文，讓學(xué)生說說為什么他認(rèn)為這是散文，在判斷時(shí)自行領(lǐng)會散文的一般特點(diǎn)，并且根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)將散文分類）一線串珠，不散的神——散文線索（1課時(shí)，運(yùn)用特點(diǎn)，分析總結(jié)不同類型散文常見線索，勾連寫作）清新明麗，凝練雋永——散文語言（1課時(shí)，感受4篇散文優(yōu)美凝練的語言，勾連寫作，思考如何讓自己的文章更美）聚焦重復(fù)，感悟真情——作者情感（1課時(shí)，以《背影》為示范，借助聚焦重復(fù)語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感知散文的情感，《散文兩篇》因不適合用此方法暫時(shí)排除）知人論世，同類比讀——散文風(fēng)格（1課時(shí)，學(xué)生自行查找了解作者相關(guān)資料，尋找1-2篇作者其他散文自主閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)略散文的不同風(fēng)格是受取材、語言、情感、作家自身經(jīng)歷、性格多種因素綜合交匯的結(jié)果）小試牛刀，寫作演練（2課時(shí)，給予評價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文的創(chuàng)作，經(jīng)過自評他評修改，師評后班內(nèi)進(jìn)行美文分享）教學(xué)案例設(shè)計(jì)（聚焦重復(fù)語言，感悟散文真情）教學(xué)目標(biāo)聚焦《背影》必讀課文的重復(fù)現(xiàn)象，借助朗讀、默讀、批注等策略，模仿示例體會重復(fù)中流露的作者情感的異同，體會重復(fù)在解讀散文過程中的重要作用。通過小組合作共同研讀《白楊禮贊》《昆明的雨》，運(yùn)用聚焦重復(fù)的方法做出基于文本的解讀，感悟作者的真情。借助表格，以讀促寫，總結(jié)重復(fù)在文中可以起到線索、升華、以物載情、突出特點(diǎn)的作用，為寫作課打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：聚焦文章中重復(fù)出現(xiàn)的詞語，體會作者情感。（三）教學(xué)方式：默讀法、圈畫批注法、合作探究法。（四）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（五）教學(xué)過程1、導(dǎo)入同學(xué)們，散文是如此多姿，如此多彩，上節(jié)課我們對初中階段已經(jīng)學(xué)過的散文進(jìn)行了一個(gè)梳理，了解了散文的不同類型和寫法，而散文還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是多情！北師大教授劉錫慶曾經(jīng)說，散文姓“散”（散行成體），名“文”（文學(xué)），字“自我”（具有獨(dú)特個(gè)性的真實(shí)作者），散文是“自我”的文學(xué)，是表達(dá)作者“個(gè)性情感”的文學(xué)，那我們?nèi)绾稳ジ惺苌⑽牡恼媲槟?？這節(jié)課就讓我們一起聚焦文章中重復(fù)出現(xiàn)的詞語，打開閱讀散文的一扇窗，通向作者的內(nèi)心。2、聚焦重復(fù)語言，精讀《背影》我們先一起來尋找《背影》中的重復(fù)現(xiàn)象，出示PPT：圈畫批注法：請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鲋貜?fù)的語言細(xì)節(jié)，可能是某個(gè)字、詞、句，讀一讀，比較它們的異同，體會其中妙處，將你的體會寫在課文的空白處。4人小組活動，請以小組為單位交流你的閱讀感受，最終精選一組反復(fù)語言，匯報(bào)你們的體會。任務(wù)時(shí)間5分鐘。分工建議：1人主持，1人計(jì)時(shí)提醒，1人記錄，1人匯報(bào)。然后老師給出示例：3次叮囑第一次，“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)?！币?yàn)椴蝗ニ臀?，父親為“我”做了詳細(xì)的安排，一句“甚是仔細(xì)”寫盡了父親的精細(xì)。第二次，“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼?！庇砷_始的不送，又到“終于決定還是自己送我去”，這樣有了更多和“我”面對面的機(jī)會。于是又增加了囑咐。父親對“我”的愛躍然紙上。第三次，“又囑托茶房好好照應(yīng)我。”盡管在前面父親已經(jīng)“甚是仔細(xì)”地囑咐了茶房，但是在離開之前“又”囑托了一次。又一次體現(xiàn)了父親的愛之深。師：背影的主人公是誰？生：父親師：好，那我們先看看圍繞父親有哪些語言重復(fù)？哪位小組代表先來說一說？預(yù)設(shè)一：4次背影第一次，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_篇提到“背影”，點(diǎn)明主題，同時(shí)也為下文敘述做了感情鋪墊。第二次，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵路邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！弊髡哂冒酌璧氖址ㄔ敿?xì)地再現(xiàn)了父親的“背影”，以至于這“背影”深深地印在作者的腦海中，也印在了千萬讀者的心中。特別是幾個(gè)動作“探下”“攀著”“向上縮”“向左微傾”，把“背影”形成了一幅動態(tài)的畫面，這一描寫真實(shí)地表現(xiàn)了一位父親對自己兒子的深厚感情。第三次，“等他的背影混入來來往往的人里……”離別時(shí)刻，作者對父親產(chǎn)生了懷念之情。第四次，“又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”作者的頭腦中再次浮現(xiàn)出了在車站送別時(shí)父親為“我”買橘子時(shí)的身影，又一次點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對父親的思念，文止而情未盡。師：4次背影當(dāng)中，哪一幕描繪得最細(xì)致？這是一個(gè)怎樣的背影？這是一個(gè)蹣跚、肥胖，艱難、笨拙的背影，這一幕深深印在了作者腦海中，也印在了每一個(gè)讀者的心中，讓我們伴隨音樂，頭腦中想象當(dāng)時(shí)的畫面，有感情地來讀一讀。預(yù)設(shè)學(xué)生找到5個(gè)布預(yù)設(shè)問題：為什么強(qiáng)調(diào)父親穿的布？我穿的是紫毛大衣，父親自己穿普通的布衣，與上文“我”的紫毛大衣形成對比，突出對我的疼愛和呵護(hù)。黑色反復(fù)出現(xiàn)，又帶給人怎樣的感覺？是暗淡的，陰沉的，A.因?yàn)椴盘孀婺皋k喪事，黑色有哀悼的意思。B.家景慘淡，父親老境頹唐，“黑布”反映了家境困頓。C.黑色色調(diào)暗淡陰沉，與全文氣氛一致。師：我們通過聚焦字詞重復(fù)，真切感受到了父親的愛有什么特點(diǎn)？雖不曾直接說我愛你卻一直用行動表達(dá)默默的愛。那我對父親呢？哪位同學(xué)找到了關(guān)于我的語言重復(fù)現(xiàn)象？說說你的體會。預(yù)設(shè)學(xué)生找到4次流淚第一次，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！边@一次“我”流淚是悲傷的淚?！案赣H的差事也交卸了”，其實(shí)是父親丟了差事，沒有了工作，祖母去世，“我”看見了“滿院的狼藉”，因?yàn)榧揖愁j敗而傷心。第二次，“我看見他戴著黑布小帽……這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！边@一次是感動的淚水。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)“二十歲”了，而且有了自己的工作，已經(jīng)是一個(gè)成人了。但是父親還是把“我”當(dāng)成了少不更事的孩子，通過父親的“送”就能表現(xiàn)出這一層意思來。父親又親自去為我買橘子，而且頗費(fèi)力氣?？粗赣H“蹣跚”“努力”的背影，“我”感動得留下了淚水。第三次，“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！边@一次落淚是“傷心”的淚水。父親為了一家人的生計(jì)“東奔西走”了一輩子，但是“老境卻如此頹唐”。而此時(shí)的我并沒有能幫助家里，還要父親為我操勞。因此“我”留下了傷心的淚水。第四次，“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”這一次流的是“心酸”的淚?？吹礁赣H的來信，又想起父親送自己“北上”時(shí)的情形。父親說“身體平安”，但是又寫到“膀子疼痛得厲害”，字里行間流露出了身體狀況并不十分康健。也說明家庭的狀況并沒有明顯的好轉(zhuǎn)。特別是一句“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，更是引起“我”心酸的往事，不僅潸然淚下，同時(shí)也表達(dá)了“我”對父親無限的思念之情。師：聚焦我的語言重復(fù)，我們發(fā)現(xiàn)作者對父親的情感是一直不變的嗎？不，是有變化的，不僅四次流淚情緒不同，還有沒有能體現(xiàn)我情感變化的重復(fù)的詞？預(yù)設(shè)學(xué)生找到兩次聰明：“我那時(shí)真是聰明過分”和“那時(shí)真是太聰明了”。提示引導(dǎo)預(yù)設(shè)：那時(shí)是什么時(shí)候，這個(gè)聰明是真的在夸獎(jiǎng)自己嗎？過分是什么意思，超過一定的程度或限度，過火了，其實(shí)是反語，說自己不聰明。怎么自己說自己不聰明呢?兩個(gè)自己有什么區(qū)別嗎？為什么現(xiàn)在的我覺得當(dāng)時(shí)我不聰明呢？分別1917，那年20歲，是北京大學(xué)學(xué)生，對父親不理解不滿，覺得他迂腐，寫背影1925，28歲，經(jīng)歷更豐富，心智也更成熟，所以可以看出作者對父親的感受經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過程，兩個(gè)聰明表現(xiàn)了對當(dāng)年不理解父親的后悔，愧疚，自責(zé)。所以我的情感是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程？不理解冷漠不耐煩-感動-理解的過程，在聚焦重復(fù)中，除了感受父愛的深沉濃烈，我們還深入地感知到了父子之情的動態(tài)變化，感受到了我的成熟，成長，以及寫作之時(shí)對父親的愧疚。3、運(yùn)用聚焦重復(fù)的方法，小組共讀2篇接下來請大家聚焦本單元《白楊禮贊》和《昆明的雨》兩篇中的重復(fù)，在圈畫批注中領(lǐng)會作者真情，4人小組活動，請以小組為單位交流你的閱讀感受，最終精選一組反復(fù)語言，匯報(bào)你們的體會。任務(wù)時(shí)間5分鐘。分工建議：1人主持，1人計(jì)時(shí)提醒，1人記錄，1人匯報(bào)。預(yù)設(shè)《白楊樹》：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！白楊不是平凡的樹。我要高聲贊美白楊樹！比較差異，第一處實(shí)在是不平凡的開篇定下熱情歌頌基調(diào)，引起我們好奇，不平凡在哪里，原因是什么。第二處是在眼睛倦怠于黃土高原的的雄偉，產(chǎn)生單調(diào)情緒時(shí)突然遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見前面的白楊樹，贊美的時(shí)候更多帶著一種驚喜，第三次是在細(xì)致描繪白楊樹的外形和不折不撓的精神氣兒之后，非常堅(jiān)定地稱贊白楊不平凡，它的不平凡不僅是因?yàn)殚L在高原，更重要的原因是在困境中，在風(fēng)雪的壓迫中卻堅(jiān)強(qiáng)，努力，從不屈服，句子中的這也拉近了白楊與我的距離，顯得更親近。第四次變成陳述句，語氣從高亢到深沉，更像陳述一種事實(shí)，闡述白楊和北方的農(nóng)民一樣，有極強(qiáng)的生命力，象征著北方農(nóng)民，讓人聯(lián)想到守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，在文末再一次出現(xiàn)贊美，比起第一段，多加入了要高聲這樣的修飾，高聲可以看出作者的情緒更加激昂，“要”也讓我們看到了作者的選擇，讓倒退的人選擇貴族楠木，作者選擇普通的白楊樹，我們也看到了作者的立場。作者的心和白楊在一起，也和廣大的北方軍民在一起。預(yù)設(shè)《昆明的雨》：段2：我想念昆明的雨。段11：我想念昆明的雨。第一處從給寧坤畫畫引出我對昆明的想念，淡淡的一句話奠定了全文的基調(diào)，引出下文對景物的描寫。結(jié)尾情感依舊是淡淡的，很自然。同樣都是抒情的句子，剛才白楊樹的重復(fù)和這篇相比有什么區(qū)別？對比白楊樹的熱烈，我們感受到了汪曾祺的家常味兒、閑適感。下下停停，停停下下。簡單講述出雨季的特點(diǎn)不連綿，讓人舒服濃綠第一處仙人掌，生命力，第二處雨季特點(diǎn)，讓人形象感受到了雨季過分的、夸張的旺盛。還有昆明雨季特有的景物，各類菌子、楊梅、緬桂花，中間隔了多久啊？時(shí)隔四十年，作者仍然能夠如此清晰描述雨季中的一幅幅畫面，更讓我們體會到這份情感的深度厚度，作者對昆明的想念落到了每一件小事小的物體上，并不空虛。而且與其他兩篇相比，這篇字詞句哪種重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)的更頻繁？字！大家找找有哪些重復(fù)的字構(gòu)成的疊詞？嬌嬌的、軟軟的、淡淡的，去掉一個(gè)讀一下，嬌的，軟的，有什么不同？讀來更有一種音韻美感，而且節(jié)奏舒緩，更慢，慢慢地訴說著他的想念。師：從這些重復(fù)的字詞句我們看到作者對昆明的想念是落在具體的景物上的，是深沉的，是悠長的。出示PPT：散文重復(fù)悟真情學(xué)文思背影背影、淚、聰明……父子之情線索、間隔升華、以物載情、突出特點(diǎn)白楊禮贊白楊樹、不平凡、贊美……贊美白楊，謳歌昂揚(yáng)民族精神昆明的雨想念、濃綠的、仙人掌、菌、楊梅、緬桂、嬌嬌的、軟軟的、淡淡的……對昆明深沉的悠長的想念4、總結(jié)收獲通過對第四單元散文的梳理，我們發(fā)現(xiàn)可以這樣閱讀散文，出示PPT：真性情圈畫重復(fù) 真性情品讀比較品讀比較師：在聚焦中我們可以感受到每一位散文家他們不同的情感和獨(dú)特的表達(dá)，散文是體驗(yàn)歷程的感悟，是純正思考的結(jié)晶，也與作者所處的時(shí)代背景、人生際遇、性格特點(diǎn)有密不可分的關(guān)系。朱自清在父親寫信緩和關(guān)系時(shí)浮現(xiàn)背影凝聚的深沉父愛，質(zhì)樸含蓄地表達(dá)自己的感動、思念和自責(zé)；茅盾在抗日相持階段激情贊頌白楊，表現(xiàn)積極抗日的決心；汪曾祺在四十年后娓娓道來昆明的一草一木，如數(shù)家珍，語調(diào)平淡自然仿佛從未離開，更顯思念之厚重，讓我們學(xué)會圈畫重復(fù)，品讀比較，去感受每一篇散文背后那個(gè)張揚(yáng)著個(gè)性的我，去感受作家的真性情。附：第四單元散文學(xué)歷案班級____________姓名__________學(xué)號___________導(dǎo)語：在中國現(xiàn)代文學(xué)中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁，本單元我們將進(jìn)行散文的專題學(xué)習(xí)，請根據(jù)實(shí)際情況，完成單元活動任務(wù)，并給予自己相應(yīng)的等級評價(jià)。單元活動任務(wù)單元活動任務(wù)◎梳理散文類型：勾連所學(xué)散文，在梳理中對散文類型有初步感知并根據(jù)文章內(nèi)容做出判斷?！?qū)W習(xí)散文特點(diǎn)：借助朗讀、默讀和比讀的策略充分感受散文結(jié)構(gòu)、語言、情感的特點(diǎn)，感受風(fēng)格的多樣?！蛟诨顒又凶晕页砷L：在欣賞和比較優(yōu)秀的散文獲得積累后，基于生活情境嘗試自己創(chuàng)作，加強(qiáng)對散文的運(yùn)用。一、千里之行，始于足下——識字朗讀二、呼朋引伴，脈脈相通——梳理探究【尋找散文】在學(xué)習(xí)本單元之前，請大家回顧初中所學(xué)，我們已學(xué)的現(xiàn)當(dāng)代課文當(dāng)中，你覺得哪些是散文呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【梳理散文】請你按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將散文分類。分類標(biāo)準(zhǔn)：散文類型第一組第二組第三組【散文歸類】請同學(xué)們將這5篇散文讀一遍，然后將5篇散文歸類，根據(jù)提示，完成表格。散文類別判斷依據(jù)背影白楊禮贊散文兩篇永久的生命我為什么活著昆明的雨【質(zhì)疑】：在活動中，你有產(chǎn)生什么疑問嗎？可以把你的問題寫下來，和同學(xué)交流，如果課堂上沒有解決，也可以課后和老師探討。接下來，讓我們一起在研讀中感受不同類型散文的主要特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、語言、情感、風(fēng)格等方面），在比較中把握散文的共性和個(gè)性。一線串珠，不散的神——散文線索散文文章內(nèi)容線索背影回家奔喪—浦口送別--()--讀父來信白楊禮贊主要是描寫了（）的環(huán)境和白楊樹的（）散文兩篇永久的生命先感慨個(gè)人生命的短暫，個(gè)人生命不像（）,可以洗好補(bǔ)好，進(jìn)而以（）和()為例呼吁人們不應(yīng)悲觀。我為什么活著答案：()，（），（）。昆明的雨回憶了哪些景？_________________________________________________清新明麗，凝練雋永——散文語言示例：散文語言之美句子賞析背影簡約第3段：回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。“變賣典質(zhì)、還、借錢、賦閑”簡簡單單的幾個(gè)詞卻充分勾勒出當(dāng)時(shí)家中光景的慘淡，好不容易還上錢卻又因喪事雪上加霜，家中入不敷出，斷了經(jīng)濟(jì)來源，可謂言簡意賅，帶給讀者忙碌、沉重的感受。散文語言之美句子賞析背影白楊禮贊散文兩篇永久的生命我為什么活著昆明的雨五、聚焦重復(fù)，感悟真情——作者情感 請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵鲋貜?fù)的語言細(xì)節(jié)，可以是某個(gè)字、詞、句，讀一讀，比較它們的異同，體會其中妙處。2、散文與行旅、游走、觀光有關(guān)，與大自然有關(guān)，與時(shí)間和空間有關(guān)，也與人生有關(guān)。讀萬卷書，行萬里路，一路走來，有向往，有追尋，有收獲；也是見聞、認(rèn)知、獲得。在閱讀了這幾篇散文后，我們仿佛觸及了作家的文心、情懷。請任意選擇一位作者，結(jié)合文本和你的人生經(jīng)歷，與他交流閱讀后產(chǎn)生的情感和思考。先生，您好