軟件技術(shù)方面論文

軟件技術(shù)方面論文隨著信息全球化的發(fā)展,計算機的運用越來越普及。在企業(yè)方面管理和培訓(xùn)方面,計算機軟件技術(shù)發(fā)揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計算機專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：本文從“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的特點出發(fā)，分析和總結(jié)了該課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，綜合其他學(xué)校該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合我校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對課程教學(xué)進行了一些改革探索和實踐，并取得了一定的成績。關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革;教學(xué)研究;一、引言隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)深入到社會生活的各個領(lǐng)域中。熟練的操作和使用各種計算機應(yīng)用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來越多的應(yīng)用軟件的設(shè)計與開發(fā)是由非計算機專業(yè)人員完成，開發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計算機專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學(xué)院針對本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程。但由于該課程教學(xué)內(nèi)容多樣，教學(xué)學(xué)時有限，學(xué)生程序設(shè)計水平參差不齊等原因，給教師和學(xué)生的教學(xué)帶來一定的難度。針對該課程的特點，綜合其他學(xué)校的教學(xué)方式，結(jié)合吉林醫(yī)藥學(xué)院實際情況，對“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)進行了一些改革探索和實踐。二、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀第一，課程內(nèi)容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程，是在基礎(chǔ)課程“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C語言程序設(shè)計”、“VB數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計”課程后開設(shè)的課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了四門計算機專業(yè)的課程：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”。在有限的學(xué)時中完成該課程的教學(xué)，教師與學(xué)生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]第二，課程學(xué)時有限。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)有50學(xué)時，其中理論32學(xué)時。將這有限的學(xué)時分配后，各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時間更加受限，在短時間內(nèi)學(xué)好該課程，對老師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時限制，在教學(xué)中，教師對枯燥和抽象的知識無法深入講解，沒有時間通過更多的實例對概念和算法演示和說明;學(xué)生缺少足夠的程序設(shè)計經(jīng)驗和調(diào)試能力，對所學(xué)內(nèi)容無法融會貫通。以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容講授為例，對于順序表、鏈表、棧、隊列、樹、圖、排序和查找等知識，課堂的大部分時間，只能集中講解相關(guān)知識的概念、思想及算法實現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)操作時也只能是將算法在機器上實現(xiàn)，但具體的應(yīng)用、程序設(shè)計以及調(diào)試等技巧課堂上無法細致講解，同樣，對于大部分學(xué)生，具體的應(yīng)用在練習(xí)操作時練習(xí)不到。[2]第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要了解所學(xué)內(nèi)容在其未來工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程涵蓋教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實際問題經(jīng)驗，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的重要性、實用性了解不深。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無法將所學(xué)應(yīng)用于實踐。[3]第四，學(xué)生的程序設(shè)計水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程開設(shè)于學(xué)生大二下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“C語言程序設(shè)計”，但C語言課程對于第一次接觸程序設(shè)計的學(xué)生來說，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對于C語言中數(shù)據(jù)的存儲、算法編寫、程序設(shè)計及調(diào)試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分學(xué)習(xí)的難度。又由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程與“C語言程序設(shè)計”課程之間間隔一個學(xué)期，這讓學(xué)生本就不牢固的C編程知識在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時更加困難。第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是為了用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)是本課程教學(xué)的重中之重，如何更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，同樣是該課程的教學(xué)難點。以上是吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課程面臨的主要問題，各個問題相互影響和制約，進一步影響到“軟基”課程的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和效果。針對以上問題，考查其他院校的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”在教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)進行了改革探索，取得了一定的成果。三、課程教學(xué)改革探索第一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實例化教學(xué)。教材是學(xué)生獲取知識的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細的教材，彌補教學(xué)學(xué)時的不足。理論課教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要手段，我校的教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀，每一個教室都配備有多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，利用先進的教學(xué)設(shè)備，制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，增加動畫等元素，將晦澀難懂的理論知識，通過直觀的例子和生動的講解展示給學(xué)生。如講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧的存儲結(jié)構(gòu)、定義及算法時，利用學(xué)生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊列相關(guān)知識的時候，利用學(xué)生最經(jīng)常使用的車站買票等生動形象的例子。再如，講解數(shù)據(jù)庫中范式概念的時候，利用學(xué)生熟悉的班級學(xué)生作為對象，分別解釋各個范式的區(qū)別……第二，對比歸納，強調(diào)總結(jié)。受到課時等客觀條件限制，經(jīng)多輪授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程知識時，會有囫圇吞棗的感覺，知識無法吸收透徹并應(yīng)用，已經(jīng)開始下一部分知識的學(xué)習(xí)。教師需要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，在講授過程中對知識進行凝練，對相似知識多進行歸納總結(jié)，用盡量少的語言復(fù)習(xí)與對比相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生做到溫故而知新。第三，強化實踐教學(xué)，提高動手能力。授人魚不如授人以漁，相對于教師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性直接影響著學(xué)習(xí)的效果。勤能補拙，督促學(xué)生利用課余時間復(fù)習(xí)C語言等學(xué)過的知識，利用實驗課程序調(diào)試的機會，讓學(xué)生自己講解程序并引導(dǎo)學(xué)生對程序跟蹤，仔細觀察程序變量的變化，總結(jié)經(jīng)驗，對程序進行優(yōu)化，打下良好的程序設(shè)計基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的實驗有18學(xué)時，實驗課上除了驗證課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生無法更進一步的學(xué)習(xí)深入的內(nèi)容，為更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力和實際應(yīng)用能力，我校為生工的學(xué)生開放實驗室，提供自主上機練習(xí)環(huán)境。對有進一步學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，在每周三下午開設(shè)第二課堂，由有經(jīng)驗的老師對學(xué)生有針對性的講解程序設(shè)計和軟件開發(fā)的方法和技巧。第四，采用課程設(shè)計，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫部分基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，分別要求學(xué)生進行課程設(shè)計。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分，為每一位學(xué)生提供不同的設(shè)計題目，限定提交作業(yè)時間。為解決學(xué)生可能是網(wǎng)絡(luò)下載或他人協(xié)作幫助完成作業(yè)的情況，需要學(xué)生對程序進行注釋，要求學(xué)生能讀懂程序。針對數(shù)據(jù)庫部分，采用學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)庫題目的方式，數(shù)據(jù)庫題目可采用教師命題和學(xué)生選題的方式，學(xué)生分組采用學(xué)生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負責(zé)數(shù)據(jù)庫的不同部分，最后根據(jù)每人負責(zé)的設(shè)計難易程度評價學(xué)生的成績。采用課程設(shè)計的方式，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力，對于程序設(shè)計能力稍差的學(xué)生，適當降低要求，達到鍛煉學(xué)生實際動手能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和協(xié)同操作能力，為學(xué)生的工作打下基礎(chǔ)。四、結(jié)束語教學(xué)是一項永無止境的工作，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況和個人學(xué)習(xí)情況及特點，有針對性的進行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革，運用適當?shù)慕虒W(xué)模式，把知識傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題、將所學(xué)知識綜合應(yīng)用于實踐的實踐和創(chuàng)新能力。參考文獻：[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼.《計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索與研究[J].中國科技信息.2012(04)：129～135.[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探析[J].計算機教育2009(22)：68～69.[3]倫向敏，門洪，蘭建軍.《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探析[J].課程教育研究，2014(27)摘要：作為一門新興學(xué)科，計算機軟件在短短的十幾年中實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，當今時代計算機軟件技術(shù)依舊保持著旺盛的發(fā)展?jié)摿?，為人類的前進做出了巨大貢獻。該文主要從計算機軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀、主要方式、應(yīng)用以及發(fā)展趨勢等方面論述了計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：新時期;計算機開發(fā)技術(shù);應(yīng)用;趨勢1計算機軟件開發(fā)技術(shù)概述一般來說，計算機軟件主要包括兩大部分：應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。計算機應(yīng)用軟件指的是為了幫助用戶解決使用過程中的具體問題而設(shè)計的軟件，比如娛樂、管理、文檔等方面的軟件;系統(tǒng)軟件則指的是計算機本身所攜帶的軟件，主要用于保障計算機的運行、維護等等。計算機應(yīng)用軟件和計算機系統(tǒng)軟件的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網(wǎng)體驗和實用環(huán)境。從本質(zhì)上來看，人們在使用計算機時運行的最為頻繁的是計算機的軟件系統(tǒng)而非計算機本身，可以說，沒有計算機軟件，計算機就無法正常使用。20世紀中期，世界范圍內(nèi)的計算機軟件開發(fā)技術(shù)較為落后，僅僅停留在手工軟件開發(fā)階段，工作效率低下，遠遠不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。伴隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及第三次科技革命浪潮的開始，計算機軟件開發(fā)技術(shù)也取得了長足發(fā)展，人們對其的認識也發(fā)生了變化，軟件開發(fā)一詞重新被定義：為了實現(xiàn)計算機的程序運行而采用的規(guī)則以及方法等相關(guān)的文檔等都屬于計算機軟件的范疇。發(fā)展到當今時代，計算機軟件開發(fā)技術(shù)大致經(jīng)歷了程序設(shè)計過程、軟件過程、軟件工程三個時期，隨著時間的變化，計算機軟件開發(fā)技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。2計算機軟件開發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀2.1計算機軟件開發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀當今時代無所不在的網(wǎng)絡(luò)給人們的工作生活方式帶來了翻天覆地的變化，而支撐著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的正是計算機軟件技術(shù)的開發(fā)和運行。隨著計算機在全球范圍內(nèi)的普及，國內(nèi)的計算機軟件開發(fā)技術(shù)也迅速成長，為適應(yīng)市場人才需求，各大高等院校設(shè)立了與計算機軟件技術(shù)相關(guān)的專業(yè)及方向，無論是高職院校還是重點院校的專業(yè)人數(shù)比重都呈上升趨勢，從事于軟件開發(fā)行業(yè)的人才不斷增多。2.2計算機軟件開發(fā)技術(shù)重要性正是有了軟件開發(fā)技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，才推動了整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，可以說計算機軟件開發(fā)技術(shù)對當代信息社會的發(fā)展有舉足輕重的作用，作為整個信息網(wǎng)絡(luò)的核心部分，計算機軟件技術(shù)開發(fā)將網(wǎng)絡(luò)信息傳輸和遠程控制變?yōu)榱爽F(xiàn)實，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用大大提升了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性、隱私性，保證人們在暢想網(wǎng)絡(luò)所帶來的自由時不會受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗感。此外，軟件技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可以促進計算機使用和軟件技術(shù)之間的問題，實現(xiàn)兩者有機融合，從而拓展了計算機的適用范圍和適用領(lǐng)域，推動人類社會向前發(fā)展。2.3計算機軟件開發(fā)技術(shù)問題首先，信用值計算問題。這是計算機軟件技術(shù)開發(fā)過程中的重要問題之一，其關(guān)鍵在于信用機制，由于沒有統(tǒng)一的信用機制，因此，會導(dǎo)致計算方法的不同。多數(shù)情況下，采取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來處理信譽度增加的問題，這樣可以對惡意節(jié)點形成約束作用。其次，是數(shù)據(jù)安全問題。雖然現(xiàn)階段的計算機軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)經(jīng)十分成熟，但是在面對數(shù)據(jù)傳送過程中的數(shù)據(jù)丟失等問題時，還是無法有效遏止，很容易造成機密文件被竊取泄露的問題，這對相關(guān)人員、機構(gòu)都帶來了極大的損失。最后，是版權(quán)問題。這是計算機軟件開發(fā)技術(shù)中最嚴重最泛濫的一個問題。由于我國版權(quán)保護法規(guī)還沒有完全形成體系，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的共享性等因素，軟件技術(shù)開發(fā)的成果很容易被竊取，這大大降低了軟件人員的工作效率和積極性，也會對我國的軟件行業(yè)發(fā)展帶來消極影響。3計算機軟件開發(fā)技術(shù)主要方式經(jīng)過幾十年的發(fā)展，計算機軟件開發(fā)技術(shù)的方式已經(jīng)進入了成熟階段，各方面理論知識也日臻完善，總的來說，現(xiàn)階段最主要的軟件開發(fā)方式主要包括計算機軟件生命周期法、原型化方法和自動形式的系統(tǒng)開發(fā)法三種方式：3.1計算機軟件生命周期法該軟件開發(fā)方式亦被稱為結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計算機軟件生命周期法著眼于軟件的整體性和全局性，主要用于復(fù)雜的系統(tǒng)開發(fā)階段。這種方式將軟件的開發(fā)階段劃分為若干個子階段，降低了原有軟件系統(tǒng)的難度，便于更好的操作和維護。計算機軟件生命周期法的缺點在于開發(fā)耗時長，各階段之間缺乏獨立性，前后聯(lián)系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開發(fā)方式主要指的是相關(guān)的技術(shù)人員在商討決定一個統(tǒng)一的軟件模型之后進入開發(fā)階段并不斷修改調(diào)整，直到達到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開發(fā)手法，其優(yōu)點在于以用戶的需求為導(dǎo)向目標性強，可以降低不必要的成本和技術(shù)浪費，缺點在于適用范圍較小，只可用于小型簡易的軟件系統(tǒng)開發(fā)。3.3自動形式的軟件開發(fā)方法主要特點是在軟件開發(fā)過程中對軟件的開發(fā)目的和內(nèi)容詳細說明，對開發(fā)過程則不過多贅述，其優(yōu)點在于可以根據(jù)軟件的要求自主設(shè)計編碼。4計算機軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用任何一種技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用都是為了更好地服務(wù)于人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開發(fā)計算機軟件就是為了給人們帶來更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來說，在對兩個不同的軟件系統(tǒng)VB6.0+Access和Web+_ml+Active進行應(yīng)用時，就要根據(jù)軟件本身的特點來滿足用戶的不同需求。由于第一個軟件的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時就可以直接在電腦上運行，無需其他輔助的系統(tǒng)軟件，安裝成功后，該系統(tǒng)在使用時操作流暢快捷，使用方便，并且沒有其他多余的附加產(chǎn)品影響用戶的使用，因此，該軟件的用戶需求就會不斷提升，可能會因為用戶過多而對使用體驗造成影響，這就需要人工進行調(diào)整。而第二種軟件在安裝時由于受到自身條件的限制，在安裝時會在一定程度上降低用戶使用量。這就說明在進行計算機軟件技術(shù)開發(fā)時要堅持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤。5結(jié)束語計算機軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1)網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化是計算機軟件開發(fā)技術(shù)的主要目標，其網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向勢必會為人類的生活生產(chǎn)方式產(chǎn)生巨大影響，人與物之間相互連接物聯(lián)網(wǎng)將會是以后計算機軟件開發(fā)技術(shù)的主要研究內(nèi)容。2)服務(wù)性。計算機軟件在開發(fā)應(yīng)用之前就是為了解決人們處理問題時的難題，未來的計算機軟件開發(fā)技術(shù)將借助先進的開發(fā)理念更全面、更細致的滿足用戶的體驗和需求，所以服務(wù)性是其最根本的特征，也是今后不斷向前發(fā)展的動力。3)智能化。計算機軟件開發(fā)技術(shù)隨著社會的發(fā)展逐步向智能化方向邁進，隨著技術(shù)的不斷進步，計算機軟件開發(fā)技術(shù)會更加趨向人性化，智能化發(fā)展方向是人類計算機軟件的重要進步，是高科技的一次突破性進展。4)開放化。計算機軟件開發(fā)技術(shù)的開放化主要體現(xiàn)在技術(shù)開發(fā)人員之間的技術(shù)交流和共享，在技術(shù)上則指的是軟件源代碼的開放和軟件產(chǎn)品的標準化，從業(yè)人員之間的相互學(xué)習(xí)可以打破行業(yè)之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，實現(xiàn)整個軟件行業(yè)繁榮發(fā)展。參考文獻：[1]范偉.淺論新時期計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2014(13):80-80+82.[2]劉芳.新時期計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨向[J].中國新通信,2015(13):89-89.[3]左岑.試析計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展展望[J].才智,2013(12):384-384.[4]劉凱英.淺談計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展[J].無線互聯(lián)科技,2013(1):69.[5]潘其琳.計算機軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀及應(yīng)用探究[J].信息技術(shù)與信息化,2015(3):249-251.計算機專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術(shù)相關(guān)文章：1.計算機專業(yè)畢業(yè)論文范本2.計算機專業(yè)畢業(yè)論文大全參考3.計算機軟件技術(shù)專業(yè)論文4.計算機軟件技術(shù)的畢業(yè)論文5.關(guān)于計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文6.計算機軟件本科畢業(yè)論文計算機軟件技術(shù)畢業(yè)論文軟件技術(shù)與硬件技術(shù)相比較,其發(fā)展的空間更為廣闊、應(yīng)用的領(lǐng)域更為廣泛,因此計算機軟件技術(shù)得到了關(guān)注和發(fā)展。下面是我為大家整理的計算機軟件技術(shù)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：目前，高職軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行，本文介紹了問題研究的必要性和Moodle平臺的功能，探討了基于Moodle平臺進行混合式教學(xué)的教學(xué)過程。關(guān)鍵詞：Moodle平臺;混合式教學(xué)模式1概述目前，高職學(xué)院主流的教學(xué)主體為教師的教學(xué)模式早已不能滿足社會對人才的需求。這要求我們積極進行教學(xué)改革開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的探索。混合式教學(xué)模式是教育信息化發(fā)展而出現(xiàn)的一種新教學(xué)模式。其意義在于將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)相融合，是多種教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)媒體的整合。因此，基于Moodle平臺的高職軟件技術(shù)專業(yè)混合式教育模式研究具有十分重要的意義。2Moodle平臺簡介Moodle是一個開源課程管理系統(tǒng)(CMS)，是一個免費開放源代碼的軟件，以社會建構(gòu)主義為其主要的理論基礎(chǔ)。Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment的縮寫，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。在基于Moodle平臺的教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都是主體，彼此相互協(xié)作，共同建構(gòu)知識。Moodle平臺有主要三個方面的功能：課程管理、學(xué)習(xí)管理和系統(tǒng)管理，其中課程管理包括課程教學(xué)組織、教學(xué)資源組織、學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織、學(xué)生評價組織等管理;學(xué)習(xí)管理包括：記錄學(xué)習(xí)情況、下載學(xué)習(xí)資源、開展協(xié)作活動、測驗與作用等;系統(tǒng)管理包括系統(tǒng)模塊管理、課程管理、模塊管理、用戶管理和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置。Moodle平臺有系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生三種用戶角色。其中，系統(tǒng)管理員主要負責(zé)搭建Moodle平臺的軟硬件環(huán)境，可分為課程管理員和網(wǎng)站管理員。課程管理員負責(zé)課程的創(chuàng)建和管理，網(wǎng)站管理員負責(zé)對Moodle平臺進行配置和維護。教師角色中的主講教師和輔導(dǎo)教師是按照權(quán)限不同來分的。主講教師可以組織教學(xué)活動，建設(shè)教學(xué)資源，進行日常教學(xué)管理。可以為學(xué)生分組，添加或注銷學(xué)生，可以授權(quán)輔導(dǎo)教師，可以設(shè)置課程“密鑰”。輔導(dǎo)教師不能參與課程設(shè)計，只能組織學(xué)生的管理成績、課外討論、查看日志等，在日常教學(xué)過程中監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在指定教師時，如果不特定教師編輯權(quán)限，該教師就默認為輔導(dǎo)教師。學(xué)生角色可以在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程資源，參加在線測試，在線進行討論，并將自己的學(xué)習(xí)歷程以及學(xué)習(xí)心得寫在自己的博客上。學(xué)生可以建立一個在線檔案，包括照片和個人描述。3基于Moodle平臺的高職軟件技術(shù)專業(yè)混合式教學(xué)模式的教學(xué)過程設(shè)計混合式教學(xué)是指融合不同的教學(xué)模式和不同的應(yīng)用方式來進行教學(xué)的一種策略，它結(jié)合了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。下面以《Java程序設(shè)計》這門課程為例來介紹如何基于Moodle平臺進行混合式教學(xué)模式的教學(xué)過程設(shè)計。3.1混合式教學(xué)模式的教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)資源是混合式教學(xué)模式的基本保障，主要指與所授課程相關(guān)的教學(xué)材料，包括課程的教案、課程的課件、實訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)題、拓展資料等。隨著慕課的興起，在《Java程序設(shè)計》課程的教學(xué)資源設(shè)計中，教師可將課程的教學(xué)內(nèi)容制作成慕課放在Moodle平臺上供學(xué)生課余時間觀看。既方便了課堂上未聽懂的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，也為基礎(chǔ)好的學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的資源，增強了學(xué)生對知識的掌握程度。3.2混合式教學(xué)模式的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計《Java程序設(shè)計》課程的操作性強，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高動手能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。下面以《Java程序設(shè)計》中《類和對象實現(xiàn)》一節(jié)為例，說明教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。3.2.1教學(xué)目標3.2.2知識目標①類與對象概念與特征、屬性和方法;②類與對象的關(guān)系;③定義類的語法;④創(chuàng)建類的對象，使用對象的步驟。3.2.3能力目標①運用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想分析類和對象特征;②會創(chuàng)建和使用類和對象。a教學(xué)任務(wù)“人”是社會主體，日常生活中要想描述一個人主要包括姓名、年齡、性別、體重、家庭地址等信息。任務(wù)要求在計算機中使用Java語言對“人類”進行描述，并用Java代碼實現(xiàn)，最后打印出人的信息。b實訓(xùn)任務(wù)第一，編寫一個電腦類，屬性包括品牌、型號，方法為顯示電腦信息，并測試類;第二，編寫一個手機類，屬性包括手機品牌、手機型號，方法為顯示手機信息，并測試類。3.3混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動設(shè)計課堂教學(xué)活動設(shè)計是混合式教學(xué)模式的關(guān)鍵。Moodle為教師和學(xué)生的互動提供了很好的平臺，學(xué)生可以針對教學(xué)內(nèi)容展開討論或者提出問題，也可以發(fā)表自己的心得體會。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置測試來及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以創(chuàng)建一些趣味性話題，鼓勵學(xué)生參與并給予加分獎勵，同時還要在Moodle平臺中跟蹤學(xué)生的發(fā)言，并及時給出反饋。下面以《Java程序設(shè)計》中《類和對象實現(xiàn)》一節(jié)為例，說明教學(xué)活動的設(shè)計。課前：將教學(xué)課件上傳至Moodle平臺，供學(xué)生預(yù)習(xí)。課中：①(10分鐘)利用Moodle平臺中的“測驗”功能，針對上創(chuàng)建一套試題來考查學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握情況。②(30分鐘)利用課件和案例演示講解本次課知識點。③(35分鐘)布置并指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)。④(15分鐘)總結(jié)并布置作業(yè)。課后：創(chuàng)建討論話題，鼓勵學(xué)生積極參與。4總結(jié)基于Moodle平臺的混合式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也存在一些問題，可根據(jù)每個學(xué)校的需求，進行二次開發(fā)，增加功能，更好地為教學(xué)服務(wù)。參考文獻：[1]李明，胡春春.基于Moodle平臺的“合作—探究”式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011(3).[2]熊小梅.基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計及應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2014(02).[3]唐春玲，蔡茜，張曼.基于Moodle平臺的遠程教育的實踐與研究[J].網(wǎng)友世界，2014(5).[4]趙俞凌，魯超.基于Edmodo平臺的高職寫作課程混合式教學(xué)設(shè)計[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(1).【摘要】近年來，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，一定程度上帶動了科學(xué)技術(shù)的進步。而在此過程中，智能手機與個人電腦得到了發(fā)展，并且逐漸融入到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活當中，被廣泛地應(yīng)用。其中，在智能操作系統(tǒng)當中，安卓操作系統(tǒng)占據(jù)重要地位，并且其開放性相對明顯，這樣一來，智能手機與個人電腦應(yīng)用的優(yōu)勢就更大。由此可見，在安卓操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開發(fā)軟件具有重要的現(xiàn)實意義。本文對安卓操作系統(tǒng)的開發(fā)平臺進行了全面分析，并重點闡述了在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上的應(yīng)用軟件開發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】安卓操作系統(tǒng);應(yīng)用軟件;開發(fā);分析眾所周知，信息技術(shù)在其自身的發(fā)展過程中，電子產(chǎn)品的豐富性與多樣性充分地展現(xiàn)出來，并且使得人們生活方式有所改變，一定程度上為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)與生活帶來了便利。正是因為安卓操作系統(tǒng)自身獨特的開放性特征，使其同電子設(shè)備實現(xiàn)了有效地溝通，并且始終能夠滿足用戶不同需求?，F(xiàn)階段，安卓手機已經(jīng)被廣泛使用，并且已經(jīng)普及，在此背景下，使人們開始重視其便攜性問題，希望能夠時刻進行操作，所以，在安卓操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極開發(fā)出相應(yīng)的應(yīng)用軟件，這是當前安卓操作系統(tǒng)工作領(lǐng)域中亟待解決的問題。1安卓操作系統(tǒng)開發(fā)平臺在安卓操作系統(tǒng)平臺中，其主要的構(gòu)成部分就是應(yīng)用軟件、中間件以及用戶界面和操作系統(tǒng)，給予平臺各層分離有力的支撐與保障，使得各層中間都能夠保證分工的明確性[1]。通常情況下，安卓操作系統(tǒng)中的應(yīng)用程序框架可以有效地提供API，同時還能夠合理地設(shè)計出其自身特有的功能模塊，這樣一來，還可以實現(xiàn)為其他應(yīng)用程序提供有價值的使用依據(jù)。在安卓操作系統(tǒng)當中，其最核心的應(yīng)用程序就是聯(lián)系人、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、日歷、SMS應(yīng)用程序以及電子郵件等等。在編寫并設(shè)計應(yīng)用程序的過程中，開發(fā)工作人員需要對Java語言進行充分地利用，這樣才能夠確保系統(tǒng)程序和開發(fā)程序所包含的資源實現(xiàn)共享。在此基礎(chǔ)上，安卓操作系統(tǒng)還能夠向組件提供相應(yīng)的C/C++庫集合，然而，開發(fā)工作人員不能夠?qū)ζ溥M行直接調(diào)用，一定要根據(jù)上層的應(yīng)用程序框來實現(xiàn)C/C++庫的應(yīng)用[2]。通常情況下，安卓操作系統(tǒng)庫的構(gòu)成內(nèi)容是媒體庫、FreeType、界面管理和SQLite等多種系統(tǒng)。2基于安卓操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件開發(fā)的重要意義隨著科技發(fā)展與人們生活水平的提升，始終對個人電腦與智能手機在社會經(jīng)濟當中的發(fā)展情況產(chǎn)生影響?，F(xiàn)階段，我國智能手機市場始終處于爆炸式增長的趨勢，而截至到2013年，智能手機的普及率也迅速上升，將近2/3的國民都已經(jīng)擁有智能手機[3]。然而，國民擁有智能手機的技術(shù)水平也處于上升的階段，其中，智能手機終端CPU處理能力以及存儲和用戶交互等方面的能力都出現(xiàn)了明顯的提高，以上內(nèi)容也同樣是智能手機關(guān)鍵性的指標，所以，一定程度上對于安卓操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件的開發(fā)工作提供了有力的硬件基礎(chǔ)。基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)能夠保證使用者手中安卓智能操作系統(tǒng)同社會各行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中所使用的電子設(shè)備實現(xiàn)有效連接，進而能夠為使用者提供更具特色與專業(yè)化的服務(wù)。若安卓智能操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件能夠得到廣泛地應(yīng)用，必然會為人們的生產(chǎn)與生活帶來便利與實用價值，進而更方便人們的工作與生活。3安卓操作系統(tǒng)概述3.1安卓發(fā)展史安卓股份有限公司位于美國加州，公司成立于2003年，并在2005年被谷歌所收購。谷歌公司的主要目標就是要創(chuàng)建標準化與開放化的安卓系統(tǒng)移動客戶端平臺[4]。同其他智能手機的操作系統(tǒng)相比，安卓操作系統(tǒng)的開放性更加明顯，并且能夠在其實際運行的過程中始終處于開放狀態(tài)，同時還能夠同其他電子設(shè)備實現(xiàn)數(shù)據(jù)鏈接，在此基礎(chǔ)上，更好地實現(xiàn)高級操作。安卓系統(tǒng)是智能手機當中的一種智能操作系統(tǒng)，所以，其更新的速度相對較快，當前最新版本已經(jīng)是Android6.0.1(M)操作系統(tǒng)3.2安卓開發(fā)平臺結(jié)構(gòu)與特征(1)應(yīng)用程序?qū)?。智能手機操作系統(tǒng)中的安卓系統(tǒng)，其自身就能夠為智能手機的運行提供相應(yīng)的應(yīng)用軟件，而且，其基本的應(yīng)用軟件都是操作系統(tǒng)本身所配置的，主要的表現(xiàn)形式就是系統(tǒng)應(yīng)用[5]。然而，在智能手機實際運行的過程當中，這些應(yīng)用軟件同其他的應(yīng)用軟件共同享受同等資源的支配權(quán)利。(2)應(yīng)用程序框架。在智能手機操作系統(tǒng)當中的安卓操作系統(tǒng)，本身明顯的特征就是能夠支持使用者的軟件運行，但是，需要基于應(yīng)用程序框架。而且在安卓智能操作系統(tǒng)當中，各應(yīng)用軟件都能夠設(shè)計出特有功能模塊，只要保證功能的設(shè)置與應(yīng)用程序框架的具體需求相吻合，就能夠獲取安卓系統(tǒng)有力的支持，最終同其他的功能模塊實現(xiàn)信息的交互。(3)內(nèi)核設(shè)置。安卓系統(tǒng)是基于Linux3.0發(fā)展起來的，所以，該系統(tǒng)的核心就已經(jīng)集成了Linux的絕大多數(shù)特點[6]。而且，其中主要部分就涉及到安卓系統(tǒng)安全認證及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧等等內(nèi)容。但是，也正是這種智能集成，使得安卓系統(tǒng)得到了全面發(fā)展，也確保該系統(tǒng)實現(xiàn)了層疊式體制結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，積極地提高了安卓系統(tǒng)實際運行的效率。3.3安卓應(yīng)用系統(tǒng)基本組件(1)應(yīng)用表示層。在應(yīng)用軟件實際運行的過程中，該組件能夠有效地保證應(yīng)用軟件系統(tǒng)同用戶的交流，并且在運行時，表示代碼需要以特定形式表現(xiàn)，這樣能夠合理地緩解了系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)置的壓力。(2)無可示界面。該組件同應(yīng)用表示層的地位同等，都是單獨安卓組件，但是最主要的差異就在于，該徐建使用者根本不能夠在系統(tǒng)后臺運行，而且不能夠看到實際的運行狀態(tài)[7]。同時，由于無可示界面自身的設(shè)計特征，無需同用戶信息交互，但是卻始終為其提供服務(wù)，因此，也可以將其當作無形用戶界面。(3)接收廣播通知組件。該組件同事件監(jiān)聽器相似，屬于事件推送機制，而在其內(nèi)部，將安卓應(yīng)用當中的其他組件作為事件來源信息來進行推送，這就是該組件具體的服務(wù)內(nèi)容。(4)安卓開發(fā)環(huán)境搭建。安卓智能操作系統(tǒng)是開放型的操作平臺，所以，在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上所開發(fā)設(shè)計的應(yīng)用軟件，僅對系統(tǒng)原有安卓系統(tǒng)加裝系統(tǒng)開發(fā)軟件即可，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)安卓系統(tǒng)應(yīng)用軟件開發(fā)。4Java多線程編程要想實現(xiàn)Java多線程，就需要積極地運用Thread類子類，使用覆蓋方法，即run()[8]。把所要執(zhí)行代碼添加至上述方法當中。但是，這種實現(xiàn)方法存在自身不足，如果該類已經(jīng)繼承另一類，那么就無法對該類繼續(xù)繼承。其次，可以建立Java程序接口，利用該接口用戶命令信息能夠通過運行命令的方式重新編寫命令，并且在重寫以后沿數(shù)據(jù)接口能夠直接送至電子設(shè)備命令執(zhí)行階段，進而有效地提升電子設(shè)備命令執(zhí)行的效率。5基于安卓操作系統(tǒng)手機遙控PPT播放軟件的開發(fā)5.1實用性分析由于PPT演示實際應(yīng)用簡單，并且圖文并茂，所以，在報告或者是會議當中被廣泛使用，是一種信息展示的有效形式。然而，傳統(tǒng)PPT的展示需要會議的主持人員或者是演說者使用鼠標對PPT的文件播放進行控制。這種方法在實際的應(yīng)用過程中，為了確保PPT資料的展示具有一定的匹配性，所以，演講者與會議的主持者始終在電腦旁邊，這樣就會影響到演講者個人發(fā)揮。在科技快速發(fā)展的背景下，激光筆代替原有鼠標，對演講者來說是一種解放。然而，在PPT書寫與繪畫要求方面并未得到滿足，因此，導(dǎo)致控制方式與演示需求間存在一定的供需矛盾，所以，必須要設(shè)計出能夠脫離鼠標的一種演講方式。正因為安卓智能手機系統(tǒng)具有一定的開放性，并且，其處理器的效率較高，所以，大尺寸高分辨率的屏幕都能夠在手機中顯示并書寫。5.2系統(tǒng)設(shè)計這種PPT播放軟件通常被使用在個人電腦中，其架構(gòu)與系統(tǒng)相吻合，可以被劃分為兩部分：①客戶端;②服務(wù)器端。客戶端就是在用戶電腦中所運行的PPT程序，然而，服務(wù)器端則是網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)服務(wù)器的一種鏈接形式[9]。在此范圍內(nèi)，客戶端可以利用網(wǎng)絡(luò)通信以及其服務(wù)器來實現(xiàn)通信。由于這種應(yīng)用軟件相對成熟，所以，其架構(gòu)與操作系統(tǒng)都十分完善，可以同其他電子信息系統(tǒng)實現(xiàn)鏈接，并且實際的開發(fā)環(huán)境十分優(yōu)秀。設(shè)計應(yīng)用軟件的時候，可以將其分成服務(wù)器的子系統(tǒng)與終端的子系統(tǒng)。在PPT應(yīng)用軟件當中，服務(wù)器端子系統(tǒng)的應(yīng)用是一種有效地改進，并且被集中于軟件系服務(wù)器端，可以在服務(wù)器端加裝自己設(shè)計的手機遙控PPT播放軟件服務(wù)器端。這種方法能夠保證PPT系統(tǒng)當中的服務(wù)器端同移動終端子系統(tǒng)實現(xiàn)命令信息交互，并且實現(xiàn)移動終端子系統(tǒng)更好地控制手機遙控PPT播放軟件。服務(wù)器的子系統(tǒng)，其主要的任務(wù)就是實現(xiàn)終端PPT文件發(fā)送的接收與解析，并且接受終端的控制命令等等。而移動終端的子系統(tǒng)，其主要的工作內(nèi)容就是發(fā)出系統(tǒng)運行命令，同時需要對服務(wù)器子系統(tǒng)反饋PPT頁面信息予以接受。另外，還應(yīng)該不斷強化移動終端的子系統(tǒng)，使其畫板功能更豐富，確保其在手機遙控該軟件的過程中，能夠有效地下達命令，確保使用者能夠以多種方式操控PPT展示。5.3軟件測試與運行結(jié)果的展示完成手機遙控PPT播放軟件的編程設(shè)計工作后，必須要對其實際的運行狀態(tài)予以檢測，進而確保該軟軟件具有一定的實用性，同時，還需對其設(shè)計效果予以客觀地評價。文章對手機遙控PPT播放軟件及PPT的展示能力進行了實際檢測，并且真實地驗證了該軟件的功能與效果。在實際的測試過程中，以不同移動數(shù)據(jù)終端同手機遙控PPT播放軟件的服務(wù)器子系統(tǒng)實現(xiàn)鏈接，并且在測試的過程中確保軟件自身鏈接的安全，在移動數(shù)據(jù)終端處輸入相對復(fù)雜的信息內(nèi)容，并且，該軟件仍然可以在電腦的頁面中快速反應(yīng)出智能手機具體的指令信息內(nèi)容。由此可見，站在客觀的角度上來看，手機遙控PPT播放軟件的設(shè)計是成功的，同時也證明了在安卓系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)應(yīng)用軟件的可行性，實際所開發(fā)的應(yīng)用軟件是具有現(xiàn)實應(yīng)用意義的。6結(jié)束語綜上所述，在智能手機發(fā)展和更新的背景下，很多人開始意識到隨身通信工具的重要作用，所以對于智能手機更加重視。因為智能手機內(nèi)置處理器處理能力極強，并且應(yīng)用程序相對豐富與多樣，因此，在人們的日常生產(chǎn)生活當中被廣泛應(yīng)用。當前，安卓操作系統(tǒng)是智能手機重要的操作平臺，并給在市場中占據(jù)較大份額，所以對于社會發(fā)展具有積極地推動作用。由此可見，在安卓操作系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)應(yīng)用軟件并及時進行更新具有重要的積極作用。參考文獻[1]楊瀟亮.基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)[J].電子制作，2014(19)：45~46.[2]饒潤潤.基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)[D].西安電子科技大學(xué)，2013.[3]王子榕.淺談基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開發(fā)[J].通訊世界，2015(14)：220.[4]李帥.淺論基于安卓操作系統(tǒng)的應(yīng)用程序開發(fā)[J].電子制作，2015(2)：87.[5]喬頔.Android系統(tǒng)應(yīng)用軟件3D界面的設(shè)計和開發(fā)[D].中國人民大學(xué)，2012.[6]朱婷婷.基于Android平臺的PKM軟件的研究與設(shè)計[D].浙江師范大學(xué)，2012.[7]尚忠陽.一種基于安卓手機的定位服務(wù)應(yīng)用軟件的設(shè)計與實現(xiàn)[D].北京郵電大學(xué)，2014.[8]伍賢珍.基于Android平臺的智能電話應(yīng)用軟件模塊設(shè)計與開發(fā)[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2013.軟件測試技術(shù)論文2000字軟件測試被定義為是以評價一個程序或者系統(tǒng)屬性為目標的任何一種活動,測試是對軟件質(zhì)量的度量。下面我給大家分享軟件技術(shù)論文2000字，大家快來跟我一起欣賞吧。軟件測試技術(shù)研究摘要：軟件測試是軟件工程范疇的一項重要工作，與軟件質(zhì)量密切相關(guān)。本文就軟件測試的概念、分類和方法等幾個方面進行了論述。關(guān)鍵詞：軟件測試;黑盒測試;白盒測試中圖分類號：TP311.52軟件測試是軟件生產(chǎn)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是伴隨著軟件的產(chǎn)生而發(fā)展的，它并不是不能正常運行的軟件的專利，而是為了發(fā)現(xiàn)所有軟件缺陷而執(zhí)行程序的過程。軟件測試貫穿于軟件開發(fā)的到投入使用的各個過程中，不同階段的測試手段各不相同，測試成為軟件產(chǎn)品質(zhì)量控制和管理的重要手段之一。大量資料表明，軟件測試的工作量占軟件開發(fā)總工作量的40%以上，測試成本也占總成本的30%―50%。1軟件測試的目標和重要性1.1軟件測試的定義看待軟件測試的角度不同，軟件測試的定義也各不相同?？偟恼f來，軟件測試就是利用測試工具按照預(yù)先設(shè)定好的方案和流程對產(chǎn)品進行功能和性能測試，甚至根據(jù)需要重新編寫測試代碼，對測試過程中可能出現(xiàn)的問題進行分析和評估。它是幫助識別開發(fā)完成的計算機軟件的正確度、完全度和質(zhì)量的軟件過程，是保證軟件質(zhì)量的重要內(nèi)容。1.2軟件測試的目標軟件測試的正確定義是“為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤而執(zhí)行程序的過程”。而測試的目的決定了如何去組織測試。測試的目標是什么?曾給出了關(guān)于測試的一些規(guī)則，這些規(guī)則可以看作是軟件測試的目標：(1)軟件測試并不是為了驗證軟件的正確性，而是為了發(fā)現(xiàn)錯誤而執(zhí)行程序的過程。(2)好的測試方案是盡可能發(fā)現(xiàn)目前尚未發(fā)現(xiàn)的錯誤的測試方案。(3)成功有效的測試是發(fā)現(xiàn)了至今尚未發(fā)現(xiàn)的錯誤的測試。從以上規(guī)則可以看出，測試是以查找錯誤為中心，和人們通常想象的“測試是為了驗證程序的正確功能”，“成功的測試是沒有發(fā)現(xiàn)錯誤的測試”等是完全相反的。所以，近年來，正確軟件測試目標如下：(1)軟件測試并不僅僅是為了查找出軟件的錯誤，而是要通過進一步分析錯誤產(chǎn)生的原因和錯誤的發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)一些可以通過測試避免的開發(fā)風(fēng)險;(2)通過測試能夠幫助測試人員設(shè)計出適合該軟件更加有效的測試方法，進一步提高測試效率，縮短測試實踐，降低測試費用;(3)結(jié)果完全正確的測試也是有價值的，是軟件質(zhì)量的一種評價，但并不是測試正確就說明該軟件沒有錯誤，隨著使用的深入，功能的擴充等會逐步暴露出更多的問題，實踐證明，完全沒有錯誤的軟件世間難求。1.3軟件測試主要包括(1)正確性和精確性測試：如果軟件的運行結(jié)果不正確和不精確，那么會給用戶帶來很大的麻煩，甚至造成不可估量的損失，因此是保證軟件質(zhì)量的最重要因素。(2)容錯性測試：容錯性測試是在認可錯誤的情況下進行的測試，是檢查軟件在異常條件運行，是否具有防護性和能否自我恢復(fù)。容錯性測試能確保系統(tǒng)不發(fā)生無法意料的事故，從而提高軟件的安全性和可靠性。(3)性能與效率測試：用戶都希望軟件的運行速度更高一些，并且占用的資源更少些，性能與效率測試主要是優(yōu)化軟件的算法，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和代碼組織來提高軟件的性能和效率。(4)易用性測試：易用性測試是測試軟件的易用程度，就像一個常用扳手工具，拿到就能明白怎么去使用，因此易用性測試沒有一個量化的指標，主觀性較強。在平時使用中，當用戶不能正確使用軟件中的某個功能時，大多數(shù)人首先會通過各種方式學(xué)習(xí)、請教，或者向產(chǎn)品支持部門打電話，還有一部分用戶會查閱用戶手冊。通常認為，用戶不通過翻閱用戶手冊就能使用的軟件易用性較好。(5)文檔測試：文檔測試主要檢查文檔的正確性、完備性和可理解性。1.4軟件測試的基本原則(1)盡早并不斷地進行軟件測試;(2)程序員或程序設(shè)計機構(gòu)避免測試自己的軟件;(3)測試前應(yīng)當設(shè)置合理的測試用例，測試用例的設(shè)計不僅要有合法的測試數(shù)據(jù)，也要有非法的測試數(shù)據(jù);(4)對程序修改之后要進行回歸測試;(5)妥善保留測試計劃、嚴格按照計劃測試，排除測試的隨意性，全部測試用例、出錯統(tǒng)計和最終分析報告，并對每一個測試結(jié)果做全面檢查。1.5軟件測試的地位軟件的開發(fā)過程包括需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)和測試四個階段。軟件測試在軟件生命周期中占重要地位，是軟件交付用戶使用前保證軟件質(zhì)量的重要手段。在系統(tǒng)發(fā)布之前，從客戶的需求出發(fā)，盡早發(fā)現(xiàn)問題，修改的成本越低，破壞性也越小。一旦系統(tǒng)投產(chǎn)后發(fā)現(xiàn)問題，其危害性被成倍放大，甚至?xí)o雙方造成不可估量的損失。2軟件測試方法按照不同的分類方法，軟件測試可以分為多種類型。2.1從是否需要執(zhí)行被測試軟件的角度分類靜態(tài)測試：是指不需要實際運行軟件，主要對軟件的編程格式、程序邏輯結(jié)構(gòu)等方面進行測試。靜態(tài)測試是通過對源程序進行語法檢查，靜態(tài)結(jié)構(gòu)分析、代碼質(zhì)量等方面找出缺陷和可疑之處，例如變量定義和生命周期檢查、模塊接口的正確性、是否允許遞歸、程序邏輯和結(jié)構(gòu)審查等。動態(tài)測試：通常的上機運行軟件而進行的測試，這種方法是使程序有控制地運行，并從多種角度觀察程序的行為，以發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。在軟件維護階段，當修改軟件后，除了對修改部分的軟件進行常規(guī)的測試外，還應(yīng)對軟件的其他部分進行回歸測試，所謂回歸測試是指全部或部分地重復(fù)已做過的測試，它主要檢查軟件的修改是否在軟件的未修改部分引入了新的錯誤。2.2從是否針對軟件結(jié)構(gòu)與算法的角度分為白盒測試，主要是對軟件的邏輯結(jié)構(gòu)進行的測試。白盒測試要求測試人員對程序內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)及有關(guān)信息來設(shè)計和選擇測試用例，對程序的邏輯路徑進行測試，不需測試軟件產(chǎn)品的功能。測試過程是基于覆蓋全部代碼、分支、路徑和條件。白盒測試是指在知道產(chǎn)品內(nèi)部工作過程，通過設(shè)置測試用例來檢測產(chǎn)品內(nèi)部動作是否按照規(guī)格說明書的規(guī)定正確進行，檢驗程序是否都能按預(yù)定要求正確工作，而不顧它的功能，白盒測試的主要方法有邏輯覆蓋、基本路徑測試等。黑盒測試：指測試來檢測每個功能是否可以正常使用。執(zhí)行嚴格的測試，通過對整個軟件或某些軟件功能，但不檢查程序的源代碼還是非常清楚的了解該軟件的源代碼程序具體如何設(shè)計。通過輸入測試數(shù)據(jù)，并通過分析的結(jié)果輸出到測試人員了解軟件是如何工作的。在測試中，主要的功能是用來檢查是否正確的程序或缺少的功能，用戶界面是正確的，錯誤的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或外部數(shù)據(jù)庫訪問錯誤，性能是正確與否，程序是否有初始化和終止錯誤的存在。2.3從測試的不同階段分類單元測試：指的是對每一個工作單元進行測試，了解其運行結(jié)果是否符合我們的預(yù)期。它對測試人員的要求比較高，要求測試人員對程序代碼比較熟悉;一般由程序員自己編完某個單元后，先自我檢查通過后，再將測試代碼交給測試人員進行審核，如果發(fā)現(xiàn)缺陷，原開發(fā)者應(yīng)當及時修正程序，這樣可以盡快的發(fā)現(xiàn)程序中存在的錯誤，及時修正以提高程序開發(fā)的效率。集成測試：是在單元測試的基礎(chǔ)上，測試再將所有的軟件單元按照概要設(shè)計規(guī)格說明的要求組裝成模塊、子系統(tǒng)或系統(tǒng)的過程中各部分工作是否達到或?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)技術(shù)指標及要求的活動。也就是說，在集成測試之前，單元測試已經(jīng)完成，集成測試中所使用的對象，已經(jīng)是經(jīng)過單元測試的軟件單元。系統(tǒng)測試：是將已經(jīng)確認的計算機軟件和硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和外圍設(shè)備等元素組合在一起，對已經(jīng)集成好的系統(tǒng)進行測試，找出所開發(fā)的系統(tǒng)與用戶需求不符或矛盾的地方，從而提出更加完善的方案.它的任務(wù)是盡可能徹底地檢查出程序中的錯誤，提高軟件系統(tǒng)的可靠性。驗收測試：也稱為交付測試，完成了功能和系統(tǒng)測試后、產(chǎn)品發(fā)布之前所進行的測試活動，它是技術(shù)測試的最后一個階段。總之，隨著軟件開發(fā)和測試技術(shù)的不斷發(fā)展，測試方法也越來越多樣化，針對性更強;選擇合適的軟件測試方法可以讓我們事半功倍。參考文獻：[1]張永梅.軟件測試技術(shù)研究[J].測試技術(shù)學(xué)報，2002，6.[2]劉繼華.軟件測試技術(shù)的研究進展[J].微計算機信息，2012，10.[3]瞿莉麗.淺析軟件測試技術(shù)[J].硅谷，2010，4.點擊下頁還有更多>>>軟件技術(shù)論文2000字計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)淺談?wù)撐挠嬎銠C軟件技術(shù)基礎(chǔ)是仿真工程與自動化專業(yè)的核心課程之一，該課程是整合課程，主要包括c++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程等方面的內(nèi)容，知識龐雜且難以掌握。下面是我給大家推薦的計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)淺談?wù)撐?，希望大家喜歡!《計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的案例建設(shè)》摘要：案例教學(xué)能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是現(xiàn)代教育的常用教學(xué)方法之一。文章分析案例教學(xué)中的案例特征，以實際工程項目的一個子系統(tǒng)為背景，設(shè)計實時仿真監(jiān)視系統(tǒng)案例并介紹案例的具體建設(shè)情況，指出該案例對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及分析問題和解決問題的能力具有明顯的效果。關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)基礎(chǔ);案例教學(xué);案例建設(shè);實時仿真;監(jiān)視系統(tǒng)1、計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程中案例教學(xué)的必要性計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是仿真工程與自動化專業(yè)的核心課程之一，是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是整合課程，主要包括c++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程等方面的內(nèi)容，知識龐雜且難以掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之后常常感到困惑：所學(xué)知識有什么用，怎樣運用所學(xué)知識?一些學(xué)生雖然能夠在考試中考出高分，卻不知道怎樣解決實際問題。如何使學(xué)生認識所學(xué)知識的用途，融會貫通并靈活運用，是這門課應(yīng)重點考慮的問題。目前，案例教學(xué)在法律類和管理類課程教學(xué)中的地位和作用已在教育界達成共識。教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會于2006年6月發(fā)布了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》白皮書，明確指出在教學(xué)方法和手段上運用案例教學(xué)的必要性，因此，將案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法引入工科類課程的教學(xué)，具有可行性和必要性。2、認識案例案例教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，以案例為基本素材，把學(xué)生帶人特定的教學(xué)情境中進行思考，以此加深學(xué)生對基本原理和概念的理解，進而培養(yǎng)并提高學(xué)生運用理論知識分析問題和鋸決問題能力的一種教學(xué)方法。案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，離開了案例，案例教學(xué)就無從談起。案例與一般教學(xué)中的例題有著本質(zhì)區(qū)別，案例教學(xué)中的案例是將多個知識點融人一個整體來解決實際問題，涉及的知識面廣，知識間具有連貫性和系統(tǒng)性，涵蓋的知識具有綜合性的特點，知識和原理蘊藏于案例之中。一般教學(xué)中的例題往往是配合某一章節(jié)或某一知識點，從某個角度、某個方面或某個層次反映所學(xué)理論和方法，起著驗證和說明作用，常常帶有為講知識而杜撰例子的痕跡，各個例題之間相對獨立，涵蓋的知識單一，知識和原理孤立地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一般說來，工科類課程的案例應(yīng)具有以下基本特征。1)真實性?？陀^真實性是案例的基本特征。教學(xué)案例應(yīng)源于真實，取材于工程實際或科研課題，但是又要高于真實。為了突出主題，可以對真實做一定的刪減處理。2)綜合性。案例應(yīng)是綜合知識的載體，既要以學(xué)生已掌握的知識為依據(jù)輻射足夠多的知識點，又要在匹配教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對知識有一定程度的擴展。3)完整性。案例是完整過程的載體，涉及了解背景、查詢資料、分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、探求方法、采取行動、解決問題的全過程。4)啟發(fā)性。案例教學(xué)著眼于能力的培養(yǎng)，希望得到的不是案例的標準答案，而是解決問題的思維方法和能力。案例中，解決問題的方式是開放性的，可以留給學(xué)生想象的空間和發(fā)揮的余地。5)實踐性。學(xué)生可以對案例進行復(fù)現(xiàn)、改進和完善，也可以按照自己的思考去實現(xiàn)，增強理論應(yīng)用于實際的能力，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。3、案例建設(shè)案例教學(xué)的前提是高質(zhì)量的案例，高質(zhì)量的案例既要覆蓋足夠的知識，又要控制合適的規(guī)模。規(guī)模過小，則不能溶入足夠的知識，也不能提供足夠的研討與思維空間;規(guī)模過大，則在短時間內(nèi)難以被學(xué)生接受，不能得到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者以實際工程項目衛(wèi)星實時仿真系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)為案例背景，在突出主題的前提下，進行了適當?shù)脑斅约皠h減處理，形成了“實時仿真監(jiān)視系統(tǒng)”案例。3.1案例背景簡介衛(wèi)星實時仿真系統(tǒng)能夠?qū)πl(wèi)星的方案、設(shè)計、集成、測試和運行各個階段進行仿真驗證，是提高衛(wèi)星總體設(shè)計水平的重要手段，其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系連接如圖1所示。在此系統(tǒng)中，仿真模型解算、物理設(shè)備接口等苛刻實時約束的節(jié)點通過反射內(nèi)存互聯(lián)，構(gòu)成實時內(nèi)環(huán)，外環(huán)則通過普通網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，將人機交互、可視化、數(shù)據(jù)處理等實時約束弱的節(jié)點互聯(lián)，內(nèi)、外環(huán)都可以根據(jù)需要擴充且內(nèi)環(huán)不受外環(huán)影響，苛刻實時得到保障。轉(zhuǎn)發(fā)計算機完成內(nèi)存數(shù)據(jù)的提取并轉(zhuǎn)發(fā)外環(huán)，仿真管理計算機則同時管理內(nèi)、外環(huán)系統(tǒng)。衛(wèi)星仿真監(jiān)控是衛(wèi)星實時仿真過程中的重要一環(huán)，它將抽象的仿真活動形象化，并及時將信號數(shù)據(jù)以各種方式反饋給用戶，以利于用戶分析、理解和決策。衛(wèi)星實時仿真監(jiān)控系統(tǒng)，能夠模擬通過控制、監(jiān)視和測量星上設(shè)備的工作狀態(tài)實現(xiàn)實時連續(xù)地記錄工作過程、測試數(shù)據(jù)和描繪曲線。圖1中，人機交互計算機、曲線顯示計算機和三維顯示等外環(huán)計算機共同實現(xiàn)仿真監(jiān)視功能。我們將人機交互計算機和曲線顯示計算機的功能提取出來，要求系統(tǒng)具有一定的通用性，能夠適應(yīng)不同監(jiān)視任務(wù)和不同數(shù)據(jù)類型，形成“實時仿真監(jiān)視系統(tǒng)”案例。3.2實時仿真監(jiān)視系統(tǒng)案例實時仿真監(jiān)視系統(tǒng)的工作原理為：轉(zhuǎn)發(fā)計算機完成內(nèi)存數(shù)據(jù)的提取并轉(zhuǎn)發(fā)外環(huán)，外環(huán)上的實時仿真監(jiān)視系統(tǒng)首先進行初始化，隨后自動生成系統(tǒng)主界面。系統(tǒng)支持兩種運行模式：監(jiān)視模式和回放模式。在監(jiān)視模式下，系統(tǒng)既要處理主界面信息，又要處理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。主界面信息的處理包括響應(yīng)用戶交互消息、更新實時監(jiān)視界面、實時繪制曲線;網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的處理包接監(jiān)聽網(wǎng)絡(luò)端口，接收、解析和保存數(shù)據(jù)包，將有效數(shù)據(jù)寫入共享數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，供給系統(tǒng)繪制曲線。在回放模式下，不再需要對網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)聽，直接讀取監(jiān)視模式下保存的原始數(shù)據(jù)文件，然后進行相應(yīng)處理即可。為實現(xiàn)上述目的，使系統(tǒng)具有一定的通用性，我們設(shè)計了如下方案：(1)在軟件工程思想指導(dǎo)下，進行需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼實現(xiàn)以及綜合測試。通過該案例，讓學(xué)生對軟件工程思想指導(dǎo)下的軟件開發(fā)全過程有一個感性認識;(2)采用多線程技術(shù)實現(xiàn)監(jiān)視模式下的主界面信息處理和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，僅用單線程實現(xiàn)回放模式;(3)設(shè)計一個數(shù)據(jù)包發(fā)送測試程序，模擬轉(zhuǎn)發(fā)計算機的功能。為此，我們結(jié)合本課程的基本知識點將系統(tǒng)的主要功能模塊劃分為界面管理和數(shù)據(jù)處理兩大部分，界面管理部分主要承擔(dān)主界面信息的處理，數(shù)據(jù)處理部分則主要負責(zé)數(shù)據(jù)的處理。3.2.1界面管理系統(tǒng)運行過程中始終需要對系統(tǒng)主界面進行管理。從運行初期的生成主界面，到運行中的監(jiān)視過程的顯示，再到最終的系統(tǒng)結(jié)束，都需要對主界面進行即時