有關(guān)《己亥雜詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

有關(guān)《己亥雜詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄《己亥雜詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。仔細(xì)看老師寫課題，請(qǐng)書空一起寫。板書：己亥雜詩(shī)(師述：己，雜的字形)

指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的"己亥年"是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315首詩(shī)都稱為——(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。這一年，正是**戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏**，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩(shī)——師配樂(lè)范讀。二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。1.自由讀詩(shī)(1)讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句?？纯赐ㄟ^(guò)自學(xué)，能讀懂什么?有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。2.指名讀，評(píng)讀，練讀。(糾正字音與停頓)

3.匯報(bào)交流。學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容：

(1)九州生氣恃風(fēng)雷：

"生氣"真的是指的中國(guó)"發(fā)脾氣"嗎?在這里用"生機(jī)勃勃的局面或者景象"這種說(shuō)法更符合前文"九州"這樣的語(yǔ)言環(huán)境。(2)萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才："重抖擻"再次振作精神。"不拘一格"什么意思?在那個(gè)年代"拘"著什么"格"嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用"四書五經(jīng)"禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。4.初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么?教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺得對(duì)"萬(wàn)馬齊喑""風(fēng)雷"這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī)句。(一)教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。讀一讀，透過(guò)字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?(第二行詩(shī))"萬(wàn)馬齊喑"

1.結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。2.一提到"萬(wàn)馬"你想到的是什么詞?(萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這"萬(wàn)馬齊喑"呢?看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面?讀這個(gè)詞。3.這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來(lái)的?聯(lián)系上文"九州"知道說(shuō)的是"舉國(guó)上下死氣沉沉的局面".4.這"舉國(guó)上下"包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。(出示課件)

(1)(圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀"萬(wàn)馬齊喑"!(2)(圖片2)這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧得**，剝削欺壓人民!(圖片3)這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。"中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀"啊!(3)(圖片4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著："兒且勿死，為娘今日趁一粥",還"掩懷拭淚不敢哭"……

看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字："哀"

大家讀讀這行詩(shī)。(第一行詩(shī))

正因?yàn)?哀"、恨，所以大家盼望著一場(chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣啊!A.他希望的"九州生氣"是怎樣的?用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(國(guó)泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂(lè)業(yè)……)

B.剛才同學(xué)們說(shuō)到"風(fēng)雷"是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么?C.他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來(lái)嗎?(讀第一行詩(shī))讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)得更快些!讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)的更猛烈些吧!讀!(小結(jié)一二行詩(shī))

(二)教學(xué)第二句："我勸天公重抖擻，不拘一格降人才""勸"愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊!這"萬(wàn)馬齊喑"死氣沉沉的局面再不改變，要亡國(guó)了啊!大家讀讀后一句。他勸誰(shuí)?勸什么?怎樣勸?(課件示圖，說(shuō)、讀)

1.這首詩(shī)寫下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開了國(guó)門，第一次**戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!2.距離這首詩(shī)不過(guò)三年，第二次**戰(zhàn)爭(zhēng)失敗英法聯(lián)**燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀!3.甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了啊!再讀!讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。四、誦全詩(shī)，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?.將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。(練習(xí)課件)

(1)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望?帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)?全班誦讀。(2)讀到這里，大家課前的問(wèn)題解決了嗎?同座之間說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這"風(fēng)雷"指的是什么?這"萬(wàn)馬齊喑"指的又是什么?2.這看不見摸不著的情緒，作者通過(guò)創(chuàng)造了"萬(wàn)馬""風(fēng)雷""天公"這樣浩大的意象來(lái)表達(dá)。這樣"創(chuàng)景抒情"的表達(dá)方法與我們常見的"借景抒情""觸景生情"既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī)或文，更真切的感受他的情。(拓展《己亥雜詩(shī)》第5首和第45首。)

【拓展延伸】

己亥雜詩(shī)(其五)

[清]龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！咀⑨尅亢剖庪x愁白日斜(xi幔：浩蕩，廣闊無(wú)邊的樣子，這里形容愁思無(wú)窮無(wú)盡。離愁，離別的愁思。白日，指太陽(yáng)?吟鞭：詩(shī)人的馬鞭。落紅：落花。花朵以紅色者為尊貴，因此落花又稱為落紅?！举p析】帶著滿懷離愁別緒，趁著西下的斜陽(yáng)，揚(yáng)鞭催馬，遠(yuǎn)走天涯。紛紛飄零的落花絕不是無(wú)情之物，化作春泥還要培育出更美的鮮花。龔自珍(1792-1841)，又名鞏祚(zu潁，字璱(s?人，號(hào)定庵，浙江仁和(今浙江省杭州市)人。清代杰出的思想家、詩(shī)人和學(xué)者。共有《己亥雜詩(shī)》315首，多詠懷和諷刺之作，寫于已亥年，即清道光十九年(1839)。這首詩(shī)是龔自珍最著名的代表作之一。這首詩(shī)的含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面抒發(fā)了詩(shī)人離京南返時(shí)的愁緒，另一方面表達(dá)了詩(shī)人雖已辭官赴天涯，但仍決心為國(guó)效力，流露了作者效忠朝廷與國(guó)家的深沉豐富的思想感情。詩(shī)的前兩句既有抒情，又有敘事，詩(shī)人在無(wú)限感慨中表現(xiàn)出了豪放灑脫的氣概，感慨的是離別之憂傷;灑脫的是終于逃脫了令人窒息的官場(chǎng)樊籠，可以輕松愉快地到外面的世界做自己想做的事。這樣，離別愁緒就和回歸喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”;既有夕陽(yáng)斜暉，又有廣闊天涯。這是詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜心境的真實(shí)寫照。詩(shī)的后兩句則筆鋒一轉(zhuǎn)，用形象生動(dòng)的比喻表白自己的心境，用“落紅”來(lái)比喻自己雖年事已高，告老還鄉(xiāng)，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)，仍要做些于國(guó)于民有益的事?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”是歷來(lái)為人們傳頌的經(jīng)典名句，它一方面是詩(shī)人的抒懷言志，另一方面也是詩(shī)人崇高人格道德境界的真實(shí)寫照，形象