冀教版新編五年級語文上冊教案

冀教版新編五年級語文上冊教案每個(gè)老師都應(yīng)該有一個(gè)做教案的習(xí)慣,更應(yīng)該有一個(gè)做好教案的習(xí)慣,就行老師讓學(xué)生做預(yù)習(xí)一樣,好的教案應(yīng)該像將軍手中的利劍,直插敵人的心臟，給敵人致命一擊，這樣才能在小學(xué)五年級語文教案1《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》1.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫9個(gè)認(rèn)識的字，學(xué)會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過理解重點(diǎn)詞句體會作者童年時(shí)對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。3.背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。教學(xué)重難點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)基本程序：教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、揭題，走近林海音。1.時(shí)光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事過渡：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚隊(duì)》，這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢?2.讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有什么不同?3.老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多課題。4.“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。關(guān)于作者林海音書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢?5.知道了作者，了解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課后資料袋，說說你從中讀懂了什么?二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段?(1)學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼(2)交流：板書：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處2.讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊(duì)來表現(xiàn)自己童年的生活。)3.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品悟童年。1.看圖，說說這是作者童年時(shí)看到的哪個(gè)情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會到了什么?2.指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。預(yù)設(shè)：(1)我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！按簟弊?，讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子?再指名讀這句話。(2)那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。這個(gè)排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，說說，這樣讀對不對?(3)它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什么?指導(dǎo)朗3.我們讀書的時(shí)候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時(shí)寫作時(shí)也應(yīng)做到這樣。4.齊讀這段話。背一背。5.同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請你想一想，當(dāng)她長大時(shí)，還會不會再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(齊讀)“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！彼摹⒆鳂I(yè)：1.選擇自己喜歡的段落背誦。2.仿照第四自然段寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。課文回憶了哪幾個(gè)片斷?背背第四自然段。二、繼續(xù)品讀，感悟童年。1.童年過去了，但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個(gè)片斷，請你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。讀后交流：你覺得哪兒有趣?預(yù)設(shè)：(1)談鈴鐺A.“充滿”讓我們體會到童年時(shí)的林海音特別好奇。B.讀這個(gè)片斷，說說這對話與平時(shí)的對話有什么不一樣?我們來分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎?分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。C.你看到了一個(gè)怎樣的英子?D.爸爸當(dāng)時(shí)聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些?！蹦阒?，爸爸在笑什E.回顧“夏天過去，……我也不會再做了?！?2)想剪毛你覺得哪里特別有意思?(3)問去處你從中體會到了什么?對話分角色朗讀。三、再憶往事，體會真情。1.當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問題，她可能會怎么說?將作者想說的話寫下來。2.學(xué)生寫話。3.交流：說說你在寫這段文字時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情。(體會淡淡的感傷及深深的懷念。)4.師生合作讀這一段。5.1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時(shí)間已經(jīng)過去了42年，當(dāng)她看到北京的一切時(shí)，她又會想起什么呢?(冬陽童年駱駝隊(duì))是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時(shí)此景，怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默心頭。四、拓展延伸，珍惜童年。1.寫一段自己童年中最有趣的事情。2.推薦閱讀《城南舊事》小學(xué)五年級語文教案2《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識并讀準(zhǔn)“妖、嬈”等14個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。2.能根據(jù)課文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會文中含義深刻的句子。3.有感情地朗讀課文。感受建設(shè)者們對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情，體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神和建設(shè)者們勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)重難點(diǎn)：了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：搜集、了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整一、談歌賞圖，揭示課題。1.聽過《天路》這一首歌嗎?(出示歌詞)，歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏鐵路)2.揭題，讀題。通過課前預(yù)習(xí)，你對青藏鐵路有哪些了解?3.讀句：“一條長長的“鐵龍”……到達(dá)雪域圣城——拉薩。”二、初讀課文，了解大意。1.這是一篇略讀課文，我們可以借助學(xué)習(xí)提示的幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內(nèi)容?2.交流(遇到困難、戰(zhàn)勝困難)三、精讀課文，品味語言。(一)面對困難部分：1.默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難?2.交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，看誰有能概括成一個(gè)詞。(難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧)3.風(fēng)火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來寫呢?(帶讀第四自然段，理解“凍土”)由此可見，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個(gè)困難，有感情地讀一讀。(練讀，隨機(jī)交流)“風(fēng)火山一帶經(jīng)?！蟠笮⌒〉谋⑴^蓋臉地砸下來?！蹦阍谑裁磿r(shí)候見過這樣的情景?結(jié)合理解：撕扯七零八落不翼而飛劈頭蓋臉“盡管對缺氧已有準(zhǔn)備……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！崩斫狻氨囆健?從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴(yán)重威脅)資料介紹：風(fēng)火山地區(qū)自然條件嚴(yán)酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達(dá)-41℃，空氣中氧氣含量只有內(nèi)地的50%左右，被喻之為“生命禁區(qū)”。4.根據(jù)題目，作者為什么不重點(diǎn)描寫修路的過程，卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢?(學(xué)習(xí)寫法：側(cè)面描寫)(二)戰(zhàn)勝困難部分：1.面對困難，筑路大軍們又是怎么做的?在課文中找出有關(guān)的句子，同桌交流。2.集體交流：用自己的話簡單說。(找到噴射的最佳溫度、奮勇作戰(zhàn)、建成高原制氧站)3.選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。(練讀，隨機(jī)交流)“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時(shí)的凍土?！蹦泱w會到了什么?(抓住“晝夜”“反復(fù)”)，你能讀出自己的感受嗎?戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工。“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭!”理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的?從中你感受到了什么?4.寫法指導(dǎo)：如果說剛才遇到的困難是側(cè)面描寫，那么現(xiàn)在的克服困難就是(正面描寫)。(三)補(bǔ)充資料：《生命禁區(qū)的早晨》四、理清文路，升華情感1.正是建設(shè)者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次把鐵路修到拉薩去!”(有感情地朗讀)讀，想想作者為什么要這么寫?3.交流：(貫穿全文，起了連接作用，體現(xiàn)了筑路大軍的強(qiáng)大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的自豪。)4.如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線貫通，此時(shí)此刻你最想說的一句話是什么?5.青藏鐵路已于2006年7月1日正式通車，給西藏帶來了巨大的變化。然而為了建設(shè)這條鐵路，40多萬各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠(yuǎn)下什么呢?(生動(dòng)筆寫，交流)五、課后作業(yè)交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。小學(xué)五年級語文教案3《綠》教學(xué)目標(biāo)：1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫的方法。3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受西湖的美景。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。教學(xué)過程：引課：1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語，比如“馬到成功”。2、說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個(gè)字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。一、初讀，感知課文1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?二、再讀，理解課文1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：(1)理清課文的結(jié)構(gòu)。(2)初步理解“領(lǐng)略”。三、精讀，體味課文1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字?2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)：(1)作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”?(2)作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”?3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。5、較深入地理解“領(lǐng)略”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。教學(xué)過程：引課：用“領(lǐng)略”說話。四、深讀，領(lǐng)悟課文1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處?2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色。”(1)聯(lián)系上下文理解。(2)觀看“荷葉”錄像。3、感情朗讀課文第三自然段。4、深入理解“領(lǐng)略”。五、熟讀，背誦課文1、用的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。2、檢查背誦，交流背誦方法。六、拓讀，超越課文1、小結(jié)：綠，是有意蘊(yùn)的，需要用心去“領(lǐng)略”。2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊(yùn)。小學(xué)五年級語文教案4《黛玉初進(jìn)榮國府》教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2.能用已掌握的學(xué)習(xí)方法了解生詞的意思。3.運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。4.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。教學(xué)難點(diǎn)：體會文中人物的性格。教學(xué)準(zhǔn)備：《紅樓夢》相關(guān)資料;電視劇《紅樓夢》片段。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章?作者是誰?2.學(xué)習(xí)這幾篇文章我們都采用了什么方法?3.今天我們又要采用這種讀書方法來學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進(jìn)榮國府》。讀課二、交流預(yù)習(xí)的收獲1.說說這篇文章改編自哪一部小說?作者是誰?你對這部小說有多少了解?2.教師補(bǔ)充《紅樓夢》的相關(guān)知識?！都t樓夢》中寫到的人物有四百多個(gè)，這些人物各具特色，對主要人物的描寫更是惟妙惟肖，足見作家的功力。三、瀏覽課文，說說文章都寫了哪些內(nèi)容?找出文章主要描寫的人物四、自學(xué)重點(diǎn)段落第5、6、7自然段1、出示思考題：王熙鳳都說過些什么話?分別在什么情況下對誰說的?2、學(xué)生自學(xué)，在書上作記號。3、小組范圍內(nèi)交流，教師巡視。4、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。5、出示思考題：王熙鳳是一個(gè)什么樣的人?6、小組內(nèi)探究、討論，并做記錄。教師巡視。7、小組內(nèi)推舉代表在全班發(fā)言。小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么新的揣摩人物性格的方法?用這種方法再談?wù)n文，想想從文中你了解到黛玉是個(gè)怎樣的人。五、自學(xué)課文第1、2、3、4自然段，在書上作記號1.交流，你從這四段中又讀出了什么?2.播放錄像，讓學(xué)生直觀感受封建貴族的奢華，了解林黛玉的謹(jǐn)小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。六、推薦閱讀《紅樓夢》第三回小學(xué)五年級語文教案5《黛玉初進(jìn)榮國府》教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要寫法。2、過程與方法：借助工具書，通讀課文，了解主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識《紅樓夢》的反封建意義和曹雪芹對當(dāng)時(shí)社會黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：人物的性格特點(diǎn)及描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會《紅樓夢》一書的反封建意義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、《紅樓夢》是中國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性，在中國以及脫舊套，與在先之人情小說甚不同。要點(diǎn)在敢于如實(shí)描寫，并無諱飾?！?、今天，我們就來學(xué)習(xí)改編自《紅樓夢》的《黛玉初進(jìn)榮國府》。板書課題。二、了解作者及《紅