部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第19課 父愛(ài)之舟 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19父愛(ài)之舟(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背、鋪”等，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了的哪些難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。3.讀通課文，理解詞語(yǔ)，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。4.從平凡的小事中感受文中父愛(ài)之偉大與深沉，體會(huì)兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)了解在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些的難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。必備品格2.讀通課文，理解詞語(yǔ)，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。必備品格3.從平凡的小事中感受文中父愛(ài)之偉大與深沉，體會(huì)兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝。4.理解“父愛(ài)如舟”的深刻含義【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)鍵能力1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)了解在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些的難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。關(guān)鍵能力2.從平凡的小事中感受文中父愛(ài)之偉大與深沉，體會(huì)兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背、鋪”等，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深理清課文順序。(難點(diǎn)))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：名言導(dǎo)入。課件出示：父愛(ài)，如大海般深沉而寬廣?！獪丶覍毟笎?ài)可以犧牲自己的一切，包括自己的的生命?！_(dá)芬奇父愛(ài)是沉默的，如果你感覺(jué)到了那就不是父愛(ài)了！——冰心互相交流：說(shuō)說(shuō)讀了名言以后自己的感受？在平時(shí)的生活中自己有過(guò)這樣的感受嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）談話揭題：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與父愛(ài)有關(guān)的課文《父愛(ài)之舟》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、介紹作者吳冠中，（1919—2010），江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。從無(wú)錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦省立高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，從李超士、常書鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫。1942年畢業(yè)，任國(guó)立重慶大學(xué)助教。1946年考取公費(fèi)赴法國(guó)留學(xué)。1947~1950年在巴黎高等美術(shù)學(xué)校蘇弗爾皮教授進(jìn)修油畫;同時(shí)在洛特學(xué)習(xí)，并在盧佛爾美術(shù)史學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)史，各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)異。吳冠中1950年秋返國(guó)。先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京藝術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員等職。吳冠中油畫代表作品有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《小鳥天堂》、《黃山松》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。2010年6月25日23時(shí)57分，吳冠中先生因病醫(yī)治無(wú)效，在北京醫(yī)院逝世，享年91歲。吳冠中先生是中國(guó)美術(shù)學(xué)院的學(xué)術(shù)旗幟，是繼林風(fēng)眠先生之后弘揚(yáng)國(guó)美精神并形成一代業(yè)績(jī)的藝術(shù)大師。他的藝術(shù)是林風(fēng)眠先生等開創(chuàng)的中西融合道路上的一座高峰。吳先生的去世是中國(guó)美術(shù)界無(wú)法彌補(bǔ)的損失。2016年4月4日，吳冠中油畫《周莊》以2.36億港元成交，刷新中國(guó)油畫拍賣紀(jì)錄。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。蠶繭客棧冤枉恍恍惚惚高蹺僻靜啟迪出嫁繳費(fèi)落榜兼做嘲笑枕頭（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棧、嘲”為翹舌音；前鼻音“繭、棧、兼、枕”；“枉、榜”為后鼻音等；“冤”是整體認(rèn)讀音節(jié)。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（）學(xué)習(xí)多音字：便（biànpián）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。biàn順利，沒(méi)有困難或阻礙，如便當(dāng)、便利、便道、便民；簡(jiǎn)單的，禮節(jié)上非正式的，如便宴、便衣、便函（形式比較簡(jiǎn)便的信件）、簡(jiǎn)便、便宜、隨便（適當(dāng)?shù)?，看事?shí)需要而自行處理事情）；便利的時(shí)候，如便中請(qǐng)來(lái)信；就，如說(shuō)了便做；排泄屎尿或排泄出來(lái)的屎尿，如大便、便秘。pián形容長(zhǎng)得很胖的，如大腹便便；小利益，如便宜。②讀一讀：這家小店交通方便（biàn），商品價(jià)格又非常便（pián）宜，顧客們都愿意到這里來(lái)買東西。（）學(xué)習(xí)多音字：背（bèibēi）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了!bèi人體后面從肩到腰的部分，如背脊、背包、背影；物體的后面或反面，如背面、刀背、背后、背景；用背部對(duì)著，與“向”相對(duì)，如背光、人心向背；向相反的方向，如背地性（植物向上生長(zhǎng)的性質(zhì)）、背道而馳；避開，離開，如背地、背井離鄉(xiāng)；憑記憶讀出，如背書、背誦、背臺(tái)詞；違反，如違背、背離、背信棄義；不順，如背運(yùn)、背興（xìng）；偏僻，如背靜；聽(tīng)覺(jué)不靈，如耳背。bēi人用背馱（tuó）東西，引申為負(fù)擔(dān)，如背負(fù)、背包、背黑鍋（喻受冤枉代人受過(guò)）、背包袱（喻有沉重的思想負(fù)擔(dān)或經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)）。②讀一讀：八歲的小劉明已經(jīng)能夠獨(dú)自背（bēi）著書包去上學(xué)，媽媽望著孩子的背（bèi）影開心地笑了。（）學(xué)習(xí)多音字：鋪（pūpù）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）父親送我到校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。pū把東西散開放置，平擺，如鋪開攤平、鋪床、鋪墊、鋪張、平鋪直敘。pù商店，如飯鋪、肉鋪、鋪面；床，如床鋪、搭鋪、臥鋪；舊時(shí)的驛站，如三十里鋪。②讀一讀：開學(xué)的第一天，爸爸幫我找到床鋪（pù），鋪（pū）好被褥就回家了。（6）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。朦朧價(jià)錢低。枇杷看不分明；沒(méi)有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)；勉強(qiáng)看得見(jiàn)。教訓(xùn)一種植物的果實(shí)。便宜指從錯(cuò)誤或挫折中得到的經(jīng)驗(yàn)水災(zāi)的教訓(xùn)?？蜅Ｒ喾Q廟市。中國(guó)的市集形式之一,設(shè)在寺廟里邊或附近,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。冤枉一般設(shè)備較簡(jiǎn)陋、能兼供客戶存貨并代辦轉(zhuǎn)運(yùn)的旅店?；谢秀便睙o(wú)辜的人被誣指為有罪，無(wú)過(guò)錯(cuò)的人受到指責(zé)廟會(huì)神志不清、迷惘的狀態(tài)。偏僻櫓板一直置于水中，靠把櫓柄來(lái)回?fù)u動(dòng)來(lái)推動(dòng)船舶前進(jìn)。寄宿很少有人去,使人感到寂寞和孤獨(dú)。糶稻借某處住宿；在學(xué)校住宿。搖櫓本意為賣米。引申開來(lái)是賣出之意。行裝精巧細(xì)致;細(xì)密。烏篷船外出時(shí)攜帶的衣物、被褥等。精致一種小木船，船篷是半圓形的，用竹片編成，中間夾竹箬，上涂黑油。4.再讀課文，理清順序。（1）自由默讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)主要寫了“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景——父親賣了繭子給“我”買枇杷吃、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)、父親帶“我”趕廟會(huì)及給“我”做萬(wàn)花筒、父親背“我”去上學(xué)、父親送“我”到校及替“我”鋪好床、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考無(wú)錫師范和上學(xué)。記錄了許多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，從平凡的小事中表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大與深沉，表達(dá)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝。）（2）梳理課文思路。練填空：文章所寫的內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。全篇采用（倒敘）的手法，從（夢(mèng)境）開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中（醒來(lái)）、淚濕枕邊結(jié)束，首尾連貫。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割，船來(lái)船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道:（“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!”）至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。（4）作者以夢(mèng)境作為開頭有什么用意？（往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅，以夢(mèng)境的形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。）加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”蠶考疼席糖屑啟迪釘陪畢暑煮枕1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“畢、暑”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！靶Q、考”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！爸蟆保舷陆Y(jié)構(gòu)，上下基本同寬?！疤恰⑨?、陪、枕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“疼、席、屑、啟”半包圍結(jié)構(gòu)，左上包圍。左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“屑”字“尸”部撇畫斜長(zhǎng)，“肖”要寫端正。一般被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈?！暗稀卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，左下包圍。左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“迪”字的“辶”部長(zhǎng)捺斜下，“由”部要寫端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“繭、煮”和左右結(jié)構(gòu)的字“糖、枕”，學(xué)生練寫。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：漁船、旅店、枇杷、客棧、廟會(huì)、糖果、陪嫁、雞鴨魚肉、紙屑、萬(wàn)花筒、行裝、烏篷船、滿天星斗、棉被。（2）表示心情或感受的詞語(yǔ)：朦朧、冤枉、心疼、領(lǐng)略、恍恍惚惚、戀戀不舍。（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：密密層層、各式各樣、緩緩、偏僻、精致。（4）疊詞：恍恍惚惚、密密層層、各式各樣、戀戀不舍、確確實(shí)實(shí)。2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用恍恍惚惚、戀戀不舍、確確實(shí)實(shí)說(shuō)話。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)默讀課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地了解到偉大的父親，會(huì)感受到深沉的父愛(ài)。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14—26）（27）（28—29）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，那個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深。2.讀通課文，理解詞語(yǔ)，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。3.從平凡的小事中感受文中父愛(ài)之偉大與深沉，體會(huì)兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，了解發(fā)生在“我”和父親之間的幾件生活瑣事。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看那是一位怎樣的父親？二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深？2.小組討論，交流。3.全班交流。（父親賣了繭子給“我”買枇杷吃、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)、父親帶“我”趕廟會(huì)及給“我”做萬(wàn)花筒、父親背“我”去上學(xué)、父親送“我”到校及替“我”鋪好床、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考無(wú)錫師范和上學(xué)。）三、品讀釋疑（一）父親賣了繭子給“我”買枇杷吃1.自由讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)，從這段話感受到什么？課件出示：朦朧中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……（學(xué)生自由閱讀，各抒己見(jiàn)。）2.教師小結(jié)：從第一處省略號(hào)能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞，從第二處省略號(hào)能感受到父親的慈愛(ài)。從“半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉”和“賣了繭子，父親便給我買枇杷吃”的對(duì)比中，進(jìn)一步感受到父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。3.指導(dǎo)朗讀。（二）父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)1.課件出示：我又見(jiàn)到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。（1）從“我又見(jiàn)到了姑爹那只小漁船?！币痪渲械摹坝帧币辉~你了解到什么？（“我”對(duì)姑爹的小船很熟悉。）（2）從“父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。”一句中的“總是”是什么意思？（永遠(yuǎn)地；無(wú)例外地。）（3）“他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢?！边@兩句話和前面的句子有什么關(guān)系？（這兩句話交代了“我又見(jiàn)到了姑爹那只小漁船?！焙汀案赣H送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。”的原因。）2.課件出示：我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓(xùn)太深了。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來(lái)茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說(shuō)沒(méi)辦法，要么加點(diǎn)錢換個(gè)較好的房間。父親動(dòng)心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難。他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。（1）小組交流讀后的體會(huì)。（2）全班交流。（3）教師評(píng)議并小結(jié)：（4）從“父親動(dòng)心了”和“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的”的對(duì)比中感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)。3.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受父親對(duì)“我”的愛(ài)。方法指導(dǎo)：什么是映襯？映襯，是利用客觀事物之間相類或相反的關(guān)系，以次要形象映照襯托主要形象的寫作技法。文中寫道，父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)更為突出地躍然紙上。運(yùn)用：如課文第九自然段作者看到父親為我縫棉被時(shí)的背影時(shí)，作者將承載父愛(ài)的姑爹的小漁船，同魯迅筆下的烏篷船一般親切、難忘。正因?yàn)槭褂昧擞骋r手法更顯出父愛(ài)之真摯，以及父愛(ài)之舟在我心頭留下的難忘的影子。（三）父親帶“我”趕廟會(huì)及給“我”做萬(wàn)花筒。1.指名讀課文第四自然段。2.小組交流讀后的體會(huì)。3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。（1）“我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子?！薄俺酝牯兆?，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃?！睆摹罢覀€(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子”和“吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦”，以及“我叫他吃”“他就是不吃”的對(duì)比中，感受到父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)。（2）雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!從“父親很理解我那戀戀不舍的心思”“回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒”感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)。（3）廟會(huì)這一段的場(chǎng)景描寫有什么作用？（作者極力營(yíng)造了一個(gè)熱鬧、繁華的廟會(huì)場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中有應(yīng)有盡有的小吃，有豐富多彩的玩具……這使作者想到了父親為了彌補(bǔ)我，帶我吃豆腐腦而自己舍不得吃一口，為我做玩具的幾件小事，真摯的父愛(ài)躍然紙上，作者對(duì)父親的感激之情也真切的表現(xiàn)出來(lái)。）4.指導(dǎo)朗讀。（四）父親背“我”去上學(xué)1.指名讀課文第五自然段。2.小組交流讀后的體會(huì)。3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。（1）“父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書，最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員，所以我從不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。”（“遇上大雨大雪天，路滑難走”通過(guò)環(huán)境描寫襯托人物品質(zhì)。）（2）“他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢?！保ㄟ@個(gè)細(xì)節(jié)刻畫了父親負(fù)重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿；反映了父親對(duì)兒子的深愛(ài)，流露出兒子對(duì)父親的感激之情；交代了“我從來(lái)沒(méi)有缺過(guò)課”的原因。）4.指導(dǎo)朗讀，感悟父愛(ài)。（五）父親送“我”到校及替“我”鋪好床。1.指名讀課文第六自然段。2.小組交流讀后的體會(huì)。3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。（1）初小畢業(yè)時(shí)，我考取鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來(lái)的錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。（從父母掙錢的不易與糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢及家里愿意將錢都花在我身上的對(duì)比中感受到深深的父愛(ài)。）（2）父親送我到校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（這里的“新滋味”指“我”感受到父親為供自己上學(xué)湊錢的艱難；對(duì)父親的依戀；自己肩上責(zé)任的沉重。）4.朗讀指導(dǎo)，讀出父親的艱辛，讀出“我”的“新滋味”。（六）父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考無(wú)錫師范和上學(xué)1.指名讀課文第八、九自然段。2.小組交流讀后的體會(huì)。3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。（1）從哪里又能看出父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)？（時(shí)值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺(jué)。……老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。）（2）從“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了!”一句你感受到什么？（“我”對(duì)父親的感激與懷念。）（3）此處的細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物，表現(xiàn)作者的情感有什么作用？（這個(gè)細(xì)節(jié)刻畫了父親負(fù)重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿；反映了父親對(duì)兒子的深愛(ài)，流露出兒子對(duì)父親的感激之情。）（4）姑父的小漁船在作者的成長(zhǎng)的過(guò)程中起到什么作用，作者為什么幾次提到小漁船？（文中四次寫到姑父的小漁船，在我每次考取高一級(jí)的學(xué)府時(shí)都是父親搖著船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題。）（5）為什么“不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘……”?（朱自清筆下父親的背影在作者心里產(chǎn)生了共鳴，使我更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。）（6）“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!”從這句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？（是父親搖著船把作者帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望，從這句話中，體會(huì)到了“我”對(duì)父親的感激與歌頌。）4.指導(dǎo)朗讀，讀出父愛(ài)的偉大。（七）了解首尾。讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（文章采用前后照應(yīng)的方法，用“醒來(lái)，枕邊一片濕……”照應(yīng)文章開頭的“我剛剛夢(mèng)醒”。委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感激與懷念。）方法指導(dǎo)：前后照應(yīng)1.概念：寫文章時(shí)有些語(yǔ)句在開頭寫出，在文章的結(jié)尾再一次寫出（也可意思相同），這樣就叫作前后照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。2.作用：這種寫法的好處就在于使文章的首尾連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.運(yùn)用：本文從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（八）自由朗讀全文四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在寫法上有什么特點(diǎn)？（本文以夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，意在強(qiáng)化作者對(duì)父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。結(jié)尾照應(yīng)文章開頭的“我剛剛夢(mèng)醒”，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感激與懷念。）2.本文以“父愛(ài)之舟”為題，有什么作用？（①“父愛(ài)之舟”把父愛(ài)與船聯(lián)結(jié)起來(lái)，形象地揭示了父愛(ài)對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的承載作用。②“父愛(ài)之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛(ài)，以此為題，化抽象為具體。③“父愛(ài)之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。④“父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。）3.本文作者是按什么順序?qū)懙?？（文章采用倒敘的手法，從?mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶，以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割，船來(lái)船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道:“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。）4.本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法寫出來(lái)父愛(ài)的深沉？（從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡小事，但卻小中見(jiàn)大，表現(xiàn)出了父愛(ài)之偉大與深沉。作者以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家境的困難，父親掙錢的艱辛，節(jié)省的程度，寫父親替我做萬(wàn)花筒，寫父親背我上學(xué)，用船送我考學(xué)，替我鋪床被，對(duì)我的期望等等，這些事情依舊縈繞在我的夢(mèng)中，可見(jiàn)這飽含著父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么的令人難忘!事情愈小，表現(xiàn)的父愛(ài)愈深。在最細(xì)微處都替兒子著想的父親，是多么偉大的父親，他的愛(ài)又是何等的深沉啊!）5.文中四次寫到了姑爹的小小漁船，這樣寫有什么好處?（通讀全文可以領(lǐng)悟到，一方面因?yàn)榧揖车呢毢I不起一只小船，每次都是借用姑爹的船；另一方面是父親用借來(lái)的船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題。）五、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，表現(xiàn)了父親的偉大和父愛(ài)的深沉，也表達(dá)了作者對(duì)父親的感激和懷念之情。六、學(xué)習(xí)寫作方法：1.人物的細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)、細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。2.舉例：如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！边@段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫充分說(shuō)明了伯父的細(xì)致、熱心。“于細(xì)微處見(jiàn)真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使人物形象更鮮活。3.練一練：我正在寫作業(yè)，突然一陣嗡嗡……的聲音傳進(jìn)我的耳朵，我決定拿蒼蠅拍消滅這只可惡的文字，請(qǐng)用細(xì)節(jié)描寫寫出我消滅蚊子的動(dòng)作。示例：機(jī)會(huì)來(lái)了，我躡手躡腳地走近一看，原來(lái)是一只蚊子，盯著蚊子，心想：死蚊子，我還以為你是什么強(qiáng)大的物種呢，就你這么一個(gè)小破東西，也敢打擾本姑娘做作業(yè)，我看你是活的不耐煩了，我來(lái)送你一程吧。我氣沖沖地拿起蒼蠅拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以為蚊子被拍死了，就高興地拿起了蒼蠅拍。誰(shuí)知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我一陣?yán)湫Γ南耄盒|西，還和我玩起了捉迷藏，上次是我放過(guò)你，這次可沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。我又拿起了蒼蠅拍，開始了第二次戰(zhàn)斗。七、課堂小結(jié)《父愛(ài)之舟》一文圍繞“父愛(ài)”這一中心，突出父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家境的困難，父親掙錢的艱辛，為我換房間，寫父親替我做萬(wàn)花筒，寫父親背我上學(xué)，用船送我考學(xué)，替我縫被子等等。寫出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝之情?！案笎?ài)之舟”，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛(ài)，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口，承載著父親對(duì)我的深切期望和濃重的愛(ài)。平凡的語(yǔ)言，平凡的小事，卻因父愛(ài)的偉大，使文章充滿了魅力。掩卷沉思，我們是否能悟出：父親對(duì)自己的愛(ài)就隱藏在自己生活中微不足道的小事中呢?八、主題延伸：1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)“我”或文中的父親說(shuō)吧。請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō)，把你心里的話說(shuō)出來(lái)。2.讀了課文你的頭腦中一定浮現(xiàn)出自己生活中父親關(guān)愛(ài)自己的一幅幅感人的畫面，請(qǐng)和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！3.推薦閱讀：（一）背影朱自清我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去;他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!我說(shuō)道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!1925年10月在北京思考：1.《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口（），照料他（），并替他（）的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的（）。2.作者用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的（），表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的（）和（）。（二）地震中的父與子[美]馬克·漢林1994年，美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我？”人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子。”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架成個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)小孩，都活著！快來(lái)人！”過(guò)路的人趕緊跑過(guò)來(lái)幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來(lái)了。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)。”“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！边@對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。思考：1.文章描寫了地震中的哪些場(chǎng)景？你從中感受到什么？2.找出文中對(duì)父親的一處細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。九、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）1.找出文中印象最深的一處場(chǎng)景？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2.自己有過(guò)和作者相似的經(jīng)歷或感受嗎？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。十、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀《背影》《地震中的父與子》。2.請(qǐng)完成本課“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（1）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（21）（19）（22）（23）（24）（25）（26）（27—28）（29）（30——31）（32）板書設(shè)計(jì)父親賣了繭子給“我”買枇杷吃父父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)愛(ài)父親帶“我”趕廟會(huì)及給“我”做萬(wàn)花筒父愛(ài)之偉大與深沉之父親背“我”去上學(xué)兒子對(duì)父親的懷念和感激舟父親送“我”到校及替“我”鋪好床父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考無(wú)錫師范和上學(xué)課后反思成功之處：注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。通過(guò)導(dǎo)課激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。營(yíng)造和諧的課堂氛圍?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，通過(guò)所寫的事物，或蘊(yùn)含著作者濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。本單元主要由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》三篇精讀課文和《珍珠鳥》1篇略讀課文組成。《白鷺》是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；《落花生》是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，?lái)說(shuō)明做人的道理，表達(dá)了作者許地山的父親希望他們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀；《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，借助桂花，來(lái)展現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念；《珍珠鳥》一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥的可愛(ài)，表達(dá)了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀時(shí)，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說(shuō)明道理的方法。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道課文中所描寫的具體事物，學(xué)習(xí)借用具體事物來(lái)表達(dá)作者心中感情的方法。如：《白鷺》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課文中描寫白鷺的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)全文的讀、悟加深了學(xué)生對(duì)白鷺的了解，從而深刻體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法；《落花生》一文則抓住花生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明做人的道理；《桂花雨》則重點(diǎn)抓住抓住桂花的香、樂(lè)，來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情；《珍珠鳥》通過(guò)敘述珍珠鳥前后對(duì)人的變化，抓住珍珠鳥的可愛(ài)，來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的情感（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，從閱讀課文做起。本單元安排了習(xí)作《我的心愛(ài)之物》，由于本單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，意味著學(xué)生寫作的過(guò)程就是對(duì)前面四篇課文所學(xué)表達(dá)方法的運(yùn)用。先回顧前面所學(xué)的四篇課文：都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導(dǎo)學(xué)生找到一樣自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而后要會(huì)按照習(xí)作中的提示：是什么，什么樣子，怎么得到，為什么成為心愛(ài)之物等來(lái)安排自己的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這樣事物的感受?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)是由兒童向青春期過(guò)渡的開始時(shí)期。這時(shí)候孩子的生理和心理有著明顯的變化，是培養(yǎng)各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)候孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會(huì)更大；閱讀方面則更加注重考察學(xué)生的閱讀速度以及閱讀分析能力，對(duì)于準(zhǔn)確理解字詞的難度會(huì)比以往大。本次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)找到一件具體事物不難，難在如何用文字將這事物所包含的情感表達(dá)出來(lái)。這是五年級(jí)開始的第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，注意根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，不能給學(xué)生“下馬威”，要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘谭ńㄗh】1.引導(dǎo)學(xué)生積累描寫事物的詞句。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫具體事物的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實(shí)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在“走路”中記住“路線”。并通過(guò)背誦等方式積累、加深對(duì)課文理解。2.為習(xí)作做好閱讀。閱讀是輸入，寫作是輸出。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有特點(diǎn)的表達(dá)方法。通過(guò)關(guān)注文章結(jié)構(gòu)與表達(dá)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還可以為單元習(xí)作做好必要的準(zhǔn)備。3.引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)課外閱讀，加深對(duì)于單元主題的理解與運(yùn)用，更好的形成單元整體感知，并增加語(yǔ)言文字積累?！菊n時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文1.白鷺22.落花生23.桂花雨24.珍珠鳥1口語(yǔ)交際制定班級(jí)公約1習(xí)作我的心愛(ài)之物1-2語(yǔ)文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累1合計(jì)10-111白鷺(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“精巧、色素”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文從幾方面來(lái)寫白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然中萬(wàn)物的熱愛(ài)。4.能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，了解描寫白鷺的美來(lái)抒發(fā)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然萬(wàn)物熱愛(ài)的表達(dá)方法。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫白鷺。(重點(diǎn))3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示杜牧的《鷺鷥》教師口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。穿著白色的外衣,白色的毛發(fā)，青玉琢成的小嘴,群起群落在溪水中捕魚，受驚向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的碧綠的山林飛去，好像晚風(fēng)吹落一樹的梨花，飄酒在天際。大家能猜到這是杜牧寫的哪種鳥類嗎？（板書課題：1.白鷺。讀課題。）白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。請(qǐng)同學(xué)們看這些白鷺的圖片。展示圖片：誰(shuí)能用一個(gè)詞或幾個(gè)字或一句話或幾句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的白鷺。教師提示：提示學(xué)生著重描繪白鷺的外形、運(yùn)動(dòng)中的姿態(tài)，以及白鷺給自己帶來(lái)的感覺(jué)。教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中白鷺的情況。今天，我們就一起去看看郭沫若先生筆下的白鷺。二、介紹作者郭沫若：生于四川樂(lè)山沙灣，原名郭開貞，為我國(guó)著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集《女神》、《長(zhǎng)春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評(píng)論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。白鷺色素嫌疑長(zhǎng)喙黛色粉黛鏡匣匣子嗜好韻律嵌入恩惠（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“匣、黛、嗜”易錯(cuò)的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音“恩、嫌”等。）②你認(rèn)為哪些生字容易記錯(cuò)或難理解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起來(lái)解決。重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)別形近字：嫌謙歉（區(qū)別，并口頭組詞）重點(diǎn)指導(dǎo)理解：黛的意思。喙：通過(guò)看圖指認(rèn)理解；黛：給出字典里的三種意思——1.青黑色的顏料，古代女子用來(lái)畫眉。2.青黑色的。3.姓。讓學(xué)生選擇。練①選字填空嫌謙歉（）意（）棄（）虛（）讓（）疑（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。清澄特殊的愛(ài)好。嗜好清明；清澈。長(zhǎng)喙盛梳妝用品的匣子，其中裝有可以支起來(lái)的鏡子。鏡匣長(zhǎng)嘴。（4）指名分自然段讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了白鷺的？讀完后，白鷺給你留下的怎樣的印象？（本文通過(guò)描寫白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味來(lái)寫白鷺。）指名回答，朗讀，完成初步感受。（2）梳理課文思路練填空：課文從（）、（）、（）、（）來(lái)寫白鷺的美。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”鶴嫌宜朱嵌框匣哨恩韻1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“嫌、、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！苞Q、韻”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！扒丁⒍鳌鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫌”和左右結(jié)構(gòu)的字“鶴”，學(xué)生練寫。嫌：左窄右寬，注意女字旁的“撇點(diǎn)”。鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥”最后一筆橫不能寫太長(zhǎng)。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的句子，并摘抄積累：那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。2.練習(xí)運(yùn)用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個(gè)方面說(shuō)出自己喜歡的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的句子，讓學(xué)生初步了解什么樣的句子才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了全文理解的的需要?！苛?、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆抒情方法。（重點(diǎn)）3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫課文詞語(yǔ)。（課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫這美麗的白鷺的？（復(fù)習(xí)回顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進(jìn)郭沫若筆下的白鷺?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)所說(shuō)白鷺給作者怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生回答）出示：白鷺是一首精致的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。（生齊讀）提問(wèn)：在你眼中詩(shī)、散文詩(shī)應(yīng)該是怎么樣的？白鷺的那里是一首詩(shī)、散文詩(shī)呢？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：白鷺的那里是一首詩(shī)、散文詩(shī)呢？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：顏色身段）三、品讀釋疑（一）白鷺是一首精巧的小詩(shī)。1.自由讀文1至5自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這白鷺哪些地方讓人著迷？預(yù)設(shè)：重點(diǎn)關(guān)注第五自然段。從“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩(shī)（板書：精巧的小詩(shī)外形美）引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這段話說(shuō)明了什么？朗讀積累。（這段話體現(xiàn)了白鷺身段的精巧。）（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。較直接寫出了白鷺的精巧。朗讀，加深