環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(11篇)

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環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇1)

新學(xué)年，我們根據(jù)校情確定了總的奮斗目標(biāo)，即把xx初中建設(shè)成xx一流初中，逐步向市一流初中邁進(jìn)。確定了各年級的奮斗目標(biāo)：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學(xué)生抓起。我們依據(jù)各班人數(shù)情況，結(jié)合縣評估要求，制定了《07―各班級目標(biāo)》，確定了班級評價(jià)人數(shù)，保底目標(biāo)，奮斗目標(biāo)和希望目標(biāo)，并依此為依據(jù)明確了合格邊緣生承包要求，申報(bào)材料《初中教育教學(xué)先進(jìn)材料》。在此基礎(chǔ)上，我們制定了《07―度教學(xué)質(zhì)量評估與獎勵方案》，作為教學(xué)過程獎勵和學(xué)年度評估的依據(jù)。目標(biāo)的科學(xué)確定和相關(guān)配套措施的實(shí)施，極大地激發(fā)了全體教職工的工作熱情和積極性，為學(xué)校工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校工作的主陣地在課堂，如何提高課堂教學(xué)效益？從什么地方入手？怎樣做？帶著對這些問題的思考，我們出臺了《關(guān)于提高課堂教學(xué)效益的意見》，從“管理、教法、學(xué)法、模式、細(xì)節(jié)、評教”六方面把提高課堂教學(xué)效益同落實(shí)常規(guī)有機(jī)結(jié)合起來。一年來，除日常工作外，我們完成了“在新課程理念下，語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、化學(xué)、歷史、生物九門學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)基本模式”的校級課題研究，有效地解決了備課環(huán)節(jié)中的常規(guī)問題。第二，推動評教工作，凸現(xiàn)學(xué)校特色。聽評課活動自學(xué)期初開始到學(xué)期末結(jié)束，全校三個(gè)年級周周有課聽，課課有人評。聽評課直指問題，重在改進(jìn)。在聽評課活動中，我們極力提倡“五”關(guān)注――關(guān)注教師的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與，關(guān)注活動的組織，關(guān)注達(dá)標(biāo)測評，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。聽評課活動的開展，有力地促進(jìn)了教師的成長，提高了課堂效益，形成一定時(shí)期內(nèi)教師的研究專題，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)向?qū)W生的需要發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于總成績的合格率。這既是我們的工作目標(biāo)，也是學(xué)校的評估主項(xiàng)。在工作中，我們注意發(fā)揮年級組和班級這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用。向年級、向班級、向每位教師要總成績的合格率成為我們工作的導(dǎo)向。團(tuán)體協(xié)作，互相幫扶，努力解決拉腿班級、薄弱學(xué)科問題，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展成為我們評估方案的出發(fā)點(diǎn)：

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇2)

從道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，主要講解了技術(shù)與課程的背景分析，技術(shù)與課堂深度融合的“智慧+”，為老師總結(jié)如何通過現(xiàn)代技術(shù)改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略。

隨著信息化，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我們的教學(xué)也隨之發(fā)生著變化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有”豐富性，靈活性，交互性，開放性”的特點(diǎn)，其所提供的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以超越時(shí)空的限制，使教與學(xué)變得靈活，多樣和有效。教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識，還要著力培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用信息工具獲取，處理，應(yīng)用，生成，創(chuàng)造信息的能力。將基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的多媒體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)也越來越成熟，對現(xiàn)代教育的教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。比如，多媒體教學(xué)，他可以采用聲音、圖像等來進(jìn)行教學(xué)，改變過去教師的單一地教學(xué)方式，能夠更好的引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其在教學(xué)中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)方法具有重要影響，比傳統(tǒng)教學(xué)具有較大優(yōu)勢。

（一）教學(xué)方法的靈活性

傳統(tǒng)教育的教學(xué)工具簡單，一般是黑板、粉筆，再加上課程的專業(yè)教具。在現(xiàn)代教育課堂上，最重要的工具是多媒體。多媒體可以利用聲音、圖像、動畫等形式，讓教師結(jié)合課程的內(nèi)容選擇適合課堂需要的方式進(jìn)行教學(xué)。而且互聯(lián)網(wǎng)上有大量的信息資源，對教師的教學(xué)有很大的幫助。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法

現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室等多種教育手段為一體，能有效的刺激學(xué)生的視聽器官。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生的積極性增加，讓學(xué)生把更多的注意力集中到課堂上。提高學(xué)生的注意力，是提高課堂效率的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍采用“自講自話”的方式，學(xué)生在課堂上的注意力很難長時(shí)間集中。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行“刺激”，使學(xué)生的神經(jīng)不斷給與刺激，從而使學(xué)生的注意力可以較長時(shí)間的集中。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要求教師要對計(jì)算機(jī)技術(shù)精通，對學(xué)生也有一定的要求。學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以開闊眼界，增長知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)更加合理，提高學(xué)生的素質(zhì)。除此之外，學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展自己的愛好，對自己的感興趣的問題進(jìn)行深入的鉆研，有利于學(xué)生自我的更好發(fā)展。

二、當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的現(xiàn)狀

學(xué)校對現(xiàn)代教育教學(xué)都非常重視，認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的重要作用。但是在具體實(shí)踐過程中，由于對現(xiàn)代教育技術(shù)沒有深入的了解，對使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還有待提高。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然占據(jù)主導(dǎo)地位

雖然在教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)，但教學(xué)理念，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等還停留在傳統(tǒng)教育階段，沒有提出與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教學(xué)思想。這不但是對現(xiàn)代教育資源的浪費(fèi)，還可能會引起學(xué)生對現(xiàn)代教育的反感，誤導(dǎo)教師對現(xiàn)代教育的看法，從而對現(xiàn)代教育產(chǎn)生負(fù)面想法。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)手段單一且重形式輕實(shí)用

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也越來越豐富，從先前的幻燈、投影、電視發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬課堂等。但是在實(shí)際中，教師最常用到的就是多媒體，對其它教學(xué)技術(shù)基本很少使用。這就限制了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中作用。造成這種現(xiàn)象的原因是教師對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏了解，因?yàn)閷ΜF(xiàn)代教育技術(shù)不熟悉，應(yīng)用起來也比較麻煩，所以教師就采取簡單的方式來對待現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，在多媒體教學(xué)上，大部分教師是利用PPT播放課件，等于是利用多媒體寫板書，不同的是一個(gè)是用粉筆，一個(gè)是用電腦。

3、經(jīng)費(fèi)投入不足

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要一定的設(shè)備，比如電腦、投影、實(shí)驗(yàn)室等，這些需要學(xué)校投資。而且在引進(jìn)設(shè)備以后，還要聘用人員對其進(jìn)行維護(hù)和管理，還要對教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。要使現(xiàn)代教育技術(shù)真正有效的在教學(xué)中發(fā)揮作用，需要學(xué)校有充足的投資。目前，學(xué)校在這方面的投資普遍不足，或者是設(shè)備不合格，或者是對教師的培訓(xùn)不到位，嚴(yán)重影響到現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

三、如何普及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的在教學(xué)中應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以促進(jìn)教育的發(fā)展。所以我們要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用效率。

1、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

教師是使用現(xiàn)代教育技術(shù)的主體，只有增強(qiáng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能把現(xiàn)代教育技術(shù)切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來。所以，學(xué)校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師對現(xiàn)代教育技術(shù)有一個(gè)深入的了解，樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念，不能把現(xiàn)代教育技術(shù)等同于多媒體。

另外，在進(jìn)行教師培訓(xùn)的時(shí)候，要根據(jù)教師的不同水平，組織相應(yīng)的培訓(xùn)。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)迅速，現(xiàn)代教育技術(shù)也要與時(shí)俱進(jìn)。這就要求學(xué)校對教師的培訓(xùn)要定時(shí)，形成制度，保證教師對現(xiàn)代教育技術(shù)能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。

2、學(xué)校要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)的投入

加強(qiáng)硬件建設(shè)是普及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的前提條件。硬件建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有硬件建設(shè)是談不上現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的。在硬件建設(shè)上要加大投入力度，學(xué)校根據(jù)自己對現(xiàn)代教育技術(shù)的需求狀況，對硬件進(jìn)行合理的建設(shè)，不盲目的追求高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。在硬件建設(shè)的同時(shí)，要注意對維護(hù)和管理人才的引進(jìn)，確保硬件設(shè)施能夠有效的使用，最大限度的延長使用年限，降低教學(xué)成本。

3、注重現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)模式的探索，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，內(nèi)在的要求對教學(xué)模式進(jìn)行變革。在教學(xué)模式探索中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。我們認(rèn)為，新形勢下的教育，既要讓學(xué)生有比較系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在教師主導(dǎo)作用下，通過“指導(dǎo)——接受”的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，更要依靠學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，發(fā)展智力，活躍思想。以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的目的和意義。把多媒體變?yōu)椴粌H僅是教師傳授知識的手段、方法，更是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展必將促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)也會促進(jìn)教育的更好的發(fā)展。雖然我們在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面還存在許多問題，但是我們要認(rèn)真對待，刻苦鉆研，解決我們目前面臨的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅是學(xué)校的責(zé)任，是教師的責(zé)任，也是學(xué)生的責(zé)任。我們要發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生三者的作用，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到合理地使用，發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇3)

隨著化工及材料科學(xué)的迅速發(fā)展，全球化的新物資研究已進(jìn)入產(chǎn)業(yè)開發(fā)階段，新型高能電池、新型化工涂料、新型耐壓、耐熱、抗強(qiáng)度材料等無一不展示新物資的魅力，但與此同時(shí)卻帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染。其中大規(guī)模的化學(xué)污染事件在世界范圍內(nèi)引起廣范的關(guān)注，并引起了世界各階層人士的震驚。如何讓年輕幼小的一代認(rèn)識到問題的嚴(yán)峻性，是學(xué)校化學(xué)教育面臨調(diào)整的重要課題。其中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)各種污染的危害，是這一課題實(shí)施的突破口。本文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課出發(fā)，通過長期的探索，歸納總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略，力求通過這種方式，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，真正提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，寓環(huán)境教育予素質(zhì)教育之中。

一、結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，滲透環(huán)保知識教育

化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在突出相關(guān)知識教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析教材演示實(shí)驗(yàn)造成的化學(xué)污染及危害，詳細(xì)羅列出教材各章節(jié)可進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容，有計(jì)劃有目的地開展對口實(shí)驗(yàn)所涉及的環(huán)?；A(chǔ)教育。讓學(xué)生能自覺地融入其中，樹立“我為環(huán)境、環(huán)境為我”的大環(huán)境觀。以“污水、廢水”為例，在分析教材知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確給學(xué)生指出：中國是一個(gè)水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1／4。我國434個(gè)城市中缺水城市達(dá)188個(gè)，每年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元。我國不僅水資源不足，而且工業(yè)三廢、生活污水的任意排放，化肥、農(nóng)藥的大量使用也造成了水的嚴(yán)重污染。這些嚴(yán)峻的事實(shí)，反向證明若不強(qiáng)化環(huán)境教育，中國將面臨沙漠化的絕境。

在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生親身感受化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時(shí)領(lǐng)會環(huán)保的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，完全可以采取封閉體系進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)后留的有毒氣體進(jìn)行適當(dāng)處理，消除危害，更能達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)全方位滲透環(huán)境教育即事半功倍的效果。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，節(jié)約藥品。減少廢物對環(huán)境的污染，使學(xué)生自覺融入環(huán)保之列

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中都會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置或變化實(shí)驗(yàn)的形式，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)有害產(chǎn)物對環(huán)境的污染，有利于學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。如在濃硝酸與銅的反應(yīng)中，利用注射器代替試管進(jìn)行試驗(yàn)，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0．05克銅屑，推上活塞并吸人0．1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象，等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，效果明顯，藥品用量比改進(jìn)前少得多，同時(shí)還能防止有毒氣體二氧化氮泄漏而污染空氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，必須要求學(xué)生規(guī)范操作，盡量用小試管作實(shí)驗(yàn)，不浪費(fèi)，多余的藥品妥善回收。在安裝制備氣體和實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，盡量使其嚴(yán)密，并在通風(fēng)口下操作，如果需氣量小，可改用大試管制備氣體。教育學(xué)生，每人若多用一點(diǎn)藥，就會造成極大的浪費(fèi)和污染。這樣做不但可以節(jié)約藥品，減少環(huán)境污染，還是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的良好途徑。

此外，充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制作多媒體課件。一方面可以使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果；另一方面可減少藥品的使用，減少有毒物質(zhì)的產(chǎn)生以及環(huán)境的污染。

三、讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)融入社會，使學(xué)生的個(gè)體行為去催生社會群體：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂、實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)開放課堂，讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)融入社會，只有全民行動，環(huán)境教育才能真正付諸行動。例我國大部分地區(qū)的空氣受二氧化硫和氮氧化物的嚴(yán)重污染，這些酸性污染物與雨滴形成酸雨，對人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水腫，尤其是重金屬和一些致癌物質(zhì)的污染，嚴(yán)重威脅著人類的生存。因此，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)有專門的回收流程，把實(shí)驗(yàn)廢棄物送到專門的地方處理。也是最基本的社會責(zé)任；環(huán)保部門也可以委托化工部門定期收集廢棄物；某些不能直接利用的有毒物質(zhì)可用化學(xué)方法進(jìn)行妥善處理，例如，萃取后的苯和實(shí)驗(yàn)中殘余的一氧化碳可以燃燒；溴苯可以堿解?？傊?，要以科學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的科學(xué)教育，而不要把學(xué)科學(xué)的手段，變成污染環(huán)境的行為。

四、結(jié)合本地實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展環(huán)境保護(hù)的研究性課題研究

環(huán)境教育應(yīng)從幼兒啟蒙教育人手，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)環(huán)保意識，開展豐富多彩的環(huán)保宣傳活動。學(xué)校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)行課程改革的契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展環(huán)境保護(hù)的研究性課題研究。如組織學(xué)生到市環(huán)保局了解我市環(huán)境況狀；組織學(xué)生到我市污水處理廠參觀；設(shè)立了專門的環(huán)境教育宣傳欄，定期開展環(huán)境教育論文、漫畫、詩歌比賽。通過一系列豐富多彩的教育活動，提高了學(xué)生的環(huán)保意識，規(guī)范了師生的環(huán)保行為，并將它作為對入學(xué)新生教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透環(huán)境教育是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，尤其是隨著環(huán)境科學(xué)的`發(fā)展，與各學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，促進(jìn)了各學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)與環(huán)保知識，尤其與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系更密切，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育是較可行的方法。結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，通過規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，節(jié)約藥品減少環(huán)境污染，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋求控制環(huán)境污染的途徑及治理污染的對策。這對學(xué)生的成長和發(fā)展具有潛移默化和滯后生效的作用。

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇4)

一年來，我校以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“創(chuàng)建輕負(fù)高質(zhì)的農(nóng)村示范初中”的辦學(xué)目標(biāo)，在縣教育局、深澤鄉(xiāng)黨委政府的關(guān)懷指導(dǎo)，依靠全體教師的共同努力、群策群力，學(xué)校教育教學(xué)工作取得了較好的效果，先后榮獲“金華市治安安全單位”、“金華市綠色學(xué)?！?、“金華市文明單位”、“縣黨風(fēng)廉政建設(shè)工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號;在尖子生60人流向城區(qū)學(xué)校的情況下，xx中考，我校有11人被磐安中學(xué)錄取，19人被磐安二中錄取，上二中線以上34人;在縣第25屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上榮獲團(tuán)體總分第三名的好成績;期末四校(仁川、冷水、盤山)聯(lián)考中，各項(xiàng)數(shù)據(jù)均有較大進(jìn)步;榮獲縣教育教學(xué)管理二等獎。成績來之不易，總結(jié)很有必要?，F(xiàn)將我校工作作如下總結(jié)。

1.緊緊圍繞三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，加強(qiáng)校務(wù)管理，發(fā)展目標(biāo)清晰，爭創(chuàng)“農(nóng)村名?！?，黨政工團(tuán)學(xué)生會組織團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持依法治校，用制度管人，按制度辦事,加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.積極穩(wěn)妥推進(jìn)學(xué)校人事制度改革，認(rèn)真貫徹教育局相關(guān)文件精神，將教師的工作成績、業(yè)務(wù)考核與績效工資相掛鉤。

(1)要求班子成員以“四心”抓教育教學(xué)，即身正廉潔得人心，增長才干服人心，干出事業(yè)聚人心，排憂解難暖人心，努力把學(xué)校辦成以人為本的學(xué)校、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校、人民滿意的學(xué)校。

(2)勤于學(xué)習(xí)，做專家型管理者。認(rèn)真學(xué)習(xí)并理性地實(shí)踐新的教育理念，掌握科學(xué)的管理方法，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。

(3)善于協(xié)調(diào)，做服務(wù)型管理者。做到全方位管理、全天候服務(wù)、全過程教育、全身心投入。

(4)勇于負(fù)責(zé)，做實(shí)干型管理者。下真功夫、細(xì)功夫、苦功夫，求真務(wù)實(shí)埋頭干，以身作則帶頭干。

強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，因地制宜地開展了一系列活動：組織開展了“與下崗職工比待遇、與英模人物比貢獻(xiàn)、與人民教師的要求比差距”的三比教育活動;開展了“事業(yè)家庭兼顧型教師”評選活動;黨員教師簽訂了廉政承諾書，積極參加創(chuàng)先爭優(yōu)活動;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會小會始終注意引導(dǎo)教師做到五個(gè)學(xué)會，即：學(xué)會換位、學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞、學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會合作。

一是高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對事業(yè)心強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師多壓擔(dān)子，比如對厲昌東老師，安排他教2個(gè)畢業(yè)班的課務(wù)，同時(shí)委以辦公室主任的工作，在學(xué)校老師面前樹立了扎實(shí)肯干的中層形象，起到了示范帶頭作用。二是落實(shí)了“青藍(lán)工程”，組織青年教師張賓雅參加了縣中小學(xué)管理干部培訓(xùn)、縣英語優(yōu)質(zhì)課評比。

從思想上、時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)上鼓勵校長和教師參加繼續(xù)教育、各類培訓(xùn)、各類學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作。教師參加繼續(xù)教育率達(dá)100%

1.深化寄宿生管理制度，創(chuàng)新寄宿生管理載體，為寄宿生的快樂生活、健康成長，提供良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。注重寄宿生良好習(xí)慣培養(yǎng)，做到寢室墻面、地面潔凈，物品放置規(guī)范有序，整齊劃一;以中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，強(qiáng)化對學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、禮儀習(xí)慣的檢查考評。積極開展寄宿生的文體娛樂活動，就寢前5分鐘統(tǒng)一規(guī)定為身體鍛煉時(shí)間，男生做俯臥撐，女生做仰臥起坐;學(xué)校成立多種興趣小組，科學(xué)利用課余時(shí)間開展活動，拓展豐富教育內(nèi)涵，促進(jìn)寄宿生個(gè)性發(fā)展。

2.抓現(xiàn)代公民教育，利用校會、班會、國旗下講話、黑板報(bào)和宣傳窗，結(jié)合重大節(jié)日、當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的發(fā)展和先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，開展一系列現(xiàn)代公民教育活動，如：愛國歌曲大家唱、經(jīng)典名句誦讀、入團(tuán)宣誓儀式、校園讀書節(jié)、歡度中秋節(jié)、為云南災(zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛心、設(shè)立節(jié)能減排義務(wù)監(jiān)督員、開學(xué)典禮表彰大會、請消防隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)來校講座、法制專題報(bào)告等。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和融合能力、自我保護(hù)能力。

3.抓班級管理。召開班主任工作專題會議，制定和完善《班主任工作常規(guī)》和《班主任考核量化細(xì)則》，及時(shí)布置和落實(shí)政教線工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，合理安排下步工作計(jì)劃。為了提高班主任管理能力，每月組織班主任向名班主任學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)，從而不斷提高班主任的管理水平。一年來各班主任能本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的工作責(zé)任感和事業(yè)心開展工作。

4.抓家校聯(lián)系。充分利用“家長會”、校訊通和“致家長一封信”等形式，真正做到家校聯(lián)系及時(shí)，信息反饋暢通。分年級多次召開學(xué)生家長會，向他們了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)、引導(dǎo)他們科學(xué)教育孩子。

5.重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。針對不同年級后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，因材施教。引導(dǎo)他們認(rèn)識不足，逐步改進(jìn)，爭取做一個(gè)對社會有用的人。

1.真抓教學(xué)模式研究，突出一個(gè)“變”字。借鑒杜郎口教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，自定“探索高效課堂，培養(yǎng)世紀(jì)人才”的課題，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和評價(jià)小組，教師全員參與，使教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。以學(xué)生為本，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)法教給學(xué)生，把舞臺搭給學(xué)生，把自信留給學(xué)生。

2.真抓教學(xué)五認(rèn)真，強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”字。今年的備課，力求體現(xiàn)新課程方案中的理念以學(xué)生發(fā)展為本，以生活為核心，靈活運(yùn)用多種教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，主動研究教學(xué)活動中課堂結(jié)構(gòu)的變化，認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“學(xué)生的主動性”，突出學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，保證有效地完成每節(jié)課的目標(biāo)。加大了教學(xué)檢查力度，每次檢查前，我們都制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，以期在客觀公正的前提下對每位教師的教學(xué)五認(rèn)真有一個(gè)真實(shí)的評價(jià)，并及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋至全體教師，表揚(yáng)了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)。

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇5)

智慧教育是信息技術(shù)與教育深度融合發(fā)展的——種教育形態(tài)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)智慧教育是信息技術(shù)與教育深度融合發(fā)展的——種教育形態(tài)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，也是未來教育的發(fā)展趨勢

1、教師在智慧教育環(huán)境下開展語文教學(xué)，只有合理創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)靈活開放的導(dǎo)學(xué)問題，建立學(xué)生主體課堂；加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。智慧教育環(huán)境下語文教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)。

創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將語文教學(xué)中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學(xué)生對問題的理解而且可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動使學(xué)生對問題的理解更加深入。教師可以通過問題直接對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解從而提高教學(xué)效率。例如在《春夏秋冬》課的教學(xué)中教師可以結(jié)合文章的主題為學(xué)生設(shè)置問題情境讓學(xué)生通過對問題的分析深刻理解春、夏秋、各四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和區(qū)別。

2、設(shè)計(jì)靈活開放的導(dǎo)學(xué)問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

智慧教育環(huán)境下的語文教學(xué)模式變革最重要的就是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的語文綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置靈活開放的導(dǎo)學(xué)問題，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個(gè)太陽》-課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)開放式的導(dǎo)學(xué)問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、基于學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生主體課堂

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)手段的利用，創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前，語文教學(xué)加強(qiáng)了對信息技術(shù)的利用，這是智慧教育環(huán)境對教學(xué)創(chuàng)新的要求，也是素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)的客觀需求。利用信息技術(shù)開展語文教學(xué)，能將教學(xué)內(nèi)容更生動地展現(xiàn)出來，也有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展。例如，在《我多想去看看》-課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具將課文描寫的內(nèi)容通過視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用多媒體教學(xué)工具還能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)方式更加多樣。

總之，智慧教育環(huán)境下的語文教學(xué)還存在一些問題，包括學(xué)生的主體地位體現(xiàn)流于形式、教師的導(dǎo)學(xué)問題相對閉塞以及對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力鍛煉比較欠缺等。教師要通過合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)靈活開放的導(dǎo)學(xué)問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，基于學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生主體課堂，加強(qiáng)信息技術(shù)的利用，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇6)

上學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，作為一名新?lián)蔚奈襾碚f，由于本人經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以一時(shí)摸不著頭緒，但是通過學(xué)習(xí)，我們主動提高了各領(lǐng)導(dǎo)人物的業(yè)務(wù)管理水平，我們還經(jīng)常請教一些兄弟學(xué)校的校長，學(xué)習(xí)一些好的經(jīng)驗(yàn)和有效的管理方法。我們經(jīng)常帶著問題學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)學(xué)校管理，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高理論水平和管理能力。

這學(xué)期以來，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致。上學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)深入分析學(xué)校的教學(xué)情況，制訂出各項(xiàng)工作計(jì)劃，規(guī)章制度做到有章可循，心中有數(shù)。教務(wù)處能指導(dǎo)教師制訂出切合本班實(shí)際的班務(wù)計(jì)劃，行之有效的班級工作計(jì)劃，并熱心幫助、指導(dǎo)年輕教師工作，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)嘗試。一學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的直接指導(dǎo)下，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心有所提高，教學(xué)風(fēng)氣等方面也受到上級和周邊村民群眾的肯定和好評。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感，每天都是早到校、晚離校，以校為家，因?yàn)榻處熒伲蝿?wù)大，所以領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)動態(tài)，掌握了教學(xué)第一手材料，為課堂教學(xué)做好了依據(jù)，在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風(fēng)，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，相互發(fā)表意見，交流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。

師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一年來，我校注重對教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)了對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師隊(duì)伍中，也或多或少存在一些問題，個(gè)別教師性格開朗，加上一心想向外調(diào)，對教學(xué)沒興趣。因此一年來經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深入談心了解，個(gè)別進(jìn)行了思想教育，從而使個(gè)別教師樹立起正確人生觀、價(jià)值觀，明確肩負(fù)責(zé)任，真正做到為人師表，教書育人。我們還鼓勵教師自學(xué)，為老師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會，使青年教師迅速成為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

在教師管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，堅(jiān)持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時(shí)間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的、以校為家的老師。

德育是五育之首，本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制訂了學(xué)校德育工作計(jì)劃，并開展一系列活動進(jìn)行德育教育。

1、通過校會、主題班、隊(duì)活動開展各種教育：

2、堅(jiān)持升旗儀式，在國旗下進(jìn)行五愛教育。

3、充分利用紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；

4、優(yōu)秀班級評比制度中把學(xué)生德育作為評比的一項(xiàng)內(nèi)容；

5、要求教師認(rèn)真上好品德社會課，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)細(xì)致耐心做好后進(jìn)生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作。

6、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，開展各種活動，以紅領(lǐng)巾廣播站為陣地，開展主題教育、慰問活動，切實(shí)進(jìn)行德育教育。

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇7)

智慧教育是信息技術(shù)與教育深度融合發(fā)展的一種教育形態(tài)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，也是未來教育的發(fā)展趨勢，教師在智慧教育環(huán)境下開展語文教學(xué)，只有合理創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)靈活開放的導(dǎo)學(xué)問題，建立學(xué)生主體課堂，加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

智慧教育環(huán)境下語文教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)。

1、教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將語文教學(xué)中的問題形象地體現(xiàn)出來。例如，在《春夏秋冬》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章的主題為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過對問題的分析^p深刻理解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和區(qū)別。

2、設(shè)計(jì)靈活開放的導(dǎo)學(xué)問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

智慧教育環(huán)境下的語文教學(xué)模式變革，最重要的就是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的語文綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。例如，在《四個(gè)太陽》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置開放式的導(dǎo)學(xué)問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、基于學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生主體課堂。

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要基于學(xué)生已有的知識、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)手段的利用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式。

例如《我多想去看看》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將課文描寫的內(nèi)容通過視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇8)

G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新能力點(diǎn)要求我們根據(jù)智慧教學(xué)環(huán)境中師生使用平臺課程資源、功能模塊使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)和易錯點(diǎn)，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略；挖掘教學(xué)行為數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)成績間的關(guān)聯(lián)，為師生提供教學(xué)建議和學(xué)習(xí)建議。為了達(dá)到這一要求，我進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、實(shí)踐應(yīng)用，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)課程

針對G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新能力點(diǎn)提升要求，我在**_*小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0平臺上，我選修了構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境——促進(jìn)教與學(xué)的變革v2。0、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)v2。0，利用課余時(shí)間，碎片化的時(shí)間，認(rèn)真觀看專家講座視頻和案例分析，按時(shí)100%完成課程學(xué)習(xí)。了解了**_*學(xué)在構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)教與學(xué)變革的過程中，如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境下的教與學(xué)、建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的環(huán)境，了解了微課程的制作方法以及課堂教學(xué)變革的組織與實(shí)施策略，也學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的概念、核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)和應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施方法。

參加活動

為了讓自己的能力得到提升，加深了解與應(yīng)用，除了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)課程外，還參加了以下活動：

序號

時(shí)間

方式

內(nèi)容

2020-12-28至2021-1-

工作坊

參加XX市圖形化編程網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)編程貓的未來課室平臺應(yīng)用。

2021-3-18至2021-03-

工作坊

線上加線下參加**_*小學(xué)教師信息化素養(yǎng)提升培訓(xùn)營，學(xué)習(xí)應(yīng)用希活的白板5應(yīng)用。

2021-01-05至2021-04-

課例開發(fā)

開發(fā)應(yīng)用毛織主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程。

2021-03-05至2021-04-

觀課磨課

聽評科組能力提升工程2。0匯報(bào)課。

2021-03-05至2021-04-

教學(xué)實(shí)踐

在5年級信息技術(shù)課中應(yīng)用應(yīng)用編程貓的未來課室（點(diǎn)貓編程平臺）支撐，進(jìn)行圖形化編程教學(xué)實(shí)踐。

2021-03-05至2021-05-

課題研究

參與課題研究：XX省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0專項(xiàng)科研課題“智能空間賦能鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的研究”。

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本人在**_*小學(xué)教師信息化素養(yǎng)提升培訓(xùn)營獲得結(jié)營證書

學(xué)以致用，我在課堂上積極應(yīng)用learnsite平臺和極域考試功能，應(yīng)用其中的課程資源、功能模塊使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)和易錯點(diǎn)，幫助及時(shí)調(diào)整教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略；挖掘教學(xué)行為數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)成績間的關(guān)聯(lián)，為師生提供教學(xué)建議和學(xué)習(xí)建議。/

上圖學(xué)生學(xué)習(xí)平臺

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平臺資源

提交作業(yè)

在本學(xué)習(xí)能力點(diǎn)中，提交了以下作業(yè)：

1、模式介紹：“演—練—評—測”模式的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、適用學(xué)科內(nèi)容、適用環(huán)境、操作程序、使用的技術(shù)工具以及應(yīng)用策略等，建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。

2、教學(xué)案例視頻：基于上述模式，選取課堂代表性的實(shí)錄片段，體現(xiàn)該模式的主要特點(diǎn)和流程視頻。

3、學(xué)生體會：請幾名學(xué)生對課程過程進(jìn)行回顧，說明他們在該課程中的體驗(yàn)與感受。

4、教案設(shè)計(jì)

個(gè)人反思

通過G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和實(shí)施反思如下：

信息技術(shù)學(xué)科在應(yīng)用智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新的學(xué)習(xí)有天然的優(yōu)勢，是就有電腦機(jī)房，可能給學(xué)生終端來使用平臺課程資源、交互功能模塊。

但是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)科的教材更新快，一些課程資源還沒成體系出現(xiàn)時(shí)已經(jīng)換代了，再者，市面上的題庫多針對語、數(shù)、英，少有信息技術(shù)資料，得自己開發(fā)，周期長。知識點(diǎn)不統(tǒng)一，難以關(guān)聯(lián)測評和微課的推薦。

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇9)

3—6歲兒童具有直觀性、具體形象思維、游戲性等特點(diǎn)，幼兒教育需要創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境。例如幼兒園班級主題墻，直觀地讓幼兒感受到當(dāng)前主題的經(jīng)驗(yàn)，通過調(diào)查問卷、制作主題相關(guān)的作品等，或者是組織集體教學(xué)活動，可以讓幼兒通過探索、制作、親身感受，從而掌握主題帶來的核心經(jīng)驗(yàn)。在5G時(shí)代下，幼兒園的智慧教育則可以是通過可視技術(shù)將教學(xué)中的抽象內(nèi)容可視化、形象化，為教學(xué)內(nèi)容提供新的教學(xué)模式，讓教師不用再花費(fèi)大量的時(shí)間、精力來進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，而是更多的關(guān)注到班級里的每一個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。

目前，我園對幼兒的成長記錄多以文字、圖片的方式進(jìn)行，家長每月能夠看到教師對幼兒的成長故事的記錄，教師也是每月收集到家長的反饋。這樣的成長檔案非但不及時(shí)，反映出的也只能是幼兒從事某類活動的興趣、態(tài)度及進(jìn)步，建立電子成長檔案可以多維進(jìn)行記錄，以幼兒為中心，為每個(gè)孩子建立個(gè)性檔案，在電子檔案中可以出現(xiàn)多維記錄。比如：教師撰寫觀察記錄、幼兒進(jìn)行作品創(chuàng)作、家長記錄家庭行為，這些數(shù)據(jù)會通過電子檔案的后臺進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而判斷幼兒的發(fā)展水平是否達(dá)到年齡平均水平，為孩子的發(fā)展提供建議，促進(jìn)幼兒更科學(xué)的發(fā)展。

通過通信技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，教師充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，借助遠(yuǎn)程教育獲取豐富的教學(xué)資源，教師擁有了更多的資源選擇性就能夠?qū)W習(xí)如何更好地開展教學(xué)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。特別是目前疫情尚未散去，通過遠(yuǎn)程教育可以更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，教師通過遠(yuǎn)程教育進(jìn)行良好的資源共享，建立教學(xué)共同體，提升教師的專業(yè)能力。上海市教師教研平臺、奉賢區(qū)賢文化教育資源平臺XXXXXXXXXX這些平臺都為教師提供了豐富的教學(xué)資源和交流共享的機(jī)會，為教師搭建了良好的溝通渠道，逐步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

VR技術(shù)近年來發(fā)展速度極快，在各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，隨著5G高網(wǎng)速時(shí)代的到來，VR在教育的應(yīng)用也會有更多的可能性，為幼兒園帶來創(chuàng)新的教育模式。VR技術(shù)能將場景在幼兒園進(jìn)行真實(shí)模擬，比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時(shí)需要用到博物館、太空等科普教學(xué)，則可以借助VR技術(shù)讓幼兒模擬場景，在模擬場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考；VR技術(shù)還可以模擬教師，在區(qū)域活動中教師還未巡視到的時(shí)候幼兒通過VR技術(shù)對模擬教師進(jìn)行提問或?qū)υ?，解決遇到的問題和困難。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，信息化技術(shù)的發(fā)展正推動幼兒園智慧校園的發(fā)展，推動幼兒園教育效率和辦園質(zhì)量的提高，5G時(shí)代下，幼兒園教育正朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)穩(wěn)步前進(jìn)，智慧校園建設(shè)近在咫尺，未來已來。

環(huán)境教育教學(xué)總結(jié)(篇10)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)模式在不斷變革。智慧環(huán)境對人才培養(yǎng)的要求是將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然已經(jīng)做出了一些改變，但還不完善。雖然教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生作為主體，但是在學(xué)生主體地位的體現(xiàn)上卻流于形式，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師導(dǎo)學(xué)模式雖然已經(jīng)初步形成，但問題還是相對封閉。另外，教師在教學(xué)過程中還缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在智慧環(huán)境下，教師要認(rèn)真分析這些問題的解決方法，采取有效的方式創(chuàng)新教學(xué)模式。本文對智慧環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、智慧教育環(huán)境對人才培養(yǎng)的要求

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師注重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，是看學(xué)生有沒有將知識裝在頭腦中，這是一種機(jī)械性的教學(xué)方法。但是隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育模式發(fā)生了很大變化，教師應(yīng)更加注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的提升。只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，才能夠?qū)⒅R有效運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，這也是教育的本質(zhì)和終極目標(biāo)。智慧教育環(huán)境下，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)，課堂教學(xué)已經(jīng)從以往的知識灌輸向知識的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性構(gòu)建方向發(fā)展，由以往的對知識量的關(guān)注轉(zhuǎn)化為對知識的個(gè)性化理解和優(yōu)化組合的關(guān)注。因此，智慧教育環(huán)境對教師的教學(xué)模式創(chuàng)新也提出了較高的要求。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學(xué)生展開討論，但是討論的時(shí)間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時(shí)間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時(shí)間，但是卻沒有將互動討論的實(shí)際作用發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

2、教師導(dǎo)學(xué)模式初步形成，但問題相對封閉

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是教師在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點(diǎn)都放在了計(jì)算和概念的理解上，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師都有了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識，但在實(shí)際落實(shí)過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，也沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識量，在自主學(xué)習(xí)方案的制定上和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率不