2023統(tǒng)編版小學(xué)五年級語文上冊教案-【3 桂花雨【教案】】

3桂花雨教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字，會寫“桂花、懂得”等4個詞語。2.有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。3.借助相關(guān)語句和資料，體會作者借桂花表達(dá)的感情。教學(xué)重難點1.借助相關(guān)語句和資料，體會作者借桂花表達(dá)的感情。2.品讀母親的話和結(jié)尾部分，初步了解作者借助桂花抒發(fā)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字，會寫“桂花，懂得”等4個詞語。2.朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。教學(xué)過程板塊一古詩導(dǎo)入揭示課題一、古詩導(dǎo)入，引入課題。1.課件出示：出示楊萬里的《詠桂》詠桂宋·楊萬里不是人間種，移從月中來。廣寒香一點，吹得滿山開。2.教師提問：這首詩描寫的是什么花？3.展示圖片：說說你眼中的桂花是怎樣的？4.教師過渡：今天，我們一起去看看琦君筆下的桂花，欣賞美麗的——桂花雨。二、想象情境,理解課題。教師提問：看到這個課題，你會想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子說說。預(yù)設(shè)：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”三、補(bǔ)充材料,簡介作者。1.桂花雨給作家琦君的童年生活增添了許多美好、難忘與幸福的回憶。作家將這些美好的回憶記錄于筆端，寫成了今天我們學(xué)習(xí)的課文——《桂花雨》。讓我們先來了解一下這位作家。課件出示：作者簡介琦君（917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。曾任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜）（萬水千山師友情》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》。板塊二初讀課文

自主識字一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生初讀。自由朗讀課文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況（1）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。不懂糕餅茶葉籮筐纏著杭州撿起浸潤婆婆木蘭花（重點指導(dǎo)生字“茶、籮、筐、蘭、纏、浸、潤”易錯的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音“浸”，翹舌音“茶、纏、潤”。）3.你認(rèn)為哪些生字容易記錯或難理解的，請?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)：籮，上形下聲的形聲字。竹表意，羅表聲。是一種竹編的盛器。4.重點指導(dǎo)區(qū)別形近字：籮鑼蘿練一練：選字填空籮鑼蘿（）鼓（）卜（）筐幾大（）二、學(xué)寫生字，理解詞語。1.課件出示本課要求會寫的字：懂、蘭、蘿、婆、糕、餅、浸、纏、茶、撿2.想一想這些字的書寫要注意什么？3.學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫：“懂、糕、餅、浸、纏、撿”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬。“浸”字右上是“彐”，中間橫畫右端不出頭。“檢”字右部是“僉”,不要漏掉中間的一橫。“茶”字最后兩筆都是點。4.理解詞語，把詞語和意思連起來。糕餅格外、特別。尤其泛指餅狀的糕制食品。纏著形容香氣濃郁，傳得很遠(yuǎn)，很香。香飄十里纏繞、糾纏。板塊三聽文錄音

感知內(nèi)容聽文錄音,理清脈絡(luò)。1.聽課文錄音。想一想：根據(jù)時間地點和人物等要素，全文可以分為幾個部分？桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？2.引導(dǎo)交流,梳理課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1-2自然段）兒時在故鄉(xiāng)和父親賞花，我獨愛桂花香；（3-6自然段）故鄉(xiāng)院子里，與母親、鄉(xiāng)親們享受搖花樂；（7-8自然段）遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時的桂花雨。板塊四品讀“賞花”感知愛花1.默讀課文第一部分“愛桂花”（1-2自然段）。畫出描寫作者喜愛桂花的句子。2.指名交流；從哪些句子可以體會到作者對桂花的喜愛。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示課件：我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹葉子；開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。（1）說說從句子中體會到了什么？完成填空。作者運(yùn)用了（對比）的手法寫出了對桂花的喜愛之情。桂花樹雖然樣子（笨笨的），開的花（很小，要仔細(xì)尋找才能看到）?？墒?，（花的香氣太迷人了）。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出作者對桂花香的喜愛之情。

布置作業(yè)。

1.課后閱讀琦君的《桂花雨》全文。

2.完成對應(yīng)課時的練習(xí)。第2課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,能說出桂花給“我”帶來的美好回憶。2.借助相關(guān)語句和資料,體會作者借桂花表達(dá)的感情。教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入回顧內(nèi)容1.教師談話導(dǎo)入：“桂子花開，十里飄香”，搖著故鄉(xiāng)的桂花樹，桂花紛紛落下，?。≌嫦袷窃谙掠?！這節(jié)課，讓我們一同到文中去感受那場繽紛香甜的桂花雨吧。2.小聲讀課文，說說課文給你印象最深的段落。3.學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：賞花，愛花香；收花，搖花樂；帶花，思故鄉(xiāng)。板塊二品讀“搖花”體會快樂一、讀重點文段，尋覓“花香”。1.桂花的香沁人心脾，怎不令人喜愛呢？課文還有描寫桂花香的句子嗎？默讀課文回憶“搖花樂”這一部分（3-6自然段），找出描寫桂花香的語句。2.教師相機(jī)出示課件①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。②如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。③我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”④全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。⑤杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。⑥可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

二、體會句意，初品“花香”。1.指名讀句①，說說“至少”、“浸”是什么意思？預(yù)設(shè)：“至少”：最少。“浸”：泡，使?jié)B透。這兩個詞寫出花香的濃郁，整個村子都彌漫著桂花香氣的美好意境。2.想象畫面，說說句子的意思：香氣會飄到哪里？人們會有什么表現(xiàn)？預(yù)設(shè)：花香會飄到胡家爺爺，毛家婆婆等十幾戶人家的院子里，鄉(xiāng)間小路上，村頭村尾……處處是花香，人們深呼吸，花香沁人肺腑。這個句子寫出了桂花香氣濃郁，表達(dá)作者對桂花的喜愛。3.指導(dǎo)朗讀句①，提示讀好“香飄十里”、“至少”，“十幾家”、“沒有不”等詞，語氣加重，語速舒緩，感受桂花香氣的濃郁和悠遠(yuǎn)。讀出作者的喜愛之情。4.指名讀句②，說說這句話是什么意思？在文中起什么作用？預(yù)設(shè)：這句話寫出搖桂花的原因，引出下文。

三、想象場面,感悟“搖花樂”。1.大家是怎樣搖花的呢？課件出示課文第5自然段中的對話。說說你體會到什么？預(yù)設(shè)：我對搖桂花的渴望、急切，體會到我非常喜歡搖桂花。2.自由讀搖桂花的句子。抓住“使勁地?fù)u”、“滿頭滿身都是桂花”，想象畫面，把自己想象成兒時的作者，說說當(dāng)時是什么情景？預(yù)設(shè)：大人搖，孩子喊，桂花飄落，紛紛如雨，金黃的桂花像一個個小精靈，落到人們的頭上、肩上、手上、懷中……3.說說從這句話你能體會到作者什么樣的情感？預(yù)設(shè)：“搖花”之前的急切盼望的心情，“搖花”時的快樂興奮的心情。

四、聯(lián)系上下文,再品“花香”。

1.教師范讀第6自然段。質(zhì)疑：聯(lián)系上下文想一想：桂花明明中秋節(jié)前后開，為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”？預(yù)設(shè)：從“桂花一開”“桂花盛開”“搖落以后”“過年時”等詞語，我們能體會到桂花不僅香飄十里，而且，探桂花、曬桂花、泡桂花茶、做桂花糕都能聞到桂花香。從第3自然段中，母親念叨送桂花給胡家老爺爺、毛家老婆婆，第4自然段,母親叫大家搖桂花，我們知道桂花不僅給我們家?guī)砜鞓?也香甜了整個村子的鄉(xiāng)親們的生活。2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文第6自然段。教師引讀：桂花盛開時，香飄十里，學(xué)生讀：整個村子都浸在桂花的香氣里。教師引讀：搖花時，我們滿頭滿身都是桂花，學(xué)生讀：整個村子都浸在桂花的香氣里。教師引讀：過年時，泡桂花茶，做桂花糕，學(xué)生讀：整個村子都浸在桂花的香氣里。3.小結(jié)：桂花飄香，不僅香甜的氣味飄進(jìn)人們的肺腑，而且，那桂花茶、桂花糕，那鄰里之間和睦相處的幸福情味留在每個人的心里。板塊三品讀“帶花”感悟思鄉(xiāng)1.引導(dǎo)思考：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時真是香飄十里。知道母親愛桂花，每次去賞花，我總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@是為什么呢？2.閱讀鏈接：自由讀課后閱讀鏈接。相機(jī)補(bǔ)充：琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個大院子，種滿了桂花。十二歲遷居到杭州。杭州有個叫“滿覺隴”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時已經(jīng)是一個60多歲的老人了，一直沒有回到過生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。（1）聯(lián)系閱讀鏈接和補(bǔ)充資料，說說你對句子的體會。預(yù)設(shè)：字里行間能體會到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念。杭州的花多，而且香飄十里；但母親比的不是花香，而是桂花勾起了她對故鄉(xiāng)的思念。（2）小結(jié)：這真是花是故鄉(xiāng)香；月是故鄉(xiāng)（）；水是故鄉(xiāng)的（）；人是故鄉(xiāng)（）。2.再讀課文最后一自然段，感悟表達(dá)。師引讀：于是，我又想起了……板塊四體會表達(dá)拓展閱讀1.想一想：作者為什么不直接說思念家鄉(xiāng)，思念親人,而說思念童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？（提示：聯(lián)系本單元的前面兩篇課文的表達(dá)特點來想）預(yù)設(shè)：借助桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)懷舊之情，把這種情感通過童年往事敘述出來，讓讀者讀起來回味無窮。2.有感情地朗讀課文：選擇自己最喜歡的段落來展示朗讀，說說喜歡讀這部分的原因和為什么這么讀。3.拓展延伸：故鄉(xiāng)的一草一木都能勾起人們對往事、對親人的思念，因而很多文人墨客都留下了思鄉(xiāng)的名篇，如林海音的《城南舊事》、魯迅的《故鄉(xiāng)》、琦君的《琦君憶童年》。請同學(xué)們在課下多讀一讀這些書，到時我們再一起分。板書設(shè)計難忘搖花樂

常憶故鄉(xiāng)情搖花樂愛花香收花賞花桂花雨

難忘搖花樂

常憶故鄉(xiāng)情搖花樂愛花香收花賞花桂花雨思故鄉(xiāng)帶花思故鄉(xiāng)帶花4.課堂練習(xí)（1）根據(jù)拼音寫字詞。媽媽用lánhuā（蘭花）chán（纏）了一個花環(huán)戴在我的頭上