七年級(jí)歷史成績(jī)分析

清豐縣行知學(xué)校馬曉如本次考試我們采納的是清豐縣教研中心的試卷，我縣各校均使用該中心的考試一試卷，本次考試的歷史試卷的難度較大，試卷滿分100分,20道單項(xiàng)選擇，4道資料分析，考察的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)，有些也非要點(diǎn)，并且這套試卷給我最大的感覺(jué)是資料勉強(qiáng)剩余，沒(méi)有做到切中要害，簡(jiǎn)單讓學(xué)生答非所問(wèn)。感覺(jué)此次考試的目的不是讓學(xué)生考好，而是讓學(xué)生考倒。下邊我就從三個(gè)方面剖析一下本次考試的試卷：一、全校與本班的歷史考試成績(jī)剖析。本次歷史期中考試全校參加55人，及格24人，及格率40%。最高分75分，是邵巖科同學(xué)，70分以上8人，60分以上22人，50分以上的35人，40分以上的44人，30分以上的49人。本次考試均勻分分，25人低于均勻分，低于30分的6人，此中王海龍同學(xué)只考了18分，確實(shí)讓我痛心，低分太低高分不高。及格率太低，大面積不及格的原由，我想有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的方式方法還不熟習(xí)，不知道如何去學(xué)習(xí)歷史。2、是在講堂上的聽(tīng)課與筆錄還存在一些問(wèn)題，學(xué)生不擅長(zhǎng)記，課后又不穩(wěn)固，缺乏背誦與記憶。3、對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的不重視，以為是副科。4、知識(shí)的課后延長(zhǎng)反應(yīng)出學(xué)生的知識(shí)面太窄，獲得知識(shí)的門路也少。5、基礎(chǔ)訓(xùn)練與學(xué)新手頭的資料有，但做過(guò)就忘，可能是抄抄答案，沒(méi)能真實(shí)地去仔細(xì)達(dá)成作業(yè)。6、七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的剖析能力較差，也是我們教課中存在的問(wèn)題。實(shí)質(zhì)就是著手動(dòng)腦的實(shí)踐能力不足。7、歷史講堂教課的效率較低，教課活動(dòng)沒(méi)法展開(kāi)，教本較簡(jiǎn)，考試的知識(shí)面又較寬，使老師沒(méi)法掌握講堂的容量。8、教師對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣指引缺乏適合的環(huán)境。沒(méi)能把歷史學(xué)習(xí)與語(yǔ)文政治地理外語(yǔ)等文史學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)合起來(lái)，與學(xué)生視線的寬闊、知識(shí)的豐富與能力的提升聯(lián)系起來(lái)。二、對(duì)期末歷史試卷的剖析。本次歷史考試學(xué)生大面積不及格，分?jǐn)?shù)較低的一個(gè)原由是試卷的難度較大，不適合七年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)考察。詳細(xì)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：1、部考題高出范圍，如第21題第三問(wèn)“資料里說(shuō)的圣誕老人是哪一種宗教文化的用語(yǔ)”縱觀課本都沒(méi)有波及基督教文化。2、題干的理解難度大，不適合七年級(jí)的學(xué)生考察。第22題難度大，是本套試卷難點(diǎn)所在，固然商鞅變法是本學(xué)期的要點(diǎn)課，可是資料理解起來(lái)困難，設(shè)問(wèn)難度大，如“依據(jù)資料說(shuō)明，作者為何對(duì)商鞅持這種態(tài)度”還要修業(yè)生用近來(lái)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答，文字越少得分越多，我以為這是在截止學(xué)生自由發(fā)揮的空間，與教課目的的要求相違反！3、對(duì)歷史資料或史實(shí)的剖析題目許多，不利于七年級(jí)學(xué)生答題。這套試卷幾乎每一道題目都有理解部分，并且絕大多數(shù)資料勉強(qiáng)，不過(guò)起到了誤導(dǎo)學(xué)生解答浪費(fèi)學(xué)生答題時(shí)間的作用，如第14題，題干完整多余能夠直接問(wèn)蔡倫享有很高的歷史名譽(yù)是由于什么。這些題目如給九年級(jí)學(xué)生考，讓他們剖析研究還行，但第一次給七年級(jí)學(xué)生考?xì)v史就用這種題目有點(diǎn)超前。所以，本次考試學(xué)生及格率低，廣泛分?jǐn)?shù)較差。但這分試卷的出題形式和考試的方法仍是很好的，它貫徹了“題在課外，答在書中”的歷史考試思想。把題目的種類和審題的難度加大了，同時(shí)也把歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系增強(qiáng)了。不過(guò)如能放在八年級(jí)時(shí)或題干的難度降低一點(diǎn)，順序漸進(jìn)讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)歷史考試的形式與方法，學(xué)會(huì)審題與答題的技巧后再這樣去拓展考察的內(nèi)涵與外延，就更好了。三、下一步的教課假想。縱觀本張?jiān)嚲?，再?lián)合學(xué)生們的考試成績(jī)能夠看出，從前那種只靠照本宣科的方式掌握知識(shí)的方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，此刻的教課既要教給學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)不停地培育學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題。其實(shí)不停培育和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以，在此后的教育教課中，重要跟課程改革的大趨向，不停用課程改革的思想武裝自己的腦筋，用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)去踐行課程改革的要求。此外，試卷下發(fā)以后，要有針對(duì)性的進(jìn)行解說(shuō)和剖析，并要修業(yè)生總結(jié)得與失，力求使學(xué)生經(jīng)過(guò)本次考試發(fā)現(xiàn)弊端和不足，為未來(lái)考試做好準(zhǔn)備，此后教課方式、方法及建議：1、增強(qiáng)對(duì)新課程教課理念的學(xué)習(xí)，多研究新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。2、互相議論，互相溝通，高質(zhì)量的備好每一節(jié)課。3、提升講堂教課效率，突出“以學(xué)生為本”，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的踴躍性。4、對(duì)書籍知識(shí)的運(yùn)用，應(yīng)適合增添訓(xùn)練，才能去嫻熟靈巧的運(yùn)用，還要進(jìn)一步的規(guī)范性答題。5、在講堂教課中，注意實(shí)時(shí)浸透閱讀資料題，開(kāi)放性題型的訓(xùn)練。6、決定對(duì)成績(jī)差的學(xué)生增強(qiáng)指引,讓他們能夠有信心在歷史這一學(xué)科獲得比較好的成績(jī)。關(guān)于成績(jī)低于