部編版《濟(jì)南的冬天》公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

中國(guó)冬天是什么樣?中國(guó)冬天是這樣嗎?第1頁(yè)濟(jì)南冬天老舍j?第2頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)朗讀，把握重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美，培養(yǎng)正確朗讀習(xí)慣2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫辦法，體味修辭比方、擬人等修辭作用3、學(xué)習(xí)本文寫景狀物、抒情議論關(guān)鍵語(yǔ)句，品味課文精美語(yǔ)言4、把握濟(jì)南冬天特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水寫景次序5、在朗讀中體會(huì)景物描寫中所融入作者感情，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)品質(zhì)第3頁(yè)

老舍（1899-1966），原名

，字

，滿族，北京市人。當(dāng)代著名作家，人民藝術(shù)家，被譽(yù)為

。代表作有小說

、

，話劇

、

等。舒慶春“語(yǔ)言大師”《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》作者介紹舍予第4頁(yè)自由朗讀課文1、讀誰(shuí)字音，注意重音停連，掌握詞義2、初步感知文意第5頁(yè)

濟(jì)（）南?。ǎ┠w

澄（）清貯蓄（）水藻（）看（）護(hù)

鑲（）邊著（）落

著（）急薄（）雪

暖和(

)發(fā)髻（）

j?chéngjīzhùz?okānxiāngzháobáozhuó讀準(zhǔn)字音huojì第6頁(yè)解釋詞語(yǔ)響晴：響亮：慈善：貯蓄：秀氣：空靈：水墨畫：很晴朗，晴朗無云。很明亮。溫和，合乎人心意。寄存，儲(chǔ)藏。美麗而柔弱。靈活而不可捉摸。中國(guó)畫中純用水墨畫。第7頁(yè)理解文體寫景抒情散文（和上一篇《春》相同）第8頁(yè)

（1）弄清要描寫對(duì)象是什么？（2）這個(gè)對(duì)象有什么特點(diǎn)？（3）課文按什么樣次序來寫？（4）利用了哪些修辭手法？這樣做有什么好處？（5）通過寫景體現(xiàn)了作者什么樣情感？閱讀寫景文章要注意什么？第9頁(yè)聽讀課文1、感受重音停連，學(xué)習(xí)朗讀技巧2、理解文意，深入感知寫景抒情散文特點(diǎn)第10頁(yè)理解內(nèi)容課文描寫對(duì)象是：濟(jì)南冬天（冬天濟(jì)南）它有哪些特點(diǎn)？課文利用了什么修辭？寫到了哪些景物？體現(xiàn)了如何情感……

第11頁(yè)自由讀課文整體感知課文內(nèi)容：（1）濟(jì)南冬天總體特性是什么？（2）課文描繪了濟(jì)南冬天哪些景物？（3）課文體現(xiàn)了作者如何思想感情？第12頁(yè)整體感知（1）濟(jì)南冬天總體特性是什么？溫晴（溫暖、晴朗）第13頁(yè)（2）圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，課文描繪了濟(jì)南冬天哪些景物？溫晴山水陽(yáng)光朗照下山薄雪覆蓋下山城外遠(yuǎn)山整體感知第14頁(yè)（3）課文體現(xiàn)了作者如何思想感情？整體感知作者繪山景、描水色，寓情于景，既體現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯愛。第15頁(yè)一、填空

《濟(jì)南冬天》作者是

，原名

，字

，滿族，北京市人。

代著名作家，人民藝術(shù)家。代表作有小說

、

，話劇

、

等。舒慶春《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》當(dāng)堂檢測(cè)舍予老舍現(xiàn)第16頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)(二)解釋句中加線詞語(yǔ)。1．濟(jì)南冬天是響晴。

（天空）晴朗無云2．在北中國(guó)冬天，而能有溫晴天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（陽(yáng)光和熙，不冷不熱，氣候溫暖宜人）3．整個(gè)是塊空靈藍(lán)水晶。

（靈活而不可捉摸。這里是透明意思）第17頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)4.濟(jì)南是受不住大雪，那些小山太秀氣！

（小巧而清秀）5.就憑這些綠精神，水也不忍得凍上。

（將水人格化，寫出水多情，到了冬天還充滿春意）6．山坡上臥著些小村莊，小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪。

（照應(yīng)前文“暖和安適地睡著”，寫出山村和雪神態(tài)）第18頁(yè)濟(jì)南冬天第二學(xué)時(shí)第19頁(yè)詳細(xì)分析1、閱讀課文第一段，思考：（1）作者用什么樣辦法寫出濟(jì)南冬天總體特點(diǎn)（溫晴）？（2）“濟(jì)南冬天是沒有風(fēng)聲”去掉“聲”字能夠嗎，為何？第20頁(yè)

溫晴與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日愛慕寶地（1）作者用什么樣辦法寫出濟(jì)南冬天總體特點(diǎn)？對(duì)比寫濟(jì)南冬天為何要講到北平、倫敦和熱帶地方呢？用對(duì)比引出濟(jì)南冬天與眾不一樣特點(diǎn)第21頁(yè)補(bǔ)充介紹本文寫作與作者生活經(jīng)歷有著密切關(guān)系，老舍25歲前始終生活在北京，1924年他應(yīng)邀去英國(guó)任教，在倫敦生活了6年，離開英國(guó)途中在地處熱帶新加坡住了六個(gè)月，因此領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭厲害，而一回國(guó)便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。生活在濟(jì)南溫暖宜人冬季里，老舍感到異常陶醉，于是寫出了《濟(jì)南冬天》這篇文章。第22頁(yè)不能夠，由于濟(jì)南冬天并非沒有風(fēng)，只是風(fēng)比較小，用“沒有風(fēng)聲”才能精確地體現(xiàn)出濟(jì)南冬天溫晴特點(diǎn)，假如寫成“沒有風(fēng)”就不符合實(shí)際了。（2）“濟(jì)南冬天是沒有風(fēng)聲”去掉“聲”字能夠嗎，為何？濟(jì)南冬天是沒有風(fēng)聲濟(jì)南冬天是沒有風(fēng)第23頁(yè)詳細(xì)分析2、閱讀課文第2-6段，思考：（3）濟(jì)南冬天山水各有什么特點(diǎn)（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括）？（4）作者寫濟(jì)南冬天山水按照如何描寫次序？

第24頁(yè)山陽(yáng)光朗照下山薄雪覆蓋下山城外遠(yuǎn)山可愛秀氣淡雅（3）濟(jì)南冬天山水各有如何特點(diǎn)？第25頁(yè)（3）濟(jì)南冬天山水各有如何特點(diǎn)？水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄綠色全拿出來整個(gè)是塊空靈藍(lán)水晶綠清第26頁(yè)山陽(yáng)光朗照下山薄雪覆蓋下山城外遠(yuǎn)山城內(nèi)城外（4）作者寫濟(jì)南冬天山水按照如何描寫次序？

水河面空中半空中天上從里到外從下到上第27頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)（一）選出沒有利用修辭手法一項(xiàng)()A．這一圈小山在冬天尤其可愛；仿佛是把濟(jì)南放在一種小搖籃里。B．它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！盋．就憑這些綠精神，水也不忍得凍上。D．他們一看那些小山，心中便以為有了著落，有了依靠。D第28頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)（二）閱讀課文第一自然段（“對(duì)于一種在北平住慣人”一段），回答下列問題：1．用最簡(jiǎn)潔話概括本段內(nèi)容。（不超出8個(gè)字）2．“濟(jì)南冬天是沒有風(fēng)聲”去掉“聲”好不好？為何？不好。由于“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，只是說沒有那令人戰(zhàn)栗咆哮北風(fēng)。要是說“沒有風(fēng)”，就不符合實(shí)際情況了。濟(jì)南冬天天氣第29頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)3．“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不正確，那么“響亮”在這里是什么意思呢？“響亮”在這里是十分明亮意思。與聲音大小無關(guān)。4．作者以自己親身感受，通過與

、

、

對(duì)比，寫濟(jì)南冬天沒有

、沒有

、沒有

，以突出它

。北平倫敦?zé)釒эL(fēng)聲重霧毒日溫情第30頁(yè)濟(jì)南冬天第三學(xué)時(shí)第31頁(yè)重點(diǎn)賞讀1、朗讀課文第2、3段，思考：(1)你能在這里找出濟(jì)南冬天“溫晴”特點(diǎn)原因來嗎？(2)陽(yáng)光朗照下小山圖有什么特點(diǎn)？課文是如何描寫再現(xiàn)出這一特點(diǎn)？第32頁(yè)使用“搖籃”這一比方，介紹濟(jì)南被小山“圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”特殊地理環(huán)境，生動(dòng)形象地說明了濟(jì)南冬天溫暖原因。（1）濟(jì)南冬天為何是溫晴？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天尤其可愛，仿佛是把濟(jì)南放在一種小搖籃里……第33頁(yè)使用比方、擬人等修辭使用方法：（2）陽(yáng)光朗照下小山圖有什么特點(diǎn)？課文是如何描寫再現(xiàn)出這一特點(diǎn)？特點(diǎn)：溫暖舒適這一圈小山在冬天尤其可愛，仿佛是把濟(jì)南放在一種小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”用“小搖籃”比方小山圍城地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比方四周小山，用擬人寫這些山有愛心，會(huì)有人同樣動(dòng)作，把濟(jì)南放在小搖籃里，會(huì)說話，溫存撫慰，從而寫出這一圈小山小巧秀麗和感人脈脈溫情，再現(xiàn)了這個(gè)抱負(fù)境界溫暖舒適特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者濟(jì)南山熱愛之情。

（題三2）第34頁(yè)使用襯托：（2）陽(yáng)光朗照下小山圖有什么特點(diǎn)？課文是如何描寫再現(xiàn)出這一特點(diǎn)？特點(diǎn)：溫暖舒適他們一看那些小山，心中便以為有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”以人們活動(dòng)與想法，襯托濟(jì)南冬天溫暖舒適特點(diǎn)第35頁(yè)重點(diǎn)賞讀2、朗讀課文第4段，思考：(1)課文是按如何次序描寫雪后山景？(2)“最妙是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景究竟“妙”在何處？(3)這段文字用什么修辭手法寫雪后山景？找出對(duì)應(yīng)例子。(4)本段最后一句體現(xiàn)了作者如何思想感情？第36頁(yè)山上山尖山坡空間次序：從上到下山腰1、文章是按照如何次序描寫雪后山景？第37頁(yè)2、“最妙是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景究竟“妙”在何處？

(1)妙在雪光、雪色：“山上矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松翠與雪白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗藍(lán)天與似銀雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋花衣”，白雪與暗黃草色，組成彩色美景。

第38頁(yè)（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣仿佛被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美山肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出感人形態(tài)；“哪點(diǎn)薄雪仿佛突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，把薄雪比方成害羞少女，寫出雪情態(tài)。

2、“最妙是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景究竟“妙”在何處？

第39頁(yè)3、這段文字用什么修辭手法寫雪后山景？找出對(duì)應(yīng)例子。（1）比方：用“日本看護(hù)婦”比方雪后矮松秀美形態(tài)，借矮松寫出了雪形態(tài)；用“花衣”比方雪色，把山坡斑駁色彩，說成是穿上了花衣，顯得秀美感人。

第40頁(yè)3、這段文字用什么修辭手法寫雪后山景？找出對(duì)應(yīng)例子。（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋花衣”利用擬人（也是比方），寫出了小山秀美第41頁(yè)3、這段文字用什么修辭手法寫雪后山景？找出對(duì)應(yīng)例子。（2）擬人：“那點(diǎn)薄雪仿佛突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”（題三3）利用擬人手法，把夕陽(yáng)斜照下粉色薄雪比擬為害羞少女，情態(tài)可掬，描繪出了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美情態(tài)，也寫出了小山秀麗。

第42頁(yè)4、本段最后一句體現(xiàn)了作者如何思想感情？

最后一句既是與老天商議語(yǔ)調(diào)，怕秀氣小山被大雪壓垮了，又是一種贊美口吻，流露出作者對(duì)濟(jì)南小山愛憐之情。體現(xiàn)了作者對(duì)玲瓏秀美濟(jì)南小山熱愛、贊美之情。第43頁(yè)薄雪覆蓋小山山上山尖山腰鑲銀邊矮松頂著白花山坡穿花衣露出粉色秀氣頂、鑲、穿、露四個(gè)字用詞凝練，突出薄雪覆蓋下小山秀美感人。第44頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)閱讀課文第二、三自然段（“設(shè)若單單是有陽(yáng)光”兩段），回答下面問題：1．文段第一句在構(gòu)造上作用是什么？承接上文，過渡到下文對(duì)山水描寫2．文中說“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，那么，濟(jì)南“出奇”地方是什么？根據(jù)這段文字有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要同答。尤其可愛一圈小山仿佛把濟(jì)南放在一種小搖籃里第45頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)3.為何說濟(jì)南是個(gè)抱負(fù)境界？用原文描述?！耙环N老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”4.文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是如何理解？利用擬人辦法，創(chuàng)設(shè)了一種暖和安適抱負(fù)境界。第46頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)5．文段中兩個(gè)“它們”（“只等春風(fēng)來把它們喚醒”“它們安靜不動(dòng)地低聲說”）意思是否同樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。前一種指濟(jì)南山山水水，后一種指這一圈小山第47頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)6.“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”

(1)作者觀測(cè)角度是[]A.仰望B.俯瞰C.平視(2)這一句交代內(nèi)容是[]A.地理位置B.地理環(huán)境C.小山特點(diǎn)(3)這一句寫出了[]A.山美B.濟(jì)南美C.濟(jì)南冬天溫暖原因BBC第48頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)7．文段中“這一圈小山在冬天尤其可愛，仿佛是把濟(jì)南放在一種小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭f明了濟(jì)南地形特點(diǎn)是什么？

濟(jì)南被一圈小山圍住8．若用平實(shí)語(yǔ)言概括7題中這句話，應(yīng)是：有一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)隙煊绕渑汀５?9頁(yè)濟(jì)南冬天第四學(xué)時(shí)第50頁(yè)重點(diǎn)賞讀3、朗讀課文第5段，思考：(1)作者寫了陽(yáng)光朗照下山景和薄雪覆蓋下山景后來再來寫城外山景，這是按什么次序來寫？(2)城外遠(yuǎn)山景色有什么特點(diǎn)？課文是如何寫？(3)“山坡上臥著些村莊，小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪”利用了什么修辭？有什么好處？第51頁(yè)

(1)作者寫了陽(yáng)光朗照下山景和薄雪覆蓋下山景后來再來寫城外山景，這是按什么次序來寫？

由里到外，空間次序第52頁(yè)(2)城外遠(yuǎn)山景色有什么特點(diǎn)？課文是如何寫？

素淡雅致，利用比方、擬人來突出其特點(diǎn)第53頁(yè)(3)“山坡上臥著些村莊，小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪”利用了什么修辭？有什么好處？

利用擬人手法，生動(dòng)傳神地寫出了村莊和雪情態(tài)，體現(xiàn)了一種安適安靜氣氛，與文章基調(diào)相諧調(diào)，又與前文“一種老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。第54頁(yè)重點(diǎn)賞讀4、朗讀課文第6段，思考：(1)濟(jì)南冬天水有什么特點(diǎn)？(2)作者利用哪些修辭如何來體現(xiàn)水這些特點(diǎn)？第55頁(yè)(1)濟(jì)南冬天水有什么特點(diǎn)？暖、綠、清亮(2)作者利用哪些修辭如何來體現(xiàn)水這些特點(diǎn)？“水藻真綠，把終年貯蓄綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”擬人。“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣，目標(biāo)是為了突出水綠特性，寫“綠精神”之珍貴、可爰、美麗。第56頁(yè)(1)濟(jì)南冬天水有什么特點(diǎn)？暖、綠、清亮(2)作者利用哪些修辭如何來體現(xiàn)水這些特點(diǎn)？“整個(gè)是塊空靈藍(lán)水晶”用比方突出水清亮特性。描繪泉城鮮亮明麗色彩。第57頁(yè)讀思議說作者如何描山繪水？你最喜歡濟(jì)南冬天哪些景色？勾出你自己喜歡詞句，并談?wù)勂涿钤诤翁帲康?8頁(yè)課后作業(yè)認(rèn)真觀測(cè)自己家鄉(xiāng)冬天景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱愛，借鑒本文寫法，抓住景物特點(diǎn)，就你家鄉(xiāng)冬天某一風(fēng)景寫一種片段，不少于200字。（題五）第59頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)（一）指出下面句子所使用修辭手法(1)山上矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，仿佛日本看護(hù)婦。（

）(2)這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋花衣。（）(3)這一圈小山在冬天尤其可愛，仿佛是把濟(jì)南放在一種小搖籃里。（

）(4)山坡山臥著些小村莊，小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代名手畫吧。（

）擬人比方擬人比方擬人比方比方第60頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)（二）填空本文是一篇詩(shī)意盎然

散文。文章緊扣濟(jì)南冬天

這一總體特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南山、水、天等，展現(xiàn)給讀者一幅

、

、

、地暖感人冬景圖，抒發(fā)了作者

思想感情。寫景抒情溫晴山青水秀天藍(lán)熱愛祖國(guó)大好河山第61頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)（三）閱讀課文第六段（“那水呢，不但不結(jié)冰”一節(jié)），回答下列問題：1、本段采取了如何描寫次序，并請(qǐng)摘錄表達(dá)描寫次序詞語(yǔ)。從下到上：河面，空中，半空中，天上第62頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)2、文中最后一句話“這就是冬天濟(jì)南”有什么作用？和“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，（1分）點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對(duì)特定季節(jié)下濟(jì)南特有美景熱愛與贊美（1分），簡(jiǎn)潔有力，給人留下了回味余地。（