高考作文主題訓(xùn)：練揚(yáng)長(zhǎng)避短

作文主題訓(xùn)練-------揚(yáng)長(zhǎng)避短1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。世間萬物，都各有長(zhǎng)處和短處。但有的人只看到自己的短處，艷羨別人體面的工作，殊不知“天生我材必有用！”世間三百六十五行，行行出狀元。人們要認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，找到適合自己發(fā)揮的領(lǐng)域，每個(gè)人都可以成為杰出的人才。高中時(shí)代，我們會(huì)面臨“未來從事什么職業(yè)”的重要選擇，請(qǐng)結(jié)合材料，給友人寫一封信，談?wù)勛约旱倪x擇及理由。要求：說真話，抒真情，以理服人，以情動(dòng)人。選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，這就是大家經(jīng)常說的“木桶理論”，也被稱為“短板效應(yīng)”。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主瓦拉赫上學(xué)時(shí)缺點(diǎn)很多，但化學(xué)老師認(rèn)為他天生就是做實(shí)驗(yàn)的好材料。心理學(xué)家把這種揚(yáng)長(zhǎng)避短而產(chǎn)生的效應(yīng)稱為“瓦拉赫效應(yīng)”。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。朱光潛在《朝抵抗力最大的路徑走》一文中指出，“在立身處世的任何方面”，一個(gè)人要有大成就，就必須“朝抵抗力最大的路徑走”，“貪懶取巧都不會(huì)有大成就”。如果以當(dāng)下流行語來概括朱光潛先生的話，就是要“挑戰(zhàn)不可能”。然而在歷史的長(zhǎng)河中，很多成功之人，卻并非“挑戰(zhàn)不可能”，而是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，如著名的“孫臏賽馬”的故事，再如韓信在井陘之戰(zhàn)中，以少勝多，李左車贊其善于“以長(zhǎng)擊短”，等等。作為新時(shí)代的逐夢(mèng)青年，你如何看待“挑戰(zhàn)不可能”和“揚(yáng)長(zhǎng)避短”？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勛约旱乃伎己透形颉Ｒ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇800字以上的文章。市高三統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)公布后，學(xué)校引導(dǎo)每位高三學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思。在“期末個(gè)人思結(jié)反思表”上，高三級(jí)學(xué)生楊佳的幾位科任老師在“班科任老師評(píng)點(diǎn)建議”欄目中各自給楊佳建議：“順勢(shì)而為”，“補(bǔ)齊短板”，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。楊佳看完后若有所思……要求綜合材料內(nèi)容及含意，自選角度，自擬題目，自選文體，不得套作。5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。木桶原理：一只木桶盛水的多少，取決于桶壁上最短的那塊木板。一個(gè)人要想成功，就要彌補(bǔ)自己的短處。斜木桶原理：把木桶放置在一個(gè)斜面上的時(shí)候，木桶盛水的多少，則取決于最長(zhǎng)的那塊木板。一個(gè)人要想成功，就要揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是一味地補(bǔ)“短板”。讀了上面文字，你對(duì)“短板”有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇論述類文章加以闡述?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定。②題目自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。答案1．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料共有三句話，第一句指出世間萬物各有所長(zhǎng)。第二句指出有些人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)——只看到自己的短處，盲目羨慕他人，妄自菲薄，忽視自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，這種人必然一事無成，潦倒以終，無法實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。第三句指出正確的做法是認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，找到適合自己的領(lǐng)域。第三句應(yīng)是行文重要的觀點(diǎn)句，啟示我們，身為新時(shí)代的青年，要正確認(rèn)識(shí)自己，充分接納自己，既不妄自菲薄，也不驕傲自滿，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的道路、擅長(zhǎng)的道路持續(xù)深耕，走向成功。題干部分，由“未來從事什么職業(yè)”可知行文時(shí)應(yīng)圍繞“人生規(guī)劃”展開，行文中心不能離開這一主話題?？忌紫纫卮鹱约旱倪x擇是什么，然后再談選擇的理由，理由要注意結(jié)合材料中的觀點(diǎn)“認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，找到適合自己發(fā)揮的領(lǐng)域”。最后還要注意文體是給友人寫信，要注意書信的寫作格式，除開篇的稱呼語和問候語之外，結(jié)尾要有落款、日期等。同時(shí)要注意書信的語言要求，以情動(dòng)人，以理服人。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以列舉法國(guó)著名數(shù)學(xué)家費(fèi)馬曾在父母的建議下學(xué)習(xí)法律，但是他在學(xué)習(xí)過程中卻對(duì)數(shù)學(xué)展現(xiàn)出了驚人的天賦，于是他果斷放棄律師行業(yè)，投入到數(shù)學(xué)的研究中，最終提出了震驚世界的“費(fèi)馬大定理”的事例，論證青年一代應(yīng)選擇自己擅長(zhǎng)的、熱愛的領(lǐng)域，展現(xiàn)自我，成就價(jià)值。也可以引用古希臘德爾菲神廟石柱上“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言，論證新時(shí)代青年應(yīng)該認(rèn)清自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，走向成功。也可以立足當(dāng)下，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)存在的不少人妄自菲薄、隨波逐流等現(xiàn)象進(jìn)行反面論證，使文章更具有現(xiàn)實(shí)意義。立意：1.認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，規(guī)劃適合自己的人生道路。2.知己知彼，百戰(zhàn)不殆。3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，走向成功。4.以長(zhǎng)處引領(lǐng)未來，化優(yōu)勢(shì)為前進(jìn)動(dòng)力。2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料由兩段文字組成。第一段闡釋木桶理論，盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的，若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制，這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的限制因素，若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才可以，突出了短板的影響；第二段闡釋了“瓦拉赫效應(yīng)”的內(nèi)涵，以瓦拉赫發(fā)揮優(yōu)勢(shì)走向成功的事例突出了揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要性。本則材料圍繞著人的長(zhǎng)處和短處展開，意在引導(dǎo)考生辯證分析長(zhǎng)處和短處的關(guān)系，正確對(duì)待自身的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于缺點(diǎn)，我們要補(bǔ)足；對(duì)于優(yōu)勢(shì)，我們要發(fā)揚(yáng)，唯有揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，方能使人生之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。行文構(gòu)思上，可以先概述材料，由材料中的短板長(zhǎng)板引出觀點(diǎn)，如“唯有突優(yōu)揚(yáng)強(qiáng)、補(bǔ)弱提升，方可成中流砥柱之材，筑牢發(fā)展根基”；接著圍繞“彌補(bǔ)短板，如溯源活水，當(dāng)立足整體大局發(fā)展，以補(bǔ)短板促全面提升”和“突出優(yōu)勢(shì)，如立地?fù)P帆，當(dāng)以勢(shì)不可當(dāng)之勢(shì)突破天花板，使自身再升高度”兩個(gè)方面分析論證；最后再次明確二者關(guān)系，表明當(dāng)代青年應(yīng)如何做。如“在補(bǔ)弱中揚(yáng)強(qiáng)，在突優(yōu)中提升，是為發(fā)展之大道。處理好兩者的辯證關(guān)系方可于時(shí)代洪流中搏擊風(fēng)浪，如弄潮兒般手把紅旗旗不濕。我輩青年當(dāng)以突優(yōu)補(bǔ)弱為己任，擔(dān)砥柱中流之責(zé)，蘊(yùn)江流不轉(zhuǎn)之氣”。立意：1.突優(yōu)補(bǔ)弱，方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。2.補(bǔ)齊短板夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造高度。3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)。4.明辨長(zhǎng)短，找準(zhǔn)人生方向。3．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。朱光潛認(rèn)為人要想要有大成就，應(yīng)該“朝抵抗力最大的路徑走”，也就是“挑戰(zhàn)不可能”。我們需要思考他為何這樣說，“挑戰(zhàn)不可能”的意義在哪里?？蓮娜缦路矫嫠伎迹骸俺挚沽ψ畲蟮穆窂阶摺?，就需要克服困難，而且需要堅(jiān)持和毅力，要勇往直前，這樣的精神是人立世的根本。人生本就荊棘叢生，哪兒會(huì)時(shí)時(shí)平坦？此外，人本身有惰性，常常想要做容易的事，“朝抵抗力最大的路徑走”就是要去除這種惰性，才能不斷拓展路徑，人生之路會(huì)越走越寬。還有，“朝抵抗力最大的路徑走”，在克服困難的過程中鍛煉了精神品質(zhì)，還能增長(zhǎng)才能，何樂而不為？“朝抵抗力最大的路徑走”需要奮斗的精神，而奮斗是民族、國(guó)家生命力的表現(xiàn)，倘若一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家不努力奮斗，必將走向滅亡……材料又提出另外一種對(duì)立的觀點(diǎn)——“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，除了材料中列舉的事例之外，我們還應(yīng)該知道一個(gè)與“短板理論”相對(duì)的“長(zhǎng)板理論”，長(zhǎng)板決定一個(gè)人的上限和高度，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)板或優(yōu)勢(shì)；與其花大量時(shí)間去從事自己不擅長(zhǎng)的工作，還不如發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，將優(yōu)勢(shì)打造成一把利劍。一般情況下，“短”可能與自身的先天因素有關(guān)，有些“短”并不是靠努力就能彌補(bǔ)的；現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏飛快，沒有那么長(zhǎng)時(shí)間等著你慢慢補(bǔ)“短”，因此快速找到自己的長(zhǎng)處，并善加利用，這才是最正確的做法。學(xué)生需要注意，這兩種觀點(diǎn)都是正向價(jià)值論，各有道理，因此在否定另外一個(gè)的時(shí)候，一定要注意表述的準(zhǔn)確和分寸。此外，像這種貌似對(duì)立的觀點(diǎn)，我們也能找到他們的“統(tǒng)一”之處，比如在人生的某個(gè)階段需要“挑戰(zhàn)不可能”，而在另一個(gè)階段則需要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”?？傊?，我們要找到二者平衡的“點(diǎn)”，從而全面思考、辯證分析。立意：1.逐夢(mèng)之路，就是挑戰(zhàn)之路，要敢于“挑戰(zhàn)不可能”。2.揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。3.既需要在“挑戰(zhàn)不可能”中磨煉意志，也需要有“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的智慧。4．例文：最有力的反思是揚(yáng)己長(zhǎng)補(bǔ)己短市高三統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)公布后，高三及科任老師給學(xué)生建議是：揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)齊短板，順勢(shì)而為。的確，在我看來，認(rèn)真總結(jié)，反思自己的有效方法是揚(yáng)己之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短是一種睿智，是一種深邃而又凝重的反思。漢高祖劉邦何以入關(guān)為王，論武力，他不及項(xiàng)羽萬分之一，論謀略，他不及蒙恬幫有勇有謀，但他卻懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，他知人善任，利用自己伯樂相馬的優(yōu)勢(shì)，聚濟(jì)濟(jì)人才于一堂，補(bǔ)齊他無論是智力上還是體力上的缺陷，成就他的一番大業(yè)。在這一方面上，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)反思的高三學(xué)生又是否該仔細(xì)揣摩呢？在自己有優(yōu)勢(shì)的科目應(yīng)采取穩(wěn)中求進(jìn)的方法，拉開與其他人的差距，在自己比較薄弱的學(xué)科應(yīng)努力提高自己的有效分。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短是能力潛在發(fā)揮的催化劑，是提升能力的有效途徑。自改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，供給與需求相接端已出現(xiàn)問題，面對(duì)產(chǎn)能過剩，我國(guó)積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，發(fā)揮我國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化產(chǎn)能結(jié)構(gòu)，淘汰落后產(chǎn)能，使供給朝高端、服務(wù)、綠色方向轉(zhuǎn)變。正是在反思片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，忽視自己質(zhì)量保障而采取揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的途徑，我國(guó)經(jīng)濟(jì)才又步入正常的軌道。而我也相信，高三學(xué)生也只有勇于克服自己的劣勢(shì)，慢慢將自己比較薄弱的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)琢磨透，補(bǔ)齊自己的短板，才能自信的迎戰(zhàn)高考，續(xù)寫自己美好的未來。最有力的反思，從來都不只是停留在想的層面，而揚(yáng)長(zhǎng)取短也從來都不只是一句口號(hào)，一個(gè)不懂得揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的人，最終也只是在這場(chǎng)人生中落跑的一位弄潮兒，看諾基亞手機(jī)都不懂“補(bǔ)短”，沒有抓住機(jī)遇，彌補(bǔ)自己的不足，所以落得個(gè)淡出人們眼球被市場(chǎng)所淘汰的結(jié)果；看晚清時(shí)期的我國(guó)沒有對(duì)封建制度腐朽的反思，沒有揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，最終被英國(guó)的船堅(jiān)利炮轟開了大門。反思，最有力的途徑就是——揚(yáng)己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，發(fā)揮你的比較優(yōu)勢(shì)，填滿補(bǔ)平你的“短板”，這樣我們才能取得更大的進(jìn)步，才能自信的迎戰(zhàn)高考，放飛我們的6月?！驹斀狻勘绢}考查材料作文的寫作能力。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】本次作文題圍繞“高三后半階段面對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短板應(yīng)如何有效復(fù)習(xí)”展開，材料為考生設(shè)定了具體的情境。首先是“市高三統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)公布后”這一特殊時(shí)間點(diǎn)，意味著高三已經(jīng)走過了一個(gè)階段，其次是“學(xué)校引導(dǎo)每位高三學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思”以及科任老師給楊佳“順勢(shì)而為”、“補(bǔ)齊短板”和“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的三個(gè)建議。這些情境的設(shè)定能夠給考生帶來熟悉感，引發(fā)他們對(duì)自身進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的審視和思考。應(yīng)該說，考生對(duì)這一作文命題不會(huì)因感到陌生而無話可說。由此，本次作文題的寫作范圍應(yīng)是圍繞“如何應(yīng)對(duì)高三學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短板”而寫，材料中借科任老師的建議給考生提供了三個(gè)思考的方向，即：“順勢(shì)而為”，“補(bǔ)齊短板”和“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。這三種建議各有側(cè)重。其中，所渭的“順勢(shì)而為”，是指順應(yīng)自身的情況發(fā)展做出正確的判斷后再進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，此處的“情勢(shì)”指的是自身各學(xué)科在高考復(fù)習(xí)到一個(gè)階段后出現(xiàn)的長(zhǎng)短不一的發(fā)展態(tài)勢(shì)：二是指放棄學(xué)習(xí)上難以達(dá)成的目標(biāo)（如對(duì)自身短板提出的不切實(shí)際的拔高要求），不好高騖遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地朝著學(xué)習(xí)的目標(biāo)前行。所謂的“補(bǔ)齊短板”，主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的短板來說，即在學(xué)習(xí)上的不足之處多下功夫，以填補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足而提高總體成績(jī)。所謂的“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，則是指面對(duì)學(xué)習(xí)上的短板和長(zhǎng)處，采取回避短板，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的辦法，讓長(zhǎng)處發(fā)揮到極致。參考立意：1、如何揚(yáng)長(zhǎng)避短；2、短板該補(bǔ)還是該避。行文結(jié)構(gòu)示例：本題適合于寫成議論文。根據(jù)材料確定立意，給文章擬一個(gè)明確的標(biāo)題。文章開頭可以從材料引出論題，提出中心論點(diǎn)，也可以根據(jù)立意，直接提出中心論點(diǎn)。論證需要事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)相結(jié)合。論證結(jié)構(gòu)可以采用并列式或?qū)舆M(jìn)式。論證中要聯(lián)系自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，要結(jié)合實(shí)際談“如何揚(yáng)長(zhǎng)避短”。最后，總結(jié)全文，強(qiáng)化論點(diǎn)。素材準(zhǔn)備：1.每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，但關(guān)鍵在于自己能不能更好的發(fā)揮所具有的優(yōu)勢(shì)。因此我們應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，去獲得屬于自己的那份成功。2.特長(zhǎng)就如同是燦爛的花朵，方向四溢，沁人心扉。但若沒有盡力發(fā)揮，不精心培育，花兒就會(huì)枯萎。特長(zhǎng)就如同是跳蕩的火焰，熾熱鮮艷，令人陶醉。但若沒有盡力發(fā)揮，不添柴加煤火焰就會(huì)熄滅。特長(zhǎng)如同是茂密的森林，郁郁蔥蔥，生機(jī)盎然。但若不盡力發(fā)揮，不保護(hù)管理，森林就會(huì)消失。所以我們應(yīng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，避開自己的短處，成就一片屬于自己的天空。3.當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時(shí)，它已有了振翅九霄，于藍(lán)天搏擊，與白云共舞的特長(zhǎng)。當(dāng)駿馬休息于柵欄之中，昂首長(zhǎng)嘶之時(shí)，它已有了奮蹄原野，馳騁天下的特長(zhǎng)。4.顏回—簞食—瓢飲在陋巷，是清貧者的特長(zhǎng);青云直上加官進(jìn)爵，是政客的特長(zhǎng);“生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江”，是商人的特長(zhǎng);“春種一粒粟，秋收萬顆子”，是農(nóng)民的特長(zhǎng);“金榜題名時(shí)”，“打馬御街錢”，是讀書人的特長(zhǎng)。5.張海迪，五歲患脊椎病，雖然胸以下全部癱瘓，但她并未放棄自己的生活。而是盡力去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，她無法上學(xué)，但卻自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后又自學(xué)了大學(xué)英語、日語和德語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。正因?yàn)樗l(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，認(rèn)清了自己的短處，才鑄就了一個(gè)詩意生活的女性楷模，成為中國(guó)一代青年的驕傲。6.特長(zhǎng)是邁克爾·喬丹的臨空灌籃，特長(zhǎng)是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射;特長(zhǎng)是白石老人的蝦，特長(zhǎng)是悲鴻先生的馬;特長(zhǎng)是球王貝利靈巧的腳，特長(zhǎng)是拳王泰森剛勁的拳……真是由于他們的揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是他們獲得了輝煌的成就，成為經(jīng)典，成為傳奇。7.在我們的人生旅途中，只有我沒認(rèn)識(shí)到了自己的的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，并使自己的特長(zhǎng)才得到充分的發(fā)揮。我們才能更好的獲得成功。揚(yáng)長(zhǎng)避短，是我們走過彎路的實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是我們?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是我們獲得輝煌的條件!【點(diǎn)睛】材料作文寫作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。5．例文：學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短李白曾說：“天生我才必有用”，是呀！每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人都各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要我們學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，那么請(qǐng)相信天生我才必有用李煜曾是一代君王，可他并不適合做君主，最終成了亡國(guó)之君，李煜的優(yōu)點(diǎn)是寫詩，也許，他更應(yīng)該成為一名詩人，我們不禁會(huì)發(fā)出這樣的感慨。那么，對(duì)于我們來說，如果我們不會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，那么，我們的努力換來的是不是也像李煜一樣的失敗呢？兔子學(xué)不會(huì)游泳就不學(xué)嘛！誰都想擁有所有的本領(lǐng)，誰都想讓自己是最完美的，但這是不可能的，即然這樣，我們?yōu)楹尾话l(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出屬于我們自己的一片天空呢？達(dá)爾文的父親是位醫(yī)生，他曾希望他的孩子也成為一名醫(yī)生，可是達(dá)爾文無心學(xué)醫(yī)，如果他聽父親的話堅(jiān)持學(xué)醫(yī)學(xué)下去的話，那么，世界上就少了一位偉大的生物家，恐怕達(dá)爾文的醫(yī)學(xué)也不會(huì)有多大成就，正是因?yàn)檫_(dá)爾文懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，他才有了如此偉大的成就，《物種起源》一書才得以問世，我們也是一樣的，你可能很厭煩學(xué)習(xí)，但是你很喜歡唱歌，那么做不不了科學(xué)家就努力做一名歌唱家嘛！何必苦苦的堅(jiān)持，呢？如果你不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，再多的努力換來的也不一定是成功呀！學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇你所喜歡的路去走，也許你就是一位天才，我曾看到過記者采訪SHE時(shí)，S說，他的父親很反對(duì)他走這條路，父親一直希望他能上大學(xué)，但是他偏偏選擇了藝術(shù)這條路，他成功以后，父親也漸漸的支持他了，請(qǐng)相信，你也一樣，只要你學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己喜歡的路，你也能夠成功人各有異，但是