高中物理學(xué)習(xí)方法精簡公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

高中物理學(xué)習(xí)辦法(精簡)(共46張PPT)第1頁物理一詞最先出自希臘文φυσικ，原意是指自然。古時歐洲人稱物理學(xué)為“自然哲學(xué)〞。從最廣泛意義上來說即是研究大自然現(xiàn)象及規(guī)律學(xué)問。漢語中“物理〞一詞起自于明末清初科學(xué)家方以智百科全書式著作?物理小識?。在物理學(xué)領(lǐng)域中，研究是宇宙主線組成要素：物質(zhì)、能量、空間、時間及它們互相作用；借由被分析主線定律與法那么來完整理解這個系統(tǒng)。第2頁“物理〞二字出目前漢字中，是取“格物致理〞四字簡稱，即考查事物形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們規(guī)律意思。 中國古代“物理〞，應(yīng)“古之欲明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。〞—?大學(xué)?“所謂致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而窮其理也。〞—?補〈大學(xué)〉格物致知傳?格物致知——即物窮其理，是為物理學(xué)。理，泛指一切事物道理?！窘忉尅浚焊瘢和凭?；致：求得。窮究事物原理，從而取得知識第3頁■高中物理學(xué)科性質(zhì)

物理學(xué)是一門根底自然科學(xué)，它所研究是物質(zhì)主線構(gòu)造、最普遍互相作用、最一般運動規(guī)律以及所使用試驗伎倆和思維辦法。----摘自“課標(biāo)〞第4頁誰運動？〔研究對象〕人類認(rèn)知規(guī)律：······運動：由淺入深由表及里如何運動？〔描述：文字、物理量、圖像〕為何會運動？〔因果分析〕第5頁物理——學(xué)科本質(zhì)◆第一層面:

物理是一門科學(xué)◆第二層面:

物理是一種智慧◆第三層面:

物理是一類文化“沒有物理涵養(yǎng)民族是愚蠢民族”物理文化是高端文化第6頁物理試驗基礎(chǔ)關(guān)鍵理論(概念,規(guī)律,)物理模型物理辦法應(yīng)用延伸——學(xué)科內(nèi)涵物理課堂五大要素：概念規(guī)律試驗?zāi)Ｐ娃k法第7頁

概念：物理概念是從大量物理現(xiàn)象和過程中抽象出來,它更深刻地反應(yīng)了事物共同特性和本質(zhì)屬性,因此能夠說,概念是濃縮了知識點。第8頁物理概念弄懂本質(zhì)明確引入懂得內(nèi)涵與外延理解聯(lián)系與區(qū)分形成概念體系利用概念解釋問題為何有關(guān)概念間利用聯(lián)系與比較觀點結(jié)合社會、技術(shù)、生活實際第9頁物理規(guī)律：物理規(guī)律反應(yīng)是物理概念之間聯(lián)系，從這個意義上來說，物理規(guī)律是壓縮了知識鏈。第10頁只有當(dāng)學(xué)生能精確全面理解物理概念和物理規(guī)律后，才能

辨析似是而非問題。只有這樣，學(xué)生才能在高考中胸有成竹地去處理所遇到陌生問題。物理規(guī)律理解建立過程掌握表述形式理解有關(guān)物理量意義懂得成立條件和適用范圍文字公式圖象推導(dǎo)證明第11頁試驗：試驗是形成物理概念，結(jié)識物理規(guī)律，構(gòu)建物理模型根底。第12頁模型：一種抱負(fù)化實物、狀態(tài)或物理過程。第13頁模型教學(xué)策略研究—模型概念哲學(xué)理論告訴我們：在影響事物存在運動變化多種原因中，肯定有起支配作用原因，臨時忽視次要原因，抓住主要原因，才能突出和發(fā)覺事物本質(zhì)規(guī)律。用抱負(fù)化觀點和辦法處理實際生活問題，就是要將復(fù)雜問題加以簡化，建立起反響研究對象本質(zhì)和規(guī)律模型——物理模型。第14頁辦法：處理問題伎倆。第15頁抱負(fù)化辦法：數(shù)學(xué)推理辦法：函數(shù)、函數(shù)圖象、極限替代辦法：近似替代(平均值)、極限替代比值定義法圖象法：試驗驗證法外推法試驗分析法矢量分解法平行四邊形法等效替代法假設(shè)法反推法抱負(fù)試驗法--“物理學(xué)中福爾摩斯〞控制變量法變量轉(zhuǎn)換法(a-1/m)整體法隔離法正交分解法(P76)三力平衡三角形法相同形法(力矢量圖與幾何圖形)必修1中“學(xué)科辦法〞物理——學(xué)科內(nèi)涵〔物理五大要素〕物理辦法：--處理問題伎倆第16頁狀態(tài)分析受力分析過程分析關(guān)系分析------馬曉堂物理解題審題第一解題關(guān)鍵四個分析狀態(tài)受力過程關(guān)系建立模型優(yōu)選規(guī)律關(guān)聯(lián)決策標(biāo)準(zhǔn)解題物理解題關(guān)鍵是四個分析第17頁◆七本教材必修1、2選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-5◆五大板塊：力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、原子物理學(xué);◆十七個單元切塊131個考點.

高中物理知識體系第18頁物體運動過程模型動量守恒機械能守恒勻變速直線運動簡諧運動圓周運動牛頓定律動量定理動能定理.勻速直線運動.力學(xué)體系平拋運動三大觀點五大規(guī)律.五大運動重力彈力靜摩擦力萬有引力庫侖力電場力安培力洛倫茲力

九種性質(zhì)力滑動摩擦力根底知識第19頁知識要求--力學(xué)體系第20頁知識要求--力學(xué)體系第21頁

兩場高中物理電學(xué)體系兩路電磁感應(yīng)知識要求—電學(xué)體系第22頁知識要求—電學(xué)體系第23頁知識要求—電學(xué)體系第24頁知識要求—物理試驗第25頁選考模塊選修3-3熱學(xué)局部選修3-4振動和波光學(xué)局部選修3-5動量、原子物理第26頁根底知識方面力學(xué)：牛頓運動定律、圓周運動、天體運行、功、動能定理、機械能守恒定律、動量守恒定律和機械波等電磁學(xué)：電場力對帶電粒子作用、電場力做功與電勢能變化關(guān)系、閉合電路歐姆定律、電功率、電磁感應(yīng)定律、安培力、帶電粒子在磁場中偏轉(zhuǎn)等熱學(xué)：分子動理論、氣體壓強與體積和溫度關(guān)系等

光學(xué)：光折射規(guī)律、光路圖、波粒二象性及其主線應(yīng)用等原子物理學(xué)：核反響方程，對主線粒子結(jié)識等第27頁主線技能方面受力分析

圖象法

極限法

隔離法和整體法

守恒思維

等效思維

對稱思維

第28頁高考物理學(xué)科要考查五種能力試驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力理解能力推理能力探究能力第29頁如下列圖，OA為一遵守胡克定律彈性輕繩，其一端固定在天花板上O點，另一端與靜止在動摩擦因數(shù)恒定水平地面上滑塊A相連。當(dāng)繩處于豎直位置時，滑塊A與地面有壓力作用，B為一緊挨繩光滑水平小釘，它到天花板距離BO等于彈性繩自然長度?，F(xiàn)用水平力F作用于A，使之向右作直線運動，在運動過程中，作用A摩擦力〔

〕A．逐漸增大B．逐漸減小C．保持不變D．條件缺乏，無法判斷

第30頁第31頁天平兩邊放著兩個完全同樣密封瓶子〔氣壓與外部相同〕，天平處于平衡狀態(tài)，此時把一只蒼蠅放到一只瓶子里，蒼蠅不碰壁，把瓶子同樣密封好。天平會？

A：任然平衡

B：會傾斜向有蒼蠅一邊。

C：蒼蠅加速度不同樣，因此時輕時重第32頁面向兩面呈90°夾角鏡子,哪個選項才是小丑看到鏡中鏡象？第33頁米店老板掏出一種秤，放在地上，隨手拿起一把刀割破了一種米袋，米就嘩嘩嘩掉到秤上等到秤示數(shù)為一斤時瞬間，老板堵住了米袋子口子，把秤上小米給了張大伯張大伯心滿意足走在回家路上，心中感慨老板真是個豪爽人。

突然，他以為不太對勁：

按照F=ma，小米在落在秤盤上時應(yīng)當(dāng)會產(chǎn)生一種力......因此他買到米其實缺乏一斤

第二天，張大伯將老板告上了官府。

張大伯把自己想法說出來了

老板那么表達(dá)這樣做每次都沒出過過失假如你是縣太爺，你以為誰說得對？第34頁縣太爺聽了，微微一笑：“這是誤會，老板沒有坑你〞

說完，縣太爺猛地取一根毛筆，蘸墨寫到：

設(shè)秤距離拋出點豎直高度為h

記小米流速為\lambda=m_{0}kg/s

那么在秤正好顯示1斤時，取此后一極短時間\Deltat

此時間內(nèi)，與秤盤發(fā)生碰撞小米質(zhì)量設(shè)為m

那么m=\lambda·\bullet\Deltat

由動量定理，得

F\Deltat=mv

其中v=\sqrt{2gh}

聯(lián)立得F=\lambda\sqrt{2gh}

也就是說此時秤示數(shù)N=F+m_{1}g〔m1為已經(jīng)落在盤上小米質(zhì)量〕

張大伯一聽，生氣說：你看，我這不是損失了相稱于\frac{F}{g}=\lambda\sqrt{\frac{2h}{g}}這樣多小米嗎！

縣太爺笑道：別忘了，目前空中尚有小米呢

老板一聽，感到有些疑惑：啊？這樣說難道是我虧了嗎？

縣太爺接著寫到：

記張大伯所說\lambda\sqrt{\frac{2h}{g}}=m_{2}

而此時在空中小米質(zhì)量為m_{3}

那么m_{3}=\lambdat

其中t=\sqrt{\frac{2h}{g}}，代入發(fā)覺m_{2}=m_{3}

這也就是說，你們倆一點都沒有虧

張大伯和米店老板聽了，相視一笑，從此過上了快樂生活。第35頁以科學(xué)探究為主線理念、

以物理問題探究為根底、

以物理過程探究〔或模型建構(gòu)〕為主線、

以物理辦法探究為中心、

以問題變式探究為伎倆、

以問題反思性探究為保障.形成五大能力，升華科學(xué)素養(yǎng)如何學(xué)好高中物理？第36頁

學(xué)了≠懂得解讀四個不等式要務(wù)實抓落實做扎實懂得≠會了會了≠對了對了≠得分優(yōu)秀生做題三個境界：懂會對解讀四個不等式第37頁高效學(xué)習(xí)“四個三〞----〔一〕高效三要素1、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)行為；2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、有效學(xué)習(xí)辦法?！捕辰⑷齻€本-----1、錯題本2、好題本3、問題本〔三〕養(yǎng)成三個習(xí)慣-----1、新預(yù)習(xí)后上課2、先溫習(xí)后作業(yè)3、作業(yè)時計時如何學(xué)好高中物理？ 物理學(xué)習(xí)“三、四、五、一〞策略第38頁4、狠抓三個主線：〔1〕主線知識：主線概念、主線規(guī)律主線試驗主線原理〔2〕主線辦法〔3〕主線能力 物理學(xué)習(xí)“四、三、五、一〞策略第39頁高效復(fù)習(xí)“四個四〞----1、學(xué)習(xí)實現(xiàn)“四化〞復(fù)雜問題簡單化：難點分解，大題巧做；簡單問題理性化：理性思考，小題大做；理性問題詳細(xì)化：理性結(jié)論，事實支撐；詳細(xì)問題模型化：實際應(yīng)用，建立模型。 物理學(xué)習(xí)“四、三、一〞策略第40頁2、把握解題四法

一題多思、一題多解一題多變、多題歸一3、處理四個關(guān)系課本與教輔關(guān)系做題與能力關(guān)系理論與試驗關(guān)系習(xí)慣與標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系 物理學(xué)習(xí)“四、三、五、一〞策略第41頁4、聽課要四化

知識問題化問題重點化重點重點化重點模型化 物理學(xué)習(xí)“四、三、五、一〞策略第42頁學(xué)習(xí)物理一種原那么：------“先死后活，以死求活，死去活來〞原那么。 物理學(xué)習(xí)“四、三、五、一〞策略第43頁學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度

勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分