2023年五年級數學下冊教學工作計劃范文

2023年五年級數學下冊教學工作計劃范文五年級數學下冊教學工作安排1

一、基本狀況分析：

本期教五年級，共有學生62人，男生28人，女生34人。

1、從去年的學習成果看，該班學生大部分學生平常在數學學習上看法較好，上課能仔細聽講，平常能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數學基礎較差，加上某些同學的學習方法有待改進，和班上的學習風氣不太濃，所以數學成果進步不是很明顯，該班也有一部分同學學習看法不端正，學習目的不明確，平常學習比較懶散，加上學習愛好不夠深厚，所以數學成果比較差，針對的數學教學現狀，本期的工作重點是在抓好基礎學問和基本技能教學的同時，提高學生的學習愛好和加強學生思想品德教化，使學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。

2、經過期末考試，本班學生的數學基礎較好，絕大部分學生在數學方面有深厚的愛好，學習刻苦仔細，且有一引起數學方面的尖子，同時也有個別的差生，針對的數學教學現狀，本期在的數學教學方面的工作重點是做好學生的思想工作，接著讓學生保持學生習的深厚愛好，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，爭取使的數學成果在原來的基礎上再上一個臺階。

二、指導思想

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發(fā)生了巨大的改變，特殊是與計算機的結合，使得數學在探討領域、探討方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現代社會中大量紛繁困難的信息作出恰當的選擇與推斷，同時為人們溝通信息供應了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，干脆為社會創(chuàng)建價值。

義務教化階段的數學課程，其基本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經驗將實際問題抽象成數學模型并進行說明與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

三、學習目的和要求

1．結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的嫻熟程度。

2．使學生駕馭約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特征；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

3．使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

4．使學生理解分數加減法的意義，駕馭分數加減法的計算法則，比較嫻熟地計算分數加、減法。

5．使學生相識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡潔的名數改定。

6．使學生知道體積的含義；駕馭長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

7．使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統計表，通過有勸服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教化，學會較困難的求平均數的方法。

8．通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯系，培育學生的數學應用意識和動手操作實力。

四、教材分析

1．“簡潔的統計（一）”

2．“約數和倍數”部分的調整。

由于目前在實際教學中短除法的運用并不是很廣泛，依據教學反饋的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質因數的原理，短除法在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用短除法來分解質因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容時，仍保留短除法的形式，幫助學生借助直觀進行理解。

3．“分數的意義和性質”部分的調整。

依據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是，我們認為分數和小數的互化仍是一個很重要的內容，須要讓學生駕馭，故把這部分內容移至本單元。

4．“分數的加法和減法”部分的調整。

（1）依據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“同分母的帶分數加、減法”、“異分母的帶分數加、減法”、“分數、小數加減混合運算”三部分內容（“分數和小數的互化”移至上一單元），并對有關例題和練習題中的數據進行修改。

（2）刪去“異分母分數加、減法”中的“連加、連減”內容及相關練習題。

5．增加“數學實踐活動”。

高年級的數學實踐活動逐步轉向培育學生初步的課題探討實力。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地體現了這一點。

（1）你喜愛什么電視節(jié)目？

這個活動通過讓學生了解四周的人喜愛什么電視節(jié)目，初步體會到用收集、整理信息的方式可以幫助我們了解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更喜愛體育節(jié)目，家長比學生更喜愛新聞節(jié)目，等等。

在這個活動中，首先要使學生通過調查，提高收集信息的實力。其次，要讓學生學會對收集到的信息進行整理，并從統計的結果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓學生在探討過程中提高數學溝通的實力。

（2）數字與編碼

這個活動主要由三部分組成。首先，讓學生通過調查了解郵政編碼的有關信息。其次，共同溝通了解到的郵政編碼及生活中其他數字編碼的學問。最終，以小組合作的方式探討給學校的每個學生編號的方法。

通過以上活動，學生可以進一步相識數學在生活中的廣泛應用，提高收集、分析信息的實力。通過讓學生探討一種全新的編碼規(guī)則，可以培育學生的實踐實力、探究精神，以及簡潔的課題探討實力。

五、教學措施

老師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。老師要主動利用各種教學資源，創(chuàng)建性地運用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運用現代化教學手段，提高教學效益。

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學

（二）激勵學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通

數學學習過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

（三）加強估算，激勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著非常廣泛的應用，培育學生的估算意識，發(fā)展學生的估算實力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

（四）重視培育學生應用數學的意識和實力

本學段學生的學問、實力、情感和看法與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，老師應當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數學學問應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應用數學的意識和綜合運用所學學問解決問題的實力。

教學目的：讓學生通過統計活動，經驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學的學問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。

六、詳細作法

從學生的實際狀況動身，以三個面各為指導思想，以提高學生素養(yǎng)為目的和任務，以五年級教材為根本，以九年義務教化的教學大綱為依據，注意雙基，但不忽視學生實力的培育，大膽創(chuàng)新，改革教學方法，提高教化教學水平。

1、備課：備課嚴格依據大綱要求，敏捷處理教材，做到以本為本，不脫離大綱和學生的實際，備課前仔細鉆研教材和大綱，仔細鉆研學生，做到既備教法又備學生，并能配備難度相當適當的習題。

2、上課：多學習教學閱歷豐富的老師的課，取長補短，提高教學水平，上課思路清析，板書清晰，思維邏輯嚴密，留意活躍課堂氣氛，活躍學生思維，多采納啟發(fā)式，探討式教學，同時注意學生實踐實力和創(chuàng)新精神的培育。

3、作業(yè)：配備難度適中和數量適當的課內課外習題，按時批改作業(yè)。

4、考試：科學命題，嚴格組考，考試后剛好總結，分析試卷能提示問題的實質。

5、思想教化：仔細做好優(yōu)生、中等生差生的工作。使優(yōu)生更優(yōu)、中等生趕優(yōu)，差生丟掉差的思想包袱。

6、輔導：課中和課后輔導，做到學生有求必應，有問必答，有疑必釋，有惑必解。

七、活動支配

1、采以優(yōu)帶差的一幫一活動。

2、考試：本期安排四到五次小考，兩次大考。

3、考查：每章后的單元測試為考查內容，課前提問為考查內容同時打算2---3次實行考查活動。

4、復習：每章節(jié)組織一次全面復習，期中和期末兩次綜合復習。

八、輔優(yōu)補潛

1、優(yōu)生名單：

周可為吳魏周利達周賽群李巧張往謝慶王書庭

2、潛能生名單：

謝慧喻禮兵王歡李曉紅商芙蓉

3、通過以優(yōu)帶潛、以優(yōu)促潛、以優(yōu)幫潛的活動，使優(yōu)生充分調動自己的主動性，潛能生發(fā)覺自己的不足去追優(yōu)、趕優(yōu)，從而達到全面發(fā)展。

九、課時支配

（一）簡潔的統計8課時

1．數據的收集和整理5課時左右

2．求平均數2課時左右

整理和復習1課時

實踐活動：你喜愛什么電視節(jié)目？機動1課時

（二）長方體和正方體15課時左右

1．長方體和正方體的相識2課時左右

2．長方體和正方體的表面積3課時左右

3．長方體和正方體的體積8課時左右

整理和復習2課時左右

（三）約數和倍數17課時左右

1．約數和倍數的意義2課時

2．能被2、3、5整除的數3課時左右

3．質數和合數，分解質因數3課時左右

4．最大公約數5課時左右

5．最小公倍數2課時左右

整理和復習2課時左右

（四）分數的意義和性質20課時左右

1．分數的意義6課時左右

2．真分數和假分數4課時左右

3．分數的基本性質2課時左右

4．約分和通分6課時左右

整理和復習2課時左右

實踐活動：數字與編碼1課時

（五）分數的加法和減法10課時左右

1．同分母分數加減法2課時左右

2．異分母分數加減法3課時左右

3．分數加減混合運算3課時左右

整理復習2課時左右

（六）總復習5課時左右

合計大約80課時左右

五年級數學下冊教學工作安排2

一、基本狀況。

本班共有學生xx人，通過上學期的學習狀況和成果來看，這些學生只有少數幾個學生數學成果較好，其余絕大部分學生基本運算實力差，基本概念駕馭不清，還由于貪玩，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，再加上本冊的內容多，任務重，這些不利因素都給完成基本教學任務帶來肯定的困難。但是我堅信，有各級領導的支持，有各位老師的幫助，再加上自己的努力，肯定能順當完成本期教學任務。

二、教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

1、在數與代數方面。

這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步相識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

2、在空間與圖形方面。

這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，相識圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

3、在統計方面。

本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的學問。在學平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，牢靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，相宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

4、在用數學解決問題方面。

教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、教學目標。

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8、相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

四、教學方法設計。

1、注意溝通學問間的相互聯系，加強學生對分數意義的理解。

從本學期起先，學生將要系統地學習分數的意義和性質、分數的四則運算。同整數、小數學問一樣，分數學問也是小學數學教學的重要內容，是進一步學習數學和其他學科所必需的基礎學問。分數的概念比較難理解，計算起來也比較困難。為了便于學生理解和駕馭分數，實行下面幾個方面的措施：

（1）加強直觀，加深學生對分數意義的理解。通過直觀插圖，揭示分數表示部分與整體的關系，加深學生對分數概念的理解。

（2）充分利用學生已有學問的遷移，降低了學習的難度，有利于學生相識的螺旋上升。

（3）加強聯系實際，從現實問題情境引出數學問題，得出數學學問。如前所述，有關分數、整除的學問都比較抽象，從解決實際問題的角度入手探討新學問。抽象出數學概念，得出數學方法，揭示數學與現實世界的聯系。有利于培育學生的數學抽象實力，有利于培育學生的數學應用意識和解決實際問題的實力。

2、注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的發(fā)展。

探究圖形成軸對稱的特征和性質，先讓學生復習軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓學生視察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半，從而使學生在已有學問的基礎上加深對軸對稱圖形特征的相識。從而使學生的空間想像力和思維實力得到熬煉的機會。

從相識平面圖形擴展到相識立體圖形，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過教學不僅可以使學生駕馭有關立體圖形方面的最基礎的學問，而且可以使學生對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的觀念，為進一步學習與發(fā)展打下基礎。

3、發(fā)展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思索問題的思維習慣。

一是留意與從前學習過的統計學問的聯系，幫助學生理解所學的新內容。

二是留意供應豐富的現實生活素材，凸現統計學問和方法的價值。擴大了學生處理信息的范圍，更好地體會統計學問和方法在實際生活中的作用，有利于發(fā)展學生的統計觀念，形成從數學的角度思索問題的良好習慣。

4、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力。

用數學解決問題實力的培育是義務教化階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。它既是發(fā)展學生數學思維的過程，又是培育學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的數學學問和方法（如簡潔的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律等），動手實踐、解決問題，體會數學在日常生活中的應用價值，增加學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐實力和解決問題的實力。

5、用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習愛好與內在動機。

（1）供應豐富的培育學習數學愛好愛好的素材。

考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，教學時留意選擇學問內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、看法、價值觀的熏陶。

（2）留意反映數學與人類生活的親密聯系以及數學的文化價值。

教學時編排一些有關的數學史料，豐富學生對數學發(fā)展的整體相識，培育學生探究數學、學習數學的愛好與欲望。介紹了現實生活中數學學問的應用、數學家的故事等等。這些內容不僅可以使學生對數學本身產生深厚的愛好，激勵他們擴大學問面和進一步探究探討的欲望，而且對學生的情感、看法、價值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

（3）通過自主探究的活動，讓學生獲得學習勝利的體驗，增進學好數學的信念。

結合學生的年齡特點和教學內容，教學時設計一些須要學生自主探究的活動。讓學生小組合作探究，展示學生自主探究出多種方法，具有較強的自主性和開放性，等等。讓學生有更多的機會應用數學學問，進行自主探究的實踐，并通過這些活動獲得自己勝利、實力增加等良好體驗，從而逐步增加學好數學、會用數學的信念。

五、教學進度。

第一周：圖形的變換，5課時。

其次周：因數與倍數，2、3的倍數特征，4課時。

第三周：5的倍數特征，質數和合數，4課時。

第四周：長方體和正方體的相識與表面積，5課時。

第五周：長方體與正方體的體積，5課時。

第六周：長方體與正方體的體積整理和復習，粉刷圍墻，5課時。

第七周：分數的意義，5課時。

第八周：真分數和假分數，分數的基本性質，5課時。

第九周：約分，5課時。

第十周：通分，5課時。

第十一周：分數與小數的互化整理和復習，5課時。

第十二周：分數的加減法，5課時。

第十三周：分數的加減法，5課時。

第十四周：統計、打電話，5課時。

第十五周：數學廣角、總復習，5課時。

第十六周：總復習，5課時。

第十七周：總復習，5課時。

六、教學評價。

方案評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生的全面發(fā)展。評價也是老師反思和改進教學的有力手段。

（一）要結合學習數學的過程評價學生對數學概念學問的理解。

（二）要恰當評價學生的基本學問與基本技能的駕馭與發(fā)展，為順當進行后續(xù)學習奠定必要的基礎。

評價基本學問與基本技能不能割裂數學學問與學問、學問與技能之間的內在聯系，評價要關注學生是否體驗和意識到這種聯系是重要的。通過基本學問與基本技能的必要的評價，希望能使學生增進這種見識：數學學問與技能不是相互孤立的一盤散沙，而像一棵樹，是生長著的有機整體。

（三）重視評價學生提出問題和解決問題實力。

提出問題實力，主要關注學生的問題意識，對詳細情境中數量信息的利用程度，提出問題的新奇性、合理性與困難性。在解決問題的過程中，主要關注學生能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問題的大致過程和結果，是否情愿與同伴合作等方面。剛好給學生供應評價，讓他們知道老師的期望，明白自己進一步努力的方向。這對增加學生自信念和提高解決問題實力都是非常必要的。

（四）對五年級學生學習數學的情感與看法的評價，要特殊關注學習數學的自信念、主動的看法以及良好學習習慣的養(yǎng)成。

主要通過平常視察：學生參加班級探討中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不表現出他們對數學學習的情感與看法。視察是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學生的口頭表達、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能供應有價值的信息。情感與看法不能進行量化評價，要對學生個體的情感與看法的發(fā)展作比較客觀的`描述性評價，更須要通過平常的教學過程了解學生的想法與行動的表現。

五年級數學下冊教學工作安排3

一、基本狀況分析：

五年級一、二班，共有學生79人。大部分學生對數學學習的主動性比較高，基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數學的實力。從課堂表現來看，大部分學生能主動主動地參加學習過程,具有肯定的視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等實力。從去年的學習成果看，該班學生大部分學生平常在數學學習上看法較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學生數學基礎較差，（二班唐坤照基礎特差，胡雪寧心思不在學習上，一班滕繼浩學習不仔細）加上學習方法有待改進，導致與班級整體脫節(jié)。小部分思維不夠靈敏、接受實力有明顯障礙的學生，應當給與更多的關注。針對本班的數學教學現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎學問和基本技能教學的同時，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，提高學生的學習愛好和課堂效率，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣；在教學中，要想盡方法通過創(chuàng)設開心的情境，努力激發(fā)他們的學習熱忱，并逐步引導他們體會到勝利的樂趣。

二、教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

本冊教材共編排了十一個單元的教學內容。在“數與代數”領域有：方程、公倍數和公因數、相識分數、分數的基本性質、分數加法和減法。在“空間與圖形”領域有：確定位置、圓。在“統計與概率”領域有：復式折線統計圖。還有就是找規(guī)律和解決實際問題。聯系上述四個領域的教學內容編排4次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材考慮了高年級數學教學的學問量比中年級大，學生的學習實力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學重要的數學概念、數學方法和數學思想，“試一試”支配在各道例題之后，在簡潔的情境中再現或應用例題中的學問，起消化學問的作用?！罢砼c練習”在回憶中突出基礎學問，在整理中建立認知結構，在練習中敏捷應用學問，在探究與實踐中培育解決實際問題的實力，在自我評價中反思學習過程與收獲。

三、教學重點、難點：

1、使學生正確理解一些學問的形成，堅固駕馭公式和方法。

2、能綜合運用所學的學問解決實際問題。

3、教學中更好地培育學生比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展學生的思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決簡潔的實際問題的實力。

四、教學目標（包括學問、智能、情意）

學問與技能方面：

1、了解方程和等式的關系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。

2、理解兩個數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關系，會求10以內兩個自然數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。

3、進一步理解分數的意義，相識真分數和假分數，理解分數與除法的關系，進行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。

4、理解分數的基本性質，知道約分和通分的含義，敏捷運用比較大小和異分母分數加減法。

5、探究和發(fā)覺簡潔覆蓋現象中的一些規(guī)律。

6、知道“行”與“列”的含義，用數對表示，能借助數對描述簡潔的行走路途以及簡潔的圖形改變過程。

7、相識圓及其特征，駕馭圓的周長和面積公式，解決有關實際問題，初步駕馭計算簡潔組合圖形面積的思索方法。

8、經驗用復式折線統計圖表示相關數據的過程。

數學思索方面：

1、感受方程的思想方法及其價值，進一步發(fā)展抽象思維，增加符號感。

2、在相識公倍數和公因數中，引導學生有條理的進行思索，合乎邏輯的表達自己的思索過程，進一步培育良好的思維品質。

3、在相識分數時，，學生主動進行視察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理和初步的演繹推理實力，不斷增加數感。

4、在學習數對和圓時，進一步熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、增加統計觀念，培育統計實力。

情感與看法方面：

1、使學生主動主動參加獲得學問的全過程，讓他們相識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜愛數學，樂學數學。

2、形成對數學的深厚愛好，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作實力和人際交往實力。以確定的方式強化學生良好的學習看法。

3、創(chuàng)建讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數學的新奇心和求知欲。

4、引導反思促進情感看法的發(fā)展。教學時留意引導學生反思當天的學習活動，適時教化學生要主動參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習看法。

5、創(chuàng)建讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數學的新奇心和求知欲。

五、教學措施

（1）仔細鉆研教材，努力實踐“互動課堂學程導航”教學模式，培育學生自主學習。

(2)激發(fā)學習愛好，放手讓學生主動探究，以基礎學問切入口，培育學生的多種實力。

（3）注意學習習慣的培育，為學生的終生學習奠定基礎。

（4）切實做好“培優(yōu)補償”教化工作，特殊關注后進生和優(yōu)秀生，留意培育學生的自信念使每位學生在原有基礎上都有進步。

（5）教學中要留意學問面的擴展，以拓寬學生的視野，培育學生的綜合性思維實力。

（6）留意和學生家長聯系，將