紫藤蘿瀑布說課稿

紫藤蘿瀑布說課稿尊敬的領導、老師們，下午好！今天我要給大家講解的是《紫藤蘿瀑布》這篇課文。我將從教材、教學方法、教學過程和板書設計四個方面來進行講解。一、教材（一）教材簡析這篇課文選自七年級語文上冊第一單元第四課。本單元的課文通過真實的生命記錄，引導學生體驗和感悟生命，使他們在人文等方面受到關懷。在教學中，我會聯(lián)系學生自己的生活體驗，使他們由關愛其他生命從而理性審視自身?！蹲咸偬}瀑布》是宗璞女士1982年創(chuàng)作的一篇散文。當時，作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。（二）教學目標基于以上對教材的分析，依據(jù)三維教學理念，我確立了這樣的教學目標：1.知識與能力目標：感情地誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索，感悟中心。2、過程與方法目標：在快樂中學習，在合作中進步，并運用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。3、情感態(tài)度與價值目標：感受作品真誠坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。（三）教學重點難點該篇課文用優(yōu)美的筆觸描繪了紫藤蘿的外形，展現(xiàn)了它的精神內(nèi)涵，因此我將本課的教學重點確定為：誦讀；理解優(yōu)美字詞句的含義及表達效果。由于七年級的學生抽象思維有一定的發(fā)展，但還不完善，依據(jù)他們理解能力的實際情況我將難點確定為：揣摩紫藤蘿所蘊含的深刻寓意。二、教學方法如何突出重點、突破難點，有效地實現(xiàn)本課的教學目標呢？我將在教學中以學生為主體，綜合采用以下教學方法來實現(xiàn)教學目標。1、情景教學法我將運用多媒體手段，創(chuàng)設情景，把課文、圖片、音樂完美結(jié)合，寓情于景，為學生創(chuàng)設和諧、快樂的學習情景。2、朗讀體味法一篇好文章是讀出來的，本文是一篇抒情散文，更應讓學生在讀的過程中感悟文章優(yōu)美的語言。因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。在“讀”中感悟文章的思想情感。3、探究體驗教學法讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，進行生生互動和師生互動，廣泛吸收知識，并結(jié)合自身經(jīng)歷思考和感悟，以提高學生的學習能力和興趣。通過教法和學法的整合，實現(xiàn)教為學服務，教促進學的教學理念。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。因此，在教學過程中，我時刻關注學生的學習興趣和領悟能力，首先通過創(chuàng)設情境來導入新課。例如，通過描述一幅瀑布和紫藤蘿的畫面，引入由宗璞所寫的《紫藤蘿瀑布》散文，讓學生身臨其境般體會“紫藤蘿瀑布”的美妙景象，產(chǎn)生濃厚的學習興趣和不斷探究的欲望。在檢查預習環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)言，介紹女作家宗璞的基本概況，同時檢查字詞，督促學生認真預習，培養(yǎng)學生扎實的基本功。在整體感知部分，我安排了兩個步驟。第一步是擂臺大挑戰(zhàn)，老師配樂范讀課文，學生用“我認為------讀得好，好在-----”和“我認為------讀得不好，因為-------的形式“作出評價，并選取一段用你認為好的方式進行自讀，挑戰(zhàn)老師，爭當擂主。第二步是全班齊讀，并思考作者為什么不由得停下腳步，面對藤蘿花作者的心情有變化嗎？怎么變化的？由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？通過這