淺談?dòng)變簣@的晨間接待和離園接待

淺談晨間招待與離園招待一、晨間招待（一）晨間招待意義晨間招待幼兒來(lái)園是幼兒園一日生活的重要構(gòu)成部分，不單是幼兒一日愉悅情緒開啟的重要機(jī)遇，也是對(duì)幼兒實(shí)行教育的有效門路，更是成立優(yōu)秀家園關(guān)系的可貴契機(jī)。假如教師辦理不妥，會(huì)致使家園連接斷鏈，不單孩子對(duì)幼兒園生活的會(huì)遇到很大程度的影響，還會(huì)影響家長(zhǎng)們一天的情緒，也直接影響幼兒園的保教質(zhì)量，甚至?xí)?lái)安全隱患。1是激發(fā)幼兒歡樂(lè)情緒的初步：幼兒從家庭到達(dá)幼兒園，對(duì)教師和班級(jí)的第一感覺(jué)經(jīng)常會(huì)左右他的情緒，假如教師能在晨間會(huì)面的最先一刻就讓幼兒感遇到暖和與關(guān)心，那么就能激發(fā)幼兒形成歡樂(lè)的情緒，讓他們感覺(jué)溫馨并且有安全感，為幼兒在園一天的生活、學(xué)習(xí)確立優(yōu)秀快樂(lè)的初步。2是對(duì)幼兒實(shí)行教育的有益環(huán)節(jié)：晨間招待固然短暫卻承載著豐富的教育內(nèi)容——從師生會(huì)面、進(jìn)入班級(jí)、到晨間活動(dòng)，波及了感情教育、健康教育等諸多方面。利用這一環(huán)節(jié)還可以夠進(jìn)行個(gè)別化教育，針對(duì)幼兒的特別表現(xiàn)、不良的習(xí)慣進(jìn)行個(gè)其他指引，使幼兒從小養(yǎng)成各樣優(yōu)秀的行為習(xí)慣，幫助幼兒形成踴躍的感情，促使能力的發(fā)展。3是成立家園優(yōu)秀關(guān)系的可貴機(jī)遇：晨間招待環(huán)節(jié)表現(xiàn)了幼兒、家長(zhǎng)、教師三方的互動(dòng)。一方面是教師與家長(zhǎng)交流交流的可貴機(jī)遇，教師能夠利用這一機(jī)遇向家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、介紹幼兒狀況，有針對(duì)性地宣傳正確的教育理念，拉近家園感情距離：另一方面也是博得家長(zhǎng)相信和支持的窗口，教師顯現(xiàn)出優(yōu)秀的師幼關(guān)系，讓家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)老師的相信感，以達(dá)到家園協(xié)力的最正確成效。（二）晨間招待中堅(jiān)持的原則1．在晨間招待工作中，教師要特別著重創(chuàng)造溫馨的氣氛，即便有情緒不好的幼兒提出的一些不合理的懇求，教師應(yīng)先用適應(yīng)的語(yǔ)言拉進(jìn)與幼兒的距離，穩(wěn)固幼兒的情緒后，抓住機(jī)遇正確指引，化悲觀為踴躍。2．在晨間招待工作中，教師要建立保教聯(lián)合的意識(shí)，認(rèn)識(shí)幼兒當(dāng)時(shí)的情緒，實(shí)時(shí)進(jìn)行感情教育和幼兒情緒調(diào)理能力的培育；指引伙伴間互相問(wèn)好，主動(dòng)向老師表達(dá)自己的想法，促使幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。3．在晨間招待工作中，依據(jù)不一樣的時(shí)間段，招待的要點(diǎn)也有不一樣：重生入園時(shí)，以穩(wěn)固情緒為主，指引幼兒高快樂(lè)興上幼兒園：等孩子適應(yīng)幼兒園生活后，則要求幼兒自己上幼兒園，要點(diǎn)關(guān)注那些要成人抱來(lái)的孩子，有針對(duì)性的加以指引。（三）晨間招待：從“心”開始晨間招待這個(gè)師幼互動(dòng)的第一時(shí)間，是表現(xiàn)教師教育藝術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，教師晨間招待幼兒來(lái)園時(shí)該招待什么，怎么招待呢?在招待過(guò)程中教師保持適合的行為，是讓幼兒孩子高興，讓家長(zhǎng)放心的要點(diǎn)。聯(lián)合多年的實(shí)踐，從以下四方面說(shuō)說(shuō)晨間招待的規(guī)范要乞降教師的適合行為。用教師的熱情和關(guān)心迎接晨間招待是幼兒成立并保持優(yōu)秀的情緒地度過(guò)一天的初步。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，從對(duì)親人的迷戀到幼兒園的集體生活，這類環(huán)境的變化常常使他們有一種不安全感，特別在晨間來(lái)園時(shí)表現(xiàn)的更加激烈，甚至有的幼兒出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，教師只有像媽媽同樣關(guān)心愛惜他們，用和藹的態(tài)度、平和的語(yǔ)言、溫柔的撫摸與擁抱以及甜蜜的淺笑喚起孩子的踴躍情緒體驗(yàn)，能增進(jìn)師生感情交融，使他們對(duì)教師產(chǎn)生相信和迷戀。教師要著重用自己的淺笑、踴躍情緒影響并感染幼兒，使幼兒也擁有踴躍的情緒，為一天的學(xué)習(xí)和生活確立基礎(chǔ)。要點(diǎn)字：熱忱迎接，主動(dòng)問(wèn)好用教師的仔細(xì)和耐心察看察看是晨間招待中十分重要的一環(huán)節(jié)。只有透過(guò)察看，才能認(rèn)識(shí)幼兒的情緒，掌握幼兒的身體狀況，根絕安全隱患。有些家長(zhǎng)每日清晨急忙忙忙把孩子送到幼兒園就上班去了，但是不久，老師就發(fā)現(xiàn)孩子病了，家長(zhǎng)或許會(huì)說(shuō)，早晨還好好的，怎么一下就病了呢?假如在晨間招待時(shí)教師察看細(xì)微，實(shí)時(shí)判斷孩子能否有異樣現(xiàn)象，就能夠防止安全糾葛。要點(diǎn)字：察看孩子情緒及身體狀況a．察看幼兒情緒b．察看穿著和儀表c．察看疾病用教師的居心和仔細(xì)接收幼兒晨間來(lái)園時(shí)，會(huì)從家中帶來(lái)一些物件，如藥品、教課輔助資料、玩具、書包等，教師要仔細(xì)地家長(zhǎng)交接幼兒的衣物、藥品等，規(guī)范地?cái)[放幼兒自帶的物件，保持幼兒園環(huán)境優(yōu)美，齊整，同時(shí)也能促使幼兒自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣。要點(diǎn)字：幼兒物件的管理和資料的接收a．指引幼兒把脫下的外套、帽子、圍巾、手套疊在一同與書包、玩具放到指定地方。b．幼兒入園帶來(lái)的名貴物件、危險(xiǎn)的玩具、零食等物件，請(qǐng)家長(zhǎng)帶回或教師代為保存，放在固定地點(diǎn)，待其回家時(shí)送還，并交代家長(zhǎng)和幼兒此后不可以帶以上物件入園。c．接收家長(zhǎng)輔助教師采集的教課資料時(shí)要向家長(zhǎng)表示感謝，并妥當(dāng)保存。d．幼兒隨身帶的藥品，交于醫(yī)生。e．教師可與幼兒家進(jìn)步行短時(shí)間交流，認(rèn)識(shí)一下幼兒在家中的表現(xiàn)，同時(shí)將幼兒在幼兒園的狀況反應(yīng)給家長(zhǎng)。與家長(zhǎng)交流時(shí)還要關(guān)注幼兒，并控制好時(shí)間，只作簡(jiǎn)潔的口頭交流，能夠在班級(jí)門口建立“家長(zhǎng)留言”本，關(guān)于來(lái)不及交流又特別重要的事項(xiàng)讓家長(zhǎng)記在簿本上。二．離園活動(dòng)第一部序曲：離園前衣物整理家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，交給陌生的老師照料，剛開始會(huì)不放心：孩子吃飽了嗎?尿濕褲子了嗎?露肚皮了嗎?這些擔(dān)憂會(huì)伴著他們一天的工作與生活。好不簡(jiǎn)單盼到夜晚能夠接孩子了，孩子的儀表是他們這些疑慮最直觀的答案。所以，我們特別重視孩子離園前的整理工作。離園前，我們幫助每個(gè)寶寶擦潔凈手、臉，抹上潤(rùn)膚霜，梳理好頭發(fā)，提好褲子，系好扣子，拉平外套。當(dāng)家長(zhǎng)一進(jìn)門，抱起穿著潔凈、齊整，全身香馥馥的寶寶，疑慮與擔(dān)憂除去了，會(huì)放心地堅(jiān)持送孩子來(lái)園過(guò)集體生活。此外，離園前的整理，會(huì)加強(qiáng)孩子與教師之間的感情，讓孩子感覺(jué)到教師的關(guān)愛。孩子的玩具、衣物擱置在衣帽間各自的包里或許衣架上。以及有時(shí)要分發(fā)的書本或許物件。都能夠提早擱置好，并書面溫馨提示不要忘掉，做好有條不紊的準(zhǔn)備工作。第二部交響曲：離園前活動(dòng)持續(xù)在家長(zhǎng)來(lái)以前，和孩子簡(jiǎn)單的把今日學(xué)的兒歌說(shuō)一說(shuō)，故事講一講，評(píng)選一下禮貌寶寶或許高興寶寶，每個(gè)寶寶獎(jiǎng)賞小星星或許笑容。讓孩子高興驕傲又自信?？鞓?lè)的情緒也會(huì)直接影響家長(zhǎng)。還會(huì)為明日的快樂(lè)來(lái)園做好鋪墊。豐富的活動(dòng)奏響快樂(lè)的交響曲。第三部終曲：離園前家長(zhǎng)交流托班剛?cè)雸@我們把每日孩子的吃喝拉撒等家長(zhǎng)擔(dān)憂的問(wèn)題都以簡(jiǎn)潔了然的表格形式見告。讓家長(zhǎng)了如指掌的知道孩子在幼兒園一天的狀況，減少了與家長(zhǎng)口頭交流的緊促問(wèn)題。成效很不錯(cuò)！此外需要特別交流的，咨詢能等一會(huì)兒?jiǎn)帷?duì)家長(zhǎng)必定要同等對(duì)待。不可以夠忽略任何一個(gè)。特別狀況的藥特別說(shuō)明。若有的幼兒咳嗽的，見告孩子一天的察看狀況，或許告訴家長(zhǎng)今日特別提示孩子多喝水。若有的幼兒小便在身上，說(shuō)聲對(duì)不起，告訴家長(zhǎng)什么狀況，是玩得時(shí)候，仍是睡覺(jué)的時(shí)候與家長(zhǎng)交流要注意一要主動(dòng)，在家長(zhǎng)咨詢以前主動(dòng)交流；二要懇切，照料不周向家長(zhǎng)道個(gè)歉，態(tài)度懇切；三要實(shí)事求，腳踏實(shí)地地把問(wèn)題求情楚，講理解，家長(zhǎng)自然內(nèi)心放心。三．晨間招待及晚間招待的詳細(xì)禮儀行為幼兒園教師重申穿著妝扮切合幼兒園教師的職業(yè)特色；語(yǔ)言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。我們要討教師做到以下幾個(gè)方面：（一）著裝：穿著開朗大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色嬌艷，不一樣場(chǎng)合穿不一樣服飾，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：平時(shí)著裝輕柔、大方、典雅，以色彩輕柔淡素職業(yè)裝為佳；上崗時(shí)穿輕巧、色彩明麗休閑裝或娃娃服；并配以不一樣的鞋子；上班時(shí)間不穿脫鞋，光腳；當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。（二）儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：平時(shí)生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相般配；根絕艷妝艷抹，使用有刺激性滋味的化妝品；工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不蓬首垢面；額前頭發(fā)不行過(guò)長(zhǎng)，擋住視野。（三、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、談話姿式手勢(shì))：姿態(tài)正直、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：體態(tài)挺秀，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶淺笑；走姿穩(wěn)重，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然搖動(dòng)，雙目平視，不東張西望，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒；手勢(shì)自然、適量，曲線柔美，動(dòng)作遲緩，力度適中，左右搖動(dòng)，不宜過(guò)寬；談話姿態(tài)以站姿為主，自然和藹，對(duì)幼兒可采納對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與談話方保持相應(yīng)的高度。（四）語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，態(tài)度平和，語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、少兒化。生活語(yǔ)言：和藹關(guān)愛，體諒入微，力爭(zhēng)表現(xiàn)母愛。細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)誡幼兒；忌大喊小叫，不要離聽者太近；時(shí)刻面帶