雙減教育政策的落實(shí)與效果研究范文(通用6篇)

第雙減教育政策的落實(shí)與效果研究范文(通用6篇)

雙減教育政策的落實(shí)與效果研究1

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

學(xué)生課業(yè)壓力大、青少年自殺率逐年攀高、社會(huì)職業(yè)分布不平衡、產(chǎn)業(yè)奔潰、資本當(dāng)?shù)?..當(dāng)這些問題開始在中國顯露時(shí)，我們有勇氣、有能力叫停。

相信我們未來的教育會(huì)更加健康與光明，孩子們也能擁抱快樂充實(shí)的童年。

基礎(chǔ)教育不是生意，是國家必須提供的公共產(chǎn)品，不能讓資本肆意橫行。

無論是學(xué)校教育，還是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)”，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。

從維護(hù)公平正義來講，教育公平是社會(huì)公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利”。

“雙減”政策主要是使教育過程中學(xué)生作為意義主體的價(jià)值得以呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人性啟迪、思想啟蒙與精神塑造。要通過教育使人成為彰顯和諧性、獨(dú)特性與主體性的全面發(fā)展的人?！半p減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀，進(jìn)而服務(wù)國家戰(zhàn)略需求及民族復(fù)興偉大事業(yè)。

最后用安德烈說的話送給同學(xué)，共勉！

孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)?，我希望你將來擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)，成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你快樂！雙減教育政策的落實(shí)與效果研究2

20__年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《方案）時(shí)，身為一名教師，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到黨和國家要對(duì)教育進(jìn)行深入改革，而改革的第一項(xiàng)措施，就是教育評(píng)價(jià)體系的改革?？赡苡腥苏J(rèn)為教育評(píng)價(jià)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么國家會(huì)采取倒序的方式推進(jìn)教育改革。這實(shí)為一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，正如《方案》中所指出的：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育?！?/p>

《方案》的總體要求：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)改革，發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

《方案》的主要原則中指出，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問題入手，破立并舉，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破。改革目標(biāo)是經(jīng)過5至10年努力，各級(jí)黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高，各級(jí)各類學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制更加完善，引導(dǎo)教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法更加多元，社會(huì)選人用從方式更加科學(xué)。

《方案》對(duì)于教育評(píng)價(jià)所作出的要求更加具體，也更加具有操作性。具體內(nèi)容就不在這是詳述了。之所以用大量篇幅談及《方案》，根本目的就是要明白“雙減”政策出臺(tái)的大背景。為何《方案》沒有引起廣泛重視，根本原因就在于公眾的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。認(rèn)為這只是在教育系統(tǒng)的一個(gè)文件，認(rèn)為這個(gè)文件和自己關(guān)系不大。忽視了教育評(píng)價(jià)并不僅限于教育，而更多的會(huì)輻射到社會(huì)的評(píng)價(jià)和用人機(jī)制和導(dǎo)向等既長遠(yuǎn)又根本的問題?！半p減”政策涉及到每個(gè)學(xué)生和家庭的切身利益，可以說，看似國家在整頓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)際上是動(dòng)了學(xué)生家庭的錢包，在切身利益和長遠(yuǎn)利益的權(quán)衡中，對(duì)于普通老百姓來說，自然是切身利益勝出。但如果忽視《方案》這一長遠(yuǎn)利益而談?wù)摗半p減”政策就難免失之片面。

《方案》的各項(xiàng)內(nèi)容要具體落實(shí)，要有更加具體的配套措施。那為什么先向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開刀？教培機(jī)構(gòu)破壞了教育規(guī)律和教育生態(tài)；助長了家長的焦慮;加劇了“內(nèi)卷”的程度，起到了拔苗助長的負(fù)面作用，對(duì)國家的正規(guī)教育造成了嚴(yán)重的沖擊。更為重要的是，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培訓(xùn)，會(huì)對(duì)國家教育評(píng)價(jià)體系造成嚴(yán)重威脅。國家已經(jīng)出臺(tái)《方案》，從頂層設(shè)計(jì)的高度來重塑教育評(píng)價(jià)體系，而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所倡導(dǎo)的理念嚴(yán)重的背離了黨和國家的教育評(píng)價(jià)體系，干擾了教育的正常生態(tài)，教培機(jī)構(gòu)的資本化運(yùn)營更是有違于教育的公益性質(zhì)。重新構(gòu)建新的合理的教育生態(tài)系統(tǒng)，就必須清除教培機(jī)構(gòu)這個(gè)入侵的“外來物種”。

“雙減”政策的出臺(tái)，令人想到了韓國的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程，韓國在課外培訓(xùn)方面曾經(jīng)有過幾次反復(fù)—首次興起、遭遇取締、再次繁榮。從韓國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)曲折的發(fā)展歷史來看，他們經(jīng)歷過思考，也經(jīng)歷了痛苦，還是沒有找到有效的途徑。當(dāng)下的韓國依然是家長拼了命的送孩子進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。畢竟，韓國也是處于儒家文化圈，重視選拔性考試。也有人會(huì)說，我們經(jīng)過一段時(shí)間的試點(diǎn)后，會(huì)不會(huì)再走韓國的老路?！半p減”政策會(huì)讓一些家長選擇價(jià)格更為昂貴的一對(duì)一的家教，從而加劇了教育的不公平。

可以理解部分家長的擔(dān)憂，畢竟這種現(xiàn)象是不可避免的。但不能忽視的是我國和韓國的社會(huì)制度根本不同，因此對(duì)于教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理也是有根本區(qū)別的。我們?nèi)魏我粋€(gè)政策的出臺(tái)，都是經(jīng)過嚴(yán)格的審議和論證的，也會(huì)對(duì)借鑒別國的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更會(huì)通過試點(diǎn)在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)不斷完善和修改。你想到的國家也會(huì)想到，而且想得比你還要多，還要全面。我一直在說，國家是在打組合拳，后續(xù)的政策會(huì)相繼出臺(tái)。既然國家已經(jīng)重拳出擊對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行改革，肯定還會(huì)有更為具體的政策和措施。改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，而現(xiàn)在面對(duì)的都是難啃的硬骨頭，教育改革不僅關(guān)系到學(xué)生、家庭，更是關(guān)系到國家與民族的前途與命運(yùn)，在這方面國家肯定會(huì)有長遠(yuǎn)的考慮。《方案》的高明之處就在于，用教育評(píng)價(jià)這個(gè)指揮棒來指導(dǎo)教育全過程的改革，構(gòu)建合理的人才結(jié)構(gòu)。國家會(huì)給你豐盛的滿漢全席，只是菜要一道道地上，讓老百姓有充足的時(shí)間品味和消化。

《方案》最后強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。一句話，就是家長要轉(zhuǎn)變單一的人才模式，不要急功近利。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，可能有一定難度。隨著國家教育評(píng)價(jià)體系的形成和完善，這種現(xiàn)象會(huì)得到改善。想起了那個(gè)比喻：大家都在看戲，有人在旁邊站起來了，因?yàn)闆]有影響到大家，大家也沒有在意。中間有人站起來，接著又有人站起來了，后來大家都站起來了，于是有人為了看得更清楚，搬來了高腳凳，而有人搬來了梯子。于是大家都忘記了，本來看戲就是要坐著的?，F(xiàn)在，國家通過改革教育評(píng)價(jià)，就是讓家長們重新回到座位上坐著看戲。當(dāng)然有人會(huì)說，已經(jīng)站習(xí)慣了，回不到以前坐著看戲的時(shí)代了。關(guān)鍵是，人是坐下了，但氣難消，意難平。畢竟曾經(jīng)吃過站著看戲的苦，可也嘗到一些甜頭，現(xiàn)在國家取消了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但看著別人能花錢請(qǐng)一對(duì)一的家教，心里難免又有些不平。雖然《方案》里針對(duì)的是整個(gè)教育評(píng)價(jià)，對(duì)于家長只有一句話，但也要引起家長足夠的重視。教育評(píng)價(jià)的改變，但對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家庭都會(huì)帶來影響。

剛才看到一個(gè)段子：大跌原因找到了？孩子不用補(bǔ)課了，開輔導(dǎo)班的崩盤了。不用補(bǔ)課，眼睛就變好了，所以眼科崩盤了。媽媽周末不用送孩子去補(bǔ)課，自己也就沒時(shí)間去做美容了，所以醫(yī)美也崩盤了。孩子不送輔導(dǎo)班，爸爸也沒時(shí)間去喝酒了，所以白酒也崩盤了。以后要搞素質(zhì)教育了，所以賣鋼琴的漲停了。教育改革是牽一發(fā)而動(dòng)全身，其影響面很廣。取消校外培訓(xùn)，實(shí)際給家庭教育帶來的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建親子關(guān)系，如何讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何讓孩子全面發(fā)展，這也成為家長需要考慮的問題。讓教育回歸教育，是《方案》的目的，也是“雙減”政策的歸宿。雙減教育政策的落實(shí)與效果研究3

最近跟老婆聊天，從討論前些日子的“限制高房價(jià)”政策，又轉(zhuǎn)向眼下關(guān)注度較高的教育“雙減”政策，焦慮重點(diǎn)也從“買到手的房子降價(jià)了怎么辦”轉(zhuǎn)移到了“讓孩子報(bào)樂器班還是美術(shù)班？”并且慷慨激昂地給我分析“雙減”政策背后的原因——教育的公平性。

在我印象里，國家對(duì)于教育的減負(fù)政策，早在上世紀(jì)90年代就開始推行，比較深刻的就是學(xué)校三令五申不允許假期補(bǔ)課。但這么多年過來了，效果甚微。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，全國高校普遍擴(kuò)招，就業(yè)的競爭壓力也隨之愈加明顯。學(xué)校假期補(bǔ)課導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的事情還沒來得及有效解決，家長們的焦慮又導(dǎo)致各類課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)運(yùn)而生。在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不減反增的同時(shí)，也讓教育原本的公平性“內(nèi)卷”到舉步維艱的地步，那個(gè)“立志拱了大城市白菜”的衡中學(xué)霸，就是一個(gè)典型的例子。

但是，“雙減”政策背后的原因就僅僅是因?yàn)轶w現(xiàn)教育的公平性那么簡單嗎？梳理一下最近的社會(huì)熱點(diǎn)新聞：放開三胎政策、強(qiáng)制6點(diǎn)下班、頂格處罰教育機(jī)構(gòu)、取消學(xué)區(qū)房/限制房價(jià)等等一系列事件，真的只是新聞所展示的內(nèi)容那么簡單嗎？其實(shí)將這些事件串聯(lián)起來，就能看到國家這是在圍繞民生相關(guān)的內(nèi)容下一盤與人口相關(guān)的大棋。

單說教育減負(fù)在我國推行了這么多年，但效果并不明顯，個(gè)人認(rèn)為除了社會(huì)大環(huán)境影響之外，實(shí)施力度和方法是一個(gè)方面，最主要的是在于“為什么”的問題——也就是為什么要實(shí)行教育減負(fù)？如果將“教育減負(fù)”比作一個(gè)績效目標(biāo)，對(duì)于當(dāng)時(shí)國內(nèi)更多的實(shí)施單位而言，更多的只是為了減負(fù)而減負(fù)，目標(biāo)并不清晰和明確，也就是說將制定好的績效目標(biāo)逐層向下分解，下級(jí)只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，當(dāng)升學(xué)率與減負(fù)指標(biāo)相沖突時(shí)，更多人還是會(huì)忽視“教育減負(fù)”這一目標(biāo)而偏重于升學(xué)率。

正是這種家長、學(xué)生對(duì)“升學(xué)率”的焦慮，促進(jìn)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)，所需費(fèi)用也因一卷再卷而節(jié)節(jié)攀升，使得高收入地區(qū)和家庭的學(xué)生與低收入地區(qū)和家庭的學(xué)生，在學(xué)習(xí)資源分配上，就開始體現(xiàn)出某種不公平性。同時(shí)，過高的教育成本投入，也成了今天城市里越來越多的適婚人群不愿結(jié)婚、生子的重要原因之一，而且城鎮(zhèn)化越發(fā)達(dá)，結(jié)婚、生子的年齡越會(huì)偏大，隨著時(shí)間的推移，社會(huì)老齡化的現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。

再回到剛才所串聯(lián)起來的一系列熱點(diǎn)事件中，如果教育減負(fù)不再作為一個(gè)績效目標(biāo)，而是將其作為某一個(gè)更高層次目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵成果，至少在目前看來，無論從實(shí)施力度還是從未來可預(yù)見到的結(jié)果，與以往的教育減負(fù)是不可同日而語的。如果將放開三胎、強(qiáng)制6點(diǎn)下班、限制高房價(jià)，包括“雙減”政策等在內(nèi)的幾個(gè)熱點(diǎn)串聯(lián)起來，其實(shí)都是指向了“通過增加新生人口數(shù)量，有效延緩國內(nèi)老齡化現(xiàn)象”這一人口增長目標(biāo)，而這些串聯(lián)起來，相互影響的事件，就可以理解為達(dá)成“人口增長”這一目標(biāo)的關(guān)鍵成果，說到這里，我會(huì)不自覺的將其對(duì)比到目前績效管理當(dāng)中關(guān)注較多的OKR管理法，即目標(biāo)-關(guān)鍵成果法，其中O是目標(biāo)，KR為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵成果。

為什么將“教育減負(fù)”這件事情作為目標(biāo)，逐層向下分解時(shí)，效果反不如作為更高一層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵成果？個(gè)人認(rèn)為將“教育減負(fù)”作為目標(biāo)時(shí)，對(duì)其描述并不清晰和明確，僅僅只是“保證學(xué)生的睡眠、休息和課外活動(dòng)時(shí)間”，至于“教育減負(fù)”背后具體的原因和意義，并沒有描述那么清晰和突出，以至于對(duì)下級(jí)沒有“鼓舞人心”的作用，就更不用提激發(fā)下級(jí)的“使命感”了。

如同在企業(yè)管理過程中，如果目標(biāo)描述不夠清晰和聚焦，再加上溝通不夠充分，那么下級(jí)部門和員工在領(lǐng)取分解下來的部門指標(biāo)時(shí)，更多是當(dāng)成了任務(wù)在完成。如要避免這種情況，那就要求管理者，尤其是高層管理者在梳理戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合公司的愿景和使命以及如何能夠激發(fā)下屬的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分思考。如同“教育減負(fù)”從目標(biāo)分解到指標(biāo)這一思路，變成讓其成為更高層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵成果這一思考方式，發(fā)掘出更加能振奮人心的問題，一定可以幫助公司找到未來的突破口。雙減教育政策的落實(shí)與效果研究4

7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

我認(rèn)為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。雙減教育政策的落實(shí)與效果研究5

雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等