《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

27巨人的花園課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語。2.想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。過程與方法朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)；明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中感受童話故事的奇妙，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受童話的神奇。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語。2.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1.今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話，題目是《巨人的花園》。2.作者簡介。奧斯卡·王爾德（1854—1900），19世紀(jì)后期英國作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。主要作品：《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。3.這個(gè)課題很有意思，一讀就知道這是一篇童話，你是從哪個(gè)詞語知道的？說說你的理由。（預(yù)設(shè)：巨人）（1）你想象中的巨人是什么樣子的？（2）把他跟他身邊的孩子比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：太超常了）【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點(diǎn)指向了“文體”，因?yàn)樽寣W(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手，用“巨人”這個(gè)形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“童話之境”，從而讓學(xué)生對童話中的奇妙人物有初步的印象。二、學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，邊讀邊思考，圈出文中的生字新詞，想一想：故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？讀故事的過程中應(yīng)該注意什么呢？（1）學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)認(rèn)的字：碩允砌覆嘯縷摟頰會(huì)寫的字：碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆①正音：“碩、拆”讀翹舌音，不要讀成平舌音；“允”讀“yǔn”，不要讀成“yǒnɡ”；“砌”讀“qì”，不要讀成“qiè”；“頰”讀“jiá”，不要讀成“xiá”。②說說通過自學(xué)你掌握了哪些生字，與大家交流記憶方法。（2）詞語歸類。叱責(zé)北風(fēng)呼嘯快樂歡叫自私冰雹瘋鬧增添春意臉頰小鳥歌唱立刻逃走拆除桃花盛開景象可愛①自由讀詞,邊讀邊想：這三組詞在課文中分別是描寫什么的?小結(jié)：這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。指導(dǎo)讀詞：邊讀邊想象詞語描繪的畫面,注意讀出詞語的味道。2.老師指名讀生字詞，全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人、花園、孩子，這種詞語上的運(yùn)用妙在其營造的語境,讓學(xué)生的語感和境感在誦讀中得到了融合。三、初識(shí)人物。1.思考：故事的主人公是誰呀？（預(yù)設(shè)：巨人）他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語句中讀出來的？用上“開始、后來、最后”等詞，概括地說一說。預(yù)設(shè)1：巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來，見到孩子時(shí)的樣子看出來的。預(yù)設(shè)2：巨人給我留下的印象是知錯(cuò)能改，我是從一開始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。2.小結(jié):抓住主人公的形象是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。明明是同一個(gè)巨人，同學(xué)們卻讀出了不同的感受,說明大家都在認(rèn)真思考，用心體會(huì)。初讀課文時(shí)巨人給我們留下了不同的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】就課