關節(jié)幼兒園教案8篇

第關節(jié)幼兒園教案8篇關節(jié)幼兒園教案篇1

活動目標：

1、學習人體上肢各關節(jié)的名稱，感知關節(jié)與人體活動的關系。

2、引發(fā)幼兒對人體的好奇心，發(fā)展幼兒探索科學的興趣。

活動準備：

錄音機磁帶、各色絲帶若干、體現上肢運動的體育用具若干、森林背景圖等。

活動過程：

一、幼兒玩體育用具

1、幼兒聽音樂進入場地。

師：今天天氣真好，我們到森林里去玩吧！我們先把鞋帶系好，褲子也穿高點，把扣子也扣好。出發(fā)。（聽音樂前進）師：森林真漂亮。這里有好多玩具，小朋友們快來玩。（幼兒自由選擇）

2、幼兒自由玩體育用具。

教師參與幼兒玩樂，并設置各種阻礙關節(jié)活動的玩法，讓幼兒操作體驗。

師：聽，什么聲音，是不是危險動物來了，我們趕緊放好玩具躲到森林里去（熊出場）

二、學習上肢各關節(jié)名稱

1、熊出場，歡迎小朋友到森林來做客熊：剛才森林里那么熱鬧，讓我來找找有誰。

2、熊向小朋友了解玩了什么，進行各關節(jié)名稱的學習。

熊：剛才你們那么熱鬧干什么？

熊：你玩皮球了，拍給大家看看。拍的真好，我們也來學一學。

熊：我們換一種方法來玩玩，請小朋友拿出一只小手緊握另一只小手的手腕處，我們再來拍拍皮球。

熊：你們喜歡那一種玩法？為什么？

熊：如果用力握著我們的手腕，手就不靈活了，那么讓手腕轉動的位置叫什么呢？（告訴幼兒叫腕關節(jié)，師幼活動該關節(jié)）以同樣的`方法學習其他關節(jié)。

3、小結所學的關節(jié)名稱，并要求幼兒回家同家人一起找一找人體還有什么關節(jié)。

三、音樂游戲機器人

1、游戲規(guī)則：幼兒聽音樂做機器人走路或運動肢體動作，并把絲帶作為獎勵物品授予幼兒。

2、游戲進行數遍第一遍游戲：請個別機器人展示自己肢體動作，全體幼兒學一學，說一說什么關節(jié)在運動。把絲帶獎給機器人。

第二遍游戲：機器人拿下頸上的絲帶綁在某一關節(jié)處，相互說一說。

第三遍游戲：請個別機器人告訴大家什么關節(jié)受傷了，用白絲帶綁上。

四、兒歌游戲《拇指歌》結束。

附：《拇指歌》

大拇哥，二拇哥，小手腕兒搖搖張老三，李老四，胳膊肘兒彎彎王家老五小弟弟，小小肩兒繞繞

關節(jié)幼兒園教案篇2

學情分析

在平時生活中，我發(fā)現孩子們對自己的身體非常感興趣，每次一說關于身體器官或構造的常識，孩子們都會全神貫注地傾聽，并總有問不完的為什么。隨著年齡的增長，孩子們已經不滿足對自己五官、四肢等的認識和探究，開始對人體內部的構造發(fā)生探索的興趣。

中班下學期幼兒運動能力不斷增強，動作更趨靈活，認識水平也不斷提高，他們對自己的身體積累了一些經驗。但是我發(fā)現活潑好動的孩子們對身體關節(jié)的作用及保護方法了解很少，平時常常出現一些傷害性行為。因此，我選擇了人體關節(jié)作為認知對象，設計了本次活動——有趣的關節(jié)。

活動目標

1、樂于探究人體的關節(jié)，對探索人體奧秘感興趣。

2、通過動一動、畫一畫、玩一玩、看一看等活動，感知關節(jié)與人體運動的關系。

3、初步認識身體主要關節(jié)，了解關節(jié)的作用。

活動準備

1、材料準備：紙娃娃人手一個、彩色筆人手一支、人體關節(jié)圖片、紙筒若干、小筐子人手一個、一組保護身體關節(jié)的圖片。

2、經驗準備：初步了解身體主要部位的位置和名稱。

活動過程

1．動一動，感知身體關節(jié)的活動。

玩游戲——木頭人，教師提問：變木頭人之前，你的身體哪些地方動了？還有哪些地方會動？

聽音樂動一動——會跳舞的紙娃娃，教師提供紙娃娃讓幼兒貼于身體能動的地方，讓紙娃娃動起來。

分析：一開始玩木頭人游戲，目的一是讓孩子發(fā)現身體關節(jié)的活動，二是我班孩子上課好動，用游戲方式能更好地調控幼兒。教師提問一環(huán)扣一環(huán)，很自然地過渡到下一個游戲，教師提供紙娃娃讓幼兒貼于身體能動的地方，讓紙娃娃動起來。孩子對這一游戲很感興趣，能充分感知身體關節(jié)的活動。

師：（小結）人身體上骨頭與骨頭連接的，能動的地方就是關節(jié)。

2．畫一畫，認識身體主要關節(jié)，進一步感知關節(jié)與人體活動的關系在紙娃娃身上將關節(jié)點出來。展示幼兒點出的關節(jié)圖，說說自己認識的`關節(jié)。

師：你給紙娃娃畫了哪些關節(jié)？這叫什么關節(jié)？

教師出示幾個動作圖，請幼兒做一做，說說不同動作動了的關節(jié)在哪，并在紙娃娃身上畫圖案標記。

分析：充分有效地利用教具，在紙娃娃身上將關節(jié)點出來，從感知提升到認知——認識關節(jié)的名稱，以及不同動作與關節(jié)的關系。

師：（小結）各關節(jié)的活動使人能做各種動作，一個動作或一項運動需要不同關節(jié)的配合。

3．玩一玩，了解關節(jié)的作用

討論：如果沒有關節(jié)，人會怎么樣？如果人的關節(jié)不能動了會怎么樣？教師提供大小紙筒，幫助幼兒固定不同的身體關節(jié)，進行親身體驗。

師：關節(jié)套上紙筒你有什么感覺？為什么不方便了？

幼兒邊體驗邊說說自己關節(jié)固定時做動作的情況，感受關節(jié)的作用。

分析：提供可操作的材料讓孩子帶著問題去體驗，感受關節(jié)的作用。讓幼兒在自身的運動、操作中感知。

師：（小結）關節(jié)把我們身體的各部分連接起來，如果沒有關節(jié)我們就不能完成一些動作，身體不靈活也不方便，所以關節(jié)對我們很重要。

4．看一看，懂得保護身體關節(jié)。

師：關節(jié)對我們很重要，我們平時要怎樣保護關節(jié)？

展示一些有損關節(jié)的行為和保護關節(jié)的圖片，幼兒觀看并相互說說如何保護身體關節(jié)。

分析：了解了關節(jié)的作用，知道關節(jié)對我們的重要性，最終要落到讓孩子懂得保護身體關節(jié)上，讓孩子將所學知識運用于生活，解決生活中的實際問題。

關節(jié)幼兒園教案篇3

活動名稱：

有趣的人體關節(jié)

活動目標：

1、了解人體主要關節(jié)的名稱，感知關節(jié)與人體活動的關系。

2、初步懂得保護關節(jié)的重要性。

活動準備：

沙包、拉力器、毽子、皮球、高蹺等運動器具、音樂、記錄紙、筆。

活動過程：

（一）玩一玩運動器具

1、師：今天我在活動時里放了好多活動器具，請小朋友們看看，都有些什么呀？（幼兒觀察講述）。

2、現在請小朋友拿一樣自己喜歡的活動器具玩一玩，不過玩的時候你要注意一下，你在玩這個運動器具的時候，你身體上的哪個部位會動的，請你在記錄卡上作上標記。

3、引導幼兒說說自己玩了什么，然后請部分幼兒示范，再請幼兒說說是用身體的那個部分玩的。

4、引導幼兒發(fā)現關節(jié)的用處

（1）師：我覺得很奇怪，我們的手和腳怎么會動的？是我們身體的哪個部位讓他們動起來的呀？（關節(jié)）

（2）那誰知道什么是關節(jié)呀？（幼兒回答）

（3）師：對了，我們身體里有許多關節(jié)，（教師介紹關節(jié)的含義）我們一起來找找看，好不好？

（二）找找身上主要的關節(jié)，說說這些關節(jié)的名稱

1、引導幼兒活動肩部，找出關節(jié)的部位，并告訴幼兒該關節(jié)的名稱。

（肩關節(jié)）

2、用同樣的方法引導幼兒找出肘關節(jié)、腕關節(jié)、膝關節(jié)。

3、讓幼兒找身體里還有哪些關節(jié)？（引導幼兒發(fā)現身體上的其他關節(jié)，并讓幼兒動動這些關節(jié)）

（三）保護我們的關節(jié)

1、師小結：無論我們做什么事情，都需要關節(jié)的幫助，如果沒有關節(jié)，我們就沒法活動。

2、師：我們現在知道關節(jié)可以幫助我們做很多事，他對我們是很重要的。那我們應該怎樣保護關節(jié)呢？

（四）游戲：動一動我們的關節(jié)

1、師：今天我們認識了身體上這么多的關節(jié)，下面，我們一起來和我們身體上的這些關節(jié)做一做游戲好嗎？

2、幼兒和老師一起隨著音樂做動作（在做動作時，老師可以用動動你的肩關節(jié)這樣的語句來提醒幼兒做出相應的動作。）

關節(jié)幼兒園教案篇4

關鍵經驗：

幼兒進入大班，運動能力不斷增強，動作更趨靈活，但對身體關節(jié)的作用及保護方法了解很少，容易造成運動中關節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過有趣的關節(jié)游戲、關節(jié)表演等內容，使幼兒知道關節(jié)對人體活動的作用，學會在運動中保護關節(jié)的方法。

活動目標：

1、知道關節(jié)能使身體彎曲，對人體活動有重要作用。

2、學會簡單保護關節(jié)的方法。

3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4、知道檢查身體的重要性。

活動材料與相關環(huán)境創(chuàng)設：

紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。

圖書區(qū)投放與人體關節(jié)骨骼有關的書?！队變河脮分挟嬘腥梭w關節(jié)圖人手一張。

教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。

活動準備：

對人體骨骼有初步的了解與認知。

引導幼兒觀察討論：有關人體各部位能彎曲變化的問題。

教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。

活動過程：

1、教師帶幼兒在戶外練習跳繩、玩“高矮人”游戲后回班討論：繩子是怎樣搖起來的？人為什么能變高變矮？（搖繩時靠臂的什么部位，下蹲或站起時靠腿的什么部位）引發(fā)幼兒認識人體的關節(jié)。

2、引導幼兒尋找身體上的關節(jié)，如：腕關節(jié)、肘關節(jié)、踝關節(jié)、膝關節(jié)等，再次討論：有了這些關節(jié)人體才能怎樣？沒有這些關節(jié)人體又會怎樣？引導幼兒結合生活實際體驗關節(jié)的重要作用。

3、游戲“會表演的`關節(jié)”。幼兒找一個裸露在外的關節(jié)。大膽地在關節(jié)部位上用水彩筆畫一樣東西。如：小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關節(jié)，發(fā)現關節(jié)上圖形會一彎一伸的動起來。（加深幼兒對關節(jié)彎曲作用的認識）。

4、游戲“機器人與小精靈”。幼兒分成兩隊，一隊扮機器人將紙夾板用線繩綁住膝關節(jié)，雙臂套紙夾長臂。一隊扮小精靈，教師扮“工程師”發(fā)出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子，比賽看哪隊先將房子蓋好，兩隊互換角色重復游戲。引發(fā)討論：為什么小精靈隊蓋的快，機器人隊蓋的慢？教師與幼兒共同總結；人體如果沒有關節(jié)行動起來很困難，有了關節(jié)活動起來很靈活方便。關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用。

5、教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像，畫面出現推、拉、拽的現象。與幼兒討論：這些現象會使小朋友怎樣？容易發(fā)生什么問題？我們應該怎樣保護關節(jié)，避免傷害？幫助幼兒提升保護關節(jié)的經驗：活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；體育活動中注意互相躲閃避免摔傷；跳躍或提拿重物時注意保護好自己的關節(jié)，不使關節(jié)拉傷或扭傷。再次觀看正確的游戲活動和自我保護的方法錄像。

相關經驗：

繪畫：各種昆蟲的繪畫方法。

衛(wèi)生常識：人體骨骼關節(jié)的保健常識。

活動評價：

在幼兒活動或運動中能否注意不推拉碰撞同伴，有無自我保護的意識和行為。

活動延伸與擴展：

1、創(chuàng)設“我喜歡的運動”墻飾，將制成的活動“小人”由幼兒意愿擺放成自己喜歡的運動狀態(tài)，并相應寫上自己表述的自我保護方法。以增強自我保護意識和行為。

2、與家長溝通和宣傳，注意在家庭活動中保護幼兒的關節(jié)。提醒幼兒增強自我保護意識。

活動反思：

在我們走入新課程的這段時間，我們要對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。下面是帶來的是會動的關節(jié)關節(jié)教學反思，希望對您有幫助。

?3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。在《勇敢的龍虎娃》這一主題中，幼兒對自己身體的運動充滿了探究的興趣，我們順應孩子的興趣，開展了《會動的關節(jié)》這一活動，通過自主探索、記錄、分享，以及圖片、視頻的幫助，讓幼兒發(fā)現了身體上更多能動的地方，了解了關節(jié)與運動的關系，同時又對自己身體內部的運動有了一些初步的認知。整個活動實施后，既有精彩之處，也有有待調整之處，接下來與大家一起分享我的所思所想。

關節(jié)幼兒園教案篇5

【本課教學目標】

1．探究能力目標：能提出與關節(jié)有關的科學問題；能應用已有知識和經驗對關節(jié)的連接方式進行猜想與假設；能通過探究活動驗證自己的猜想與假設是否合理、正確。

2．情感態(tài)度價值觀目標：能積極參與探究關節(jié)的活動，愿意與小組同學共同合作探究，樂于用所獲得的關節(jié)知識進行自我保健及做好宣傳。

3．科學知識目標：認識關節(jié)，知道肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)、髖關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)六大關節(jié)的名稱，了解所在位置及其作用；了解關節(jié)的衛(wèi)生保健知識。

【活動準備】

教師準備：解暗箱小盒子；課件（人體六大關節(jié)連接圖、人體關節(jié)活動動畫、《健康歌》mtv、學生活動不慎扭傷關節(jié)及劇烈運動前做準備活動的錄像）；演示用具（人體骨骼模型、天線、合頁）；板書用人體外形圖；做標簽用的即時貼；關節(jié)連接方式的猜想記錄單。

學生準備：了解有關關節(jié)的知識。

【本課探究所具備的知識能力基礎】

知道人體各部分的組成及作用；認識骨骼，知道骨骼的主要作用。

課前交流――解暗箱小游戲：

師：離上課還有一段時間，咱們先做個小游戲怎么樣？（好）

師：（出示一個裝置）請看這是什么？（盒子）這是一個盒子，盒子上方還露出了兩根木棍，從表面上看這兩根木棍是一樣的。只是為了區(qū)分，老師分別在上面貼了一個紅標簽，一個綠標簽。誰上來動一動，試試這兩根木棍有什么不一樣？

（多位同學上臺體驗，轉動木棍，進行體驗。）

學生匯報：一個木棍能轉動，另一個不能轉動。

師：這是為什么哪？為什么一個能轉，一個不能轉呢？盒子里面有什么秘密呢？請大家猜一猜。

（生猜原因，認為：可能有膠水把它粘住了，可能有釘子把它釘住了……）

師：要想知道盒子里面究竟有什么秘密？最好的辦法是什么？（打開來看看）

師：好，現在我們就打開盒子看一看，里面究竟有什么秘密？

（師將打開的盒子向全班同學展示，學生看到一個木棍的下方釘了一塊方木板，安裝在方形的槽里，另一個木棍下方釘了一塊圓木板，安裝在圓形的槽里。）

（學生根據觀察匯報木棍為什么一個能轉動一個不能轉動的原因。）

師：原來木塊與底座的組合方式有關，也就是和它們的連接方式有關，所以木棍的活動就不一樣。

?本課所設計的探究活動中，需要讓學生猜想關節(jié)的連接方式。受思維的限制，學生猜想有一定難度，所以教師特意安排了解暗箱的小游戲，讓學生根據盒子外部的表象猜測盒內的組裝方式，為課堂猜想關節(jié)的連接方式鋪路搭橋，降低思維難度，讓學生跳一跳能夠得著?！?/p>

一、創(chuàng)設情景，認識關節(jié)

1．引導學生通過活動發(fā)現關節(jié)，并在關節(jié)處作標記。

師：老師知道，我們班的同學都比較喜歡運動，誰能告訴老師，你們平時都喜歡哪些運動？

生：跳繩，跳遠，打乒乓球……

師：這位同學喜歡跳遠，你能給大家做一個跳遠的動作嗎？

（生演示跳遠）

師：做的怎么樣？（很好）那我們就請他再做一次。不過老師有一個要求：請大家注意觀察，在他完成跳遠動作的過程中，他身體的哪些部位發(fā)生了彎曲，伸展，最靈活?？礈柿?，過一會兒，就把你手中的標簽貼在那個部位上。

（生再次跳遠）

師：看清楚了嗎？請把你手中的標簽貼上。

（學生上臺在跳遠的同學身上貼標簽）

師：好，請這位同學先坐在這兒（學生坐在講臺一側）。

師：哪位同學愿意給大家做一個你最喜歡的動作？

（一位女同學走上講臺，愿意上來跳繩。）

師：好，請大家仔細觀察，這位同學跳完之后，你應該把標簽貼在他身體的哪些部位呢？好，開始。

（學生跳繩）

師：看清楚了？再上來貼一貼吧。

（學生上臺在跳繩的同學身上貼標簽）

師：誰還想再來？（舉手的同學很多）這么多啊，那好，我們一起來做一節(jié)廣播體操吧，就做第一節(jié)。只做二個8拍，每一個動作要做到位，同時要細心體會你身體的哪些部位最靈活。能做到嗎？（能）全體起立，預備開始。

（師喊著節(jié)拍，學生做。）

師：給自己貼一貼標簽。

（學生貼標簽）

2．觀察貼標簽的部位，發(fā)現與關節(jié)的特點。

師：先看這兩位同學身體上的標簽都在貼在哪些部位？（胳膊肘，膝蓋，肩膀……）你們身體上的標簽也是在這些部位嗎？（是的）

師：這些部位與其他部位有什么不同呢？這些部位有什么共同特點呢？來，摸一摸，動一動，體會體會，小組同學相互說一說。

（學生活動，師參與。）

師：這些部位有什么共同特點？

生：能打彎。

生：我覺得是兩塊骨頭相連的地方……

3．提示關節(jié)名稱，明確關節(jié)的含義。

師：這些部位都是骨與骨相連的地方。知道我們把這樣的地方叫什么？

生：關節(jié)。

師：對，關節(jié)。骨與骨相連接的地方就叫關節(jié)。

師：這節(jié)課，我們就來研究關節(jié)。

（板書課題：關節(jié)）

?通過讓學生做運動并在靈活處做標簽，讓學生對貼標簽的部位與其他部位進行對比，發(fā)現關節(jié)的特點。這樣設計，即培養(yǎng)了學生的觀察能力、比較能力，還使課堂增加了趣味性，體現了在活動中發(fā)現，在活動中探究?！?/p>

二、探究關節(jié)，研究關節(jié)的作用

1．知道身體上有很多關節(jié)。

（1）提出問題。

師：通過剛才的活動，我們已經知道身體上哪些部位有關節(jié)呢？（胳膊肘，膝蓋，手腕……）看看你們貼標簽的部位，都是骨與骨連接的地方嗎？

（引導學生發(fā)現有的同學貼得位置不對，師指導學生將貼錯的部位進行糾正。）

（2）學生通過體驗活動找關節(jié)。

師：我們的身體哪些地方還有關節(jié)呢？來，活動活動，找一找，看誰找的多。

（學生活動，給學生充分的活動時間。教師在黑板上貼出人體外形圖。）

（3）匯報發(fā)現。

師：哪里有關節(jié)？把你找到的關節(jié)說給你的同伴聽一聽。

（學生自由匯報，給學生充足時間，讓學生匯報）

師：好，哪位同學先說一說，你找到了哪些部位的關節(jié)？

（生匯報時，教師引導學生說出關節(jié)所在的部位，給關節(jié)起名字。學生匯報中說到六大關節(jié)時，教師隨機用紅色較大的標簽在人體圖相應關節(jié)位置處貼上標記，并板書出六大關節(jié)的名稱，用橫線將關節(jié)處與其名稱相聯。對其他關節(jié)，教師用紅色較小的標簽同樣貼上記號，只讓學生說出關節(jié)的名字，但不再標注名稱。盡情讓學生匯報，一直到學生不再匯報為止。）

?通過體驗活動，讓學生知道身體中有許多關節(jié)，對關節(jié)的作用有初步認識?！?/p>

2．感知關節(jié)越多越靈活。

師：人體上的有這么多的關節(jié)。關節(jié)對人體有什么作用？

生：關節(jié)處可以活動。

生：有關節(jié)活動起來才靈活。

……………

師：是呀，關節(jié)就是幫助人體做各種運動的。

師：那你知道人體上哪些地方的關節(jié)比較多？

生：手。

師：大家都認為手上的關節(jié)比較多，你們知道有多少？自己數一數。

（生匯報10個，13個，18個，20個……意見不統(tǒng)一）

師：到底有多少？我們一起來數一數怎么樣？（引領學生一起數手指關節(jié)，數了14個。）能數得出來的就有14個。怪不得我們的手這樣靈活，能幫助我們做許多事情。這就更加說明關節(jié)越多就越靈活。

?手是身體中活動起來最靈活的，通過數手指關節(jié)，可以讓學生充分感知關節(jié)越多越靈活?！?/p>

3．熟練認識六大關節(jié)。

師：今天，我們先來研究這幾個關節(jié)?？纯捶謩e叫什么？

（教師指著六大關節(jié)學生回答名稱）

師：現在，老師說關節(jié)的名稱，看誰能快速找到自己身體上的這個關節(jié)。開始。

（教師說關節(jié)名稱，學生在自己身體上指出來。）

師：同學們真了不起，這么短的時間就記住了。好，現在把你身體上的這幾個關節(jié)說給同伴聽一聽。

（學生活動，互相指認。）

?根據目標要求，學生應該知道人體六大關節(jié)的位置及其位置，本環(huán)節(jié)目的是在趣味性的指認活動中強化學生記憶?！?/p>

4．研究六大關節(jié)的作用。

（1）觀察指導。

師：大家已經知道關節(jié)是幫助人體活動的。這六個關節(jié)，分別能完成哪些動作呢？請同學們先看桌上的實驗記錄單，分別記有幾個個關節(jié)？（每個小組有兩個關節(jié)的研究任務）這就是你們小組的研究任務。請小組的同學先來研究這兩個關節(jié)分別能完成那些動作？并填寫好你們組的實驗紀錄單。研究完了，再討論其他關節(jié)能完成哪些動作？老師還要提醒同學們一點：在研究一個關節(jié)時，其他關節(jié)盡量不能參與活動。聽清楚了？開始。

（2）學生活動。

（教師參與學生活動，提醒學生注意比較關節(jié)的不同。）

（3）學生匯報活動結果。

師：哪個小組先把你們的研究結果向大家匯報？

（學生盡情展示研究結果）

（4）活動小結。

（師生共同小結：關節(jié)不同，活動的方式就不一樣。）

?本環(huán)節(jié)設計中，考慮到課堂時間與研究的深度，每個小組的只安排了兩個重點研究的關節(jié)，目的'是把研究任務做深做透。同時教師注意了學生之間的差異，對提前研究完的同學，鼓勵其進行其他關節(jié)的研究，體現教學內容的彈性化，給學生自主發(fā)展的機會。】

5．猜想關節(jié)的連接方式。

（1）提出問題。

師：你們知道，每個關節(jié)是怎么連接的嗎？請同學們猜一猜，小組內討論討論，把你的猜想說給小組的同學聽一聽。

（2）小組討論。

（學生討論，師巡視。）

（3）學生匯報。

師：討論好了？哪個小組先說一說。

（學生自由匯報）

（4）根據猜想畫關節(jié)的連接方式。

師：大家的猜想都有道理，下面請兩個同學為一組，把你們的猜想畫在記錄單上?？凑l畫的快。

（5）展示。

師：哪個組先展示一下？

師：先告訴大家，你們組研究的是哪個關節(jié)？為什么認為它是這樣連接的？

（生匯報）

師：大家認為怎么樣？

生做出評價。

師：哪個小組繼續(xù)匯報？

（學生繼續(xù)匯報）

?畫關節(jié)的連接方式對學生來說難度較大，此設計的目的是讓學生運用解暗箱的方法猜想關節(jié)的連接方式，訓練學生的思維能力，不要求學生真正能夠畫出來，重在讓學生經歷思維的過程?！?/p>

（6）揭示科學上對關節(jié)連接方法的認識。

師：其實，科學家們已經揭開了人體關節(jié)的秘密，我們來看看各個關節(jié)究竟是怎樣連接的。

師：看大屏幕（出示6個關節(jié)課件）這就是這六個關節(jié)的連接方式，與你們想象的一樣嗎？（不一樣）

上節(jié)課我們已經知道了，（出示人體骨骼模型）人體是由206塊骨組成的，骨與骨之間由關節(jié)相連。其實關節(jié)有兩種，一種是固定關節(jié)，一種是活動關節(jié)，像人的頭骨，連接胸骨和肋骨的關節(jié)，活動性較小，基本不能運動，都是固定關節(jié)，而像肩關節(jié)，肘關節(jié)大多數關節(jié)能使人體做大幅度的運動，像這樣的關節(jié)就叫做活動關節(jié)。今天我們研究的六大關節(jié)就是活動關節(jié)。這六個關節(jié)中哪個關節(jié)活動范圍比較大？（肩關節(jié)）

我們來看一看肩關節(jié)。（看人體骨骼模型）肩關節(jié)是由上臂骨和肩胛骨連接而成的關節(jié)。上臂骨的上端是個球狀，和它相連接的肩胛骨的一端是一個凹進去的窩。像這種連接的關節(jié)我們就說是球窩狀關節(jié)。像電視天線，正因為它是球窩狀的，所以，可以做大幅度的運動（出示天線并轉動天線）。髖關節(jié)也是球窩狀關節(jié)，它活動起來也非常的靈活，做的動作也很多。只是我們普通人沒有經過訓練，達不到那種程度。我們一起來看幾組圖片。（播放課件：運動員做跨欄、體操等動作的圖片）

其他四個關節(jié)連接方式不是這樣的。它們像什么？是啊，它們類似合頁，（出示合頁并演示折疊）非常方便于做屈伸運動，它們的活動方式就不如球窩狀關節(jié)的活動范圍大。

實際上關節(jié)的內部構造非常復雜，同學們能想到這些已經很不容易了，來，為你們的猜想鼓鼓掌吧。

?通過課件、模型配合講述向學生介紹關節(jié)的連接方式，給學生科學的、正確的認知。】

6．進一步感知、體驗關節(jié)的作用。

師小結：以上我們研究了關節(jié)的活動方式不一樣，就是因為它們的連接方式不一樣。關節(jié)在人體中是如何協調運動的？請看大屏幕。（播放人體在行走或做動作時關節(jié)活動的課件）

師：人在行走過程中，各個關節(jié)是協調運動的。其實，人的各種運動，都是多個關節(jié)的協調活動才完成的。

師：如果人沒有關節(jié)，會怎么樣呢？

生：不靈活，僵硬……

師：大家想不想試一試？

生：想。

師：那好，全體起立。讓膝關節(jié)不參與活動，也就是不打彎，走一走，試試有什么感覺？

（學生進行體驗活動）

師：有什么感覺？

（學生匯報感覺）

師：沒有關節(jié)行不行？（不行）這說明了什么？

生：關節(jié)對人體很重要。

師：對，關節(jié)對人體非常重要。我們應該怎么辦？

生：保護關節(jié)。

?通過對比性的體驗活動，讓學生充分感知關節(jié)的重要性，為研究關節(jié)的保健做鋪墊?！?/p>

三、探究關節(jié)的保健

1．通過實例滲透科學鍛煉關節(jié)的方法。

師：怎么保護？

生：加強鍛煉身體，增加營養(yǎng)……

師：對，可是生活中我們也經常遇到這些情況，請看————（播放錄像：下了課，一生從三級臺階上跳下，扭傷了腳踝。）

師：誰來說一說這是怎么回事？

（生自由談）

師：對，不正確的活動，會使關節(jié)扭傷或脫臼。

師：再來看一段錄像。（播放錄像：體育上，教師領著學生一起做活動前的準備活動。）為什么要這樣做？（生匯報）

師小結：對，我們要科學地進行運動，因為運動會使我們的關節(jié)更結實、更靈活。但有些動作要在專業(yè)老師的指導下才能做，比如舞蹈、一些特殊的體育項目等等。

2．集體跳舞，活動自己的關節(jié)。

師：現在我們也來活動活動，先做做準備活動，然后跟著音樂一起跳起來，看誰跳的好，學的快。

（師播放《健康歌》的mtv，生伴隨跳舞）

?通過生活中的實例，讓學生認識保護關節(jié)的方法，引導學生重視對關節(jié)的保健，滲透珍惜生命的情感態(tài)度，并教育學生要科學、合理地運動，促使自己的關節(jié)健康、靈活?！?/p>

3．結束全課，提出新問題，為繼續(xù)研究做鋪墊。

師：大家跳的很好。大家也體會到了一個活動需要多個關節(jié)的參與才能完成。平時只有經?；顒踊顒樱覀兊年P節(jié)才會更加的靈活、結實，益于我們健康成長。那，是什么促使關節(jié)動起來的哪？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

?提出新問題，讓學生帶著問題走出課堂，體現課堂探究從問題開始，到問題“結束”的理念，目的將課堂探究持續(xù)延續(xù)下去，點燃后續(xù)研究的導火索?！?/p>

關節(jié)幼兒園教案篇6

活動目標

1、對自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘。

2、幼兒通過運動感知關節(jié)的部位及其作用，懂得保護關節(jié)的重要性。

3、能根據指令做相應的動作。

4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準備

1、課件-心臟、血液循環(huán)、關節(jié)構造

2、課件-骨骼掛圖

3、幼兒用書人手一本，彩筆若干。

活動過程

一、談話導入主題。

1、提出問題，引發(fā)幼兒講述。

你玩了什么？

你身體什么地方動了？

2、游戲“畫圈圈”。

（1）出示“紙寶寶”，請幼兒尋找身體中會動的部位、

（2）用筆在“紙寶寶”的身上圈出會動的部位。

教師巡回指導。

二、引導幼兒體驗、探索關節(jié)，并感知關節(jié)的作用。

1、游戲“動一動”。

（1）教師指“紙寶寶”畫圈的部位，同時幼兒做出相應的動作反應。

（2）小結：今天，你們發(fā)現人身上有許多部位都會動，就是因為這些部位會動，

所以我們人的身體很靈活，樣樣事情都會做。

2、教師提問，引導幼兒討論。

（1）幼兒展開討論：

是什么能讓我們身體部位運動呢？

（2）小結（以手臂為例）：原來，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，

在骨骼與骨骼相連接的能夠運動的部位，我們叫它關節(jié)。（豐富詞：關節(jié)）

三、演示課件，認識關節(jié)的構造。

1、引導幼兒觀察關節(jié)的基本構造。

教師介紹關節(jié)的基本構造。

豐富詞語：關節(jié)窩、關節(jié)頭、關節(jié)囊、關節(jié)腔、關節(jié)軟骨。

2、找“關節(jié)”，請幼兒找找身體上的.關節(jié)部位。

（1）初步了解關節(jié)部位名稱：

腕關節(jié)、肘關節(jié)、肩關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)等。

（2）出示骨骼娃娃，引導幼兒深入了解各關節(jié)在人體的位置。

四、討論如何保護關節(jié)。

1、教師：我們怎樣愛護關節(jié)娃娃呢？

2、幼兒討論。

教育幼兒在活動中注意安全，保護關節(jié)，平時多吃鈣制食品，給關節(jié)補充足夠的營業(yè)。

五、探索人體中除了關節(jié)外還有哪些部位會動？

身體會動真好啊，身體除了我們看得見的地方會動，還有許多看不見的地方也會動

活動反思：

因為孩子對關節(jié)很生疏，所以我利用有趣圖片找到關節(jié)，并理解關節(jié)的作用，以及怎樣去保護關節(jié)，實現了本節(jié)課的教學目標。需要改進的地方有很多，比如，應準備一張人物關節(jié)圖，這樣更能引起孩子學習的興趣。

關節(jié)幼兒園教案篇7

設計思路：

1、活動內容的分析

?關節(jié)的秘密》選自于《我自己》主題——“身體真有用”線索下，主要通過探索身體哪些部分會動，發(fā)現關節(jié)的秘密，懂得如何保護好關節(jié)，保護自己的身體?；顒觾热莸倪x擇，其價值點貼合該主題的核心經驗，同時也貼近幼兒的真實生活和目前已有的經驗。

2、活動對象的分析

大班初期的幼兒，隨著運動量的逐漸增大，身體動作的發(fā)展正在逐漸完善中，身體各部位的活動能引起他們的興趣，自身的保護也變得前所未有的重要；這個階段的孩子愛探索，愛發(fā)現，愛和同伴交流，對于“自己”、“別人”、“周圍世界”也正在由無意識的關注轉向有意識的關注，因此本次活動的開展對大班初期孩子的發(fā)展來說是相對比較適宜的。

3、活動方法的分析

本次活動重點聚焦幼兒的探索、體驗和交流，教師通過創(chuàng)設多種機會引發(fā)幼兒自主的去探索“哪些地方會動？”、“為什么會動？”、“怎樣動的優(yōu)美？”、“如何保護自己”，在體驗了解的過程中發(fā)現問題，建構經驗。因此，本次活動教師大部分采取情境探索感知法，借助影像、現場創(chuàng)設多種能供幼兒探索體驗的情境，搭建幼兒大膽交流自己發(fā)現的平臺，引發(fā)幼兒最大程度的探索、交流。

活動目標：

1、在探索“我的身體會動”的過程中，發(fā)現關節(jié)的特點和作用，了解活動能使我們的身體更靈活，懂得保護自己的身體。

2、嘗試用較直觀清晰地方式記錄自己探索的發(fā)現，并能大膽地表達自己的發(fā)現。

活動準備：

經驗準備：幼兒對身體的秘密做過調查，知道身體各部位的名稱和主要功能；嘗試過多種記錄的方式。

物質準備：相關課件、大小人體模型圖、幼兒記錄的筆等

活動過程：

一、視頻導入，引出關節(jié)

1、觀看“郎朗演奏鋼琴”視頻，討論：他的手指是怎么動的嗎？你們的小手會干什么呢？

2、小結：因為人的手上除了有很多很多的骨頭，還有關節(jié)，骨頭和骨頭的連接處叫關節(jié)。有了骨頭，有了關節(jié)的連接，我們的手指才能這樣靈活。

二、探索交流：身體哪些地方會動？

1、除了手指，在我們的'身體上還有好多好多的地方都會動，接下來我們就聽著音樂一起來動一動，試試你的身體上哪些地方在動？（幼兒跟著音樂讓身體動起來，第一遍自由，第二遍跟著老師一起從頭到腳動一下，并在人體圖上做好記號）

2、幼兒探索記錄，教師觀察：幼兒讓身體哪些地方動起來了？如何記錄的？

3、集中交流：

（1）你剛才找到哪些地方能動？

（2）用什么方法記錄的？（關注記錄的方法和清晰度）

（3）關節(jié)在哪里？一起找一找（豐富每個部位的名稱及動詞）

4、小結：原來，我們的身體之所以會靈活的動，是因為有了骨頭的支撐，有了關節(jié)的連接，關節(jié)的作用真大。

三、經驗驗證：關節(jié)的重要性

1、接下來我們一起來做個學動作的游戲?？纯从嘘P節(jié)和沒有關節(jié)的區(qū)別在哪里。

2、今天我還請來了另一位大明星，她能用身上的各種關節(jié)跳出優(yōu)美的舞蹈，我們一起來看看。你們看到她在跳舞的時候手有什么變化嗎？

3、小結：關節(jié)不但在生活中起到很大的作用，幫助我們做很多的事情，而且能夠做出優(yōu)美的姿勢，跳出優(yōu)美的舞蹈，沒有關節(jié)都不行，關節(jié)是多么重要啊。

四、經驗拓展：保護關節(jié)，保護身體

1、出示護膝護腕，提問：它們是套在哪里的？什么時候會用到？為什么溜冰時要用到護膝和護腕呢？

2、討論：如何保護好關節(jié)？

3、小結：你們的辦法都很棒，我們要多睡覺，多吃飯，多做運動，保護好自己的身體，同時也讓自己的關節(jié)多動動。關于關節(jié)的秘密還有很多，老師這里有一本書，我們可以再去找找你發(fā)現了什么秘密。

關節(jié)幼兒園教案篇8

設計意圖：

通過平時對孩子們的觀察，發(fā)現他們對自己的身體是非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢?”日常活動中我也發(fā)現一些幼兒在游戲中有推、拉、拽和不注意自我保護的現象，為了引起幼兒對這些現象和活動的重視，幫助幼兒提升自我保護方面的經驗，增強自我保護的意識，為此我想到了孩子們既熟悉而又陌生的“有趣的關節(jié)”這一以科學為主要領域的綜合主題活動。讓幼兒通過活動，了解關節(jié)、認識關節(jié)，并知道要保護好自己的關節(jié)。

活動目標：

1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關節(jié)的名稱，感知關節(jié)與人體活動的關系。

2、初步懂得保護關節(jié)的重要性。

3、知道檢查身體的重要性。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

活動重點難點：

活動重點：知道各關節(jié)所在的位置。

活動難點：了解人體主要關節(jié)的名稱及保護關節(jié)的重要性。

活動方法：

1.通過游戲法，引導幼兒在游戲中探索發(fā)現關節(jié)，并認識各關節(jié)，知道關節(jié)在人體中的作用及各關節(jié)所在的位置，鞏固關節(jié)的名稱。

2.通過實踐活動，讓幼兒在實踐活動中知道關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用，并結合圖片的演示，讓幼兒懂得保護關節(jié)的重要性。

活動準備：

1、沙包、毽子、皮球等運動器具，糖果，不同形狀的標記

2、人體關節(jié)課件，保護關節(jié)的圖片

活動過程：

一、游戲導入：手指操

1、師：請小朋友先和老師一起做個手指操，活動活動我