論第三課堂在大學(xué)生政治成長中的教育功能

論第三課堂在大學(xué)生政治成長中的教育功能

多年來，高校繼續(xù)落實(shí)創(chuàng)新教育理念，成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的主要形式和重要機(jī)構(gòu)。然而,第一課堂、第二課堂等高度制度化的組織形式集中關(guān)注于大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和能力提升,而高校對大學(xué)生的政治熏陶和思想教育則多是交給黨團(tuán)組織通過零散的課外活動進(jìn)行,其效果往往不盡如人意。受第一課堂和第二課堂的啟發(fā),本研究設(shè)想通過整合高校各級黨組織的思想政治教育資源,構(gòu)建與第一、第二課堂平行發(fā)展的第三課堂,強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育,探索高校立德樹人新模式。一、從三課堂到課程內(nèi)容第三課堂是相對于第一課堂和第二課堂而言的,目前還沒有一個規(guī)范和權(quán)威的界定。從公開可查到的文獻(xiàn)資料中,對高校第三課堂的提法大體有三種:一是泛指課外課余活動。即把教學(xué)作為第一課堂,實(shí)踐教學(xué)作為第二課堂,而把學(xué)生全部課余活動作為第三課堂。從三個課堂平行發(fā)展、相互促進(jìn)的關(guān)系角度分析,第三課堂應(yīng)具有與第一課堂、第二課堂明顯不同的內(nèi)涵和功能。這里試對三個課堂做一個區(qū)分和界定:第一課堂特指教師在教室里給學(xué)生上課,包括教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃組織的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等。第二課堂專指在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃之外,由學(xué)工系統(tǒng)和學(xué)生團(tuán)體組織開展的社會實(shí)踐、素質(zhì)拓展、技能競賽、生涯規(guī)劃、社團(tuán)活動等。所謂第三課堂,是指由高校依托各級黨組織,整合黨內(nèi)各類資源,按照黨員培養(yǎng)發(fā)展各階段特點(diǎn),面向大學(xué)生的政治成長所開展的思想教育、黨性教育、紀(jì)律教育活動以及相應(yīng)的黨員管理服務(wù)活動。確切地說,第三課堂是高校各級黨組織的負(fù)責(zé)人、黨務(wù)工作者和全體黨員,通過履行工作職責(zé)而對大學(xué)生的思想成熟、政治成長、素質(zhì)養(yǎng)成、能力提升發(fā)揮影響作用的教育形式。綜合來看,第一課堂是大學(xué)生專業(yè)成長的主要教育形式,第二課堂屬于大學(xué)生社會成長的主要教育形式,第三課堂屬于大學(xué)生政治成長的主要教育形式。這三個課堂發(fā)揮著不同的教育功能,分工明確、各有側(cè)重,但聯(lián)系緊密、不可分割。依托第三課堂可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員培養(yǎng)與教育工作向系統(tǒng)化、參與化、全程化與常態(tài)化轉(zhuǎn)變。二、整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)謀劃、合力推進(jìn)的第三課堂模式構(gòu)建將高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)作為一個有機(jī)統(tǒng)一的整體來研究,是高校黨組織打造高素質(zhì)學(xué)生黨員隊(duì)伍和體現(xiàn)其先進(jìn)性的關(guān)鍵。就第三課堂而言,其模式構(gòu)建應(yīng)該是整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)謀劃、合力推進(jìn)。在第三課堂構(gòu)建實(shí)施過程中應(yīng)立足大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn),構(gòu)建系統(tǒng)的育人模式。1.把握黨員隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo),明確職責(zé),強(qiáng)化黨性教育工作的使命擔(dān)當(dāng)?shù)谌n堂旨在提升大學(xué)生及大學(xué)生黨員的政治理論修養(yǎng),深化大學(xué)生對黨的各項(xiàng)基本理論與方針政策的理解,其核心任務(wù)是引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)持正確的政治方向,教育廣大黨員始終保持堅(jiān)定的理想信念、不斷提高思想政治水平。第三課堂應(yīng)職責(zé)明確、全面系統(tǒng)地?fù)?dān)當(dāng)大學(xué)生入黨積極分子、黨員發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員的思想教育工作。廣大黨務(wù)工作者應(yīng)牢牢立足價(jià)值引領(lǐng)與政治教育的課堂建設(shè)目標(biāo),努力將第三課堂打造為高校校園內(nèi)一塊風(fēng)清氣正的精神高地。基于此,第三課堂首先應(yīng)以高校各級黨組織負(fù)責(zé)人、黨務(wù)工作者與黨員為育人主體。高校各級黨組織負(fù)責(zé)人尤其是院(系)黨組織負(fù)責(zé)人要用改革創(chuàng)新的精神加強(qiáng)黨的建設(shè)與思想政治工作。2.堅(jiān)持“三自”教育,突出大學(xué)生思想政治成長中的三大核心第三課堂的建設(shè)是一項(xiàng)常態(tài)長效的系統(tǒng)工程,既要著眼于課堂日常建設(shè)、規(guī)范管理,也要結(jié)合時事、著力解決學(xué)生思想成長中隨時可能出現(xiàn)的突出問題。第三課堂在課程內(nèi)容設(shè)置上既要分析大學(xué)生價(jià)值觀形成的普遍規(guī)律,又要研究大學(xué)生思想發(fā)展的差異性、多樣性;在教育教學(xué)方法上,既要運(yùn)用傳統(tǒng)方式,更應(yīng)針對現(xiàn)在新媒體、微時代環(huán)境下大學(xué)生接收信息的特點(diǎn),不斷創(chuàng)新。首先,第三課堂應(yīng)以學(xué)院團(tuán)校、黨校等為育人載體。團(tuán)校承擔(dān)著凝聚、培育優(yōu)秀青年的重任,是大學(xué)生思想政治成長的重要基石。黨校既要培養(yǎng)入黨積極分子,同時也承擔(dān)著教育預(yù)備黨員與正式黨員的職責(zé)。其他如網(wǎng)絡(luò)課堂、校園出版物、主題閱報(bào)欄等等作為黨校團(tuán)校的補(bǔ)充都應(yīng)是第三課堂的依托與平臺。其次,第三課堂應(yīng)以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動為育人手段。第三課堂是思想政治課等育人主渠道的補(bǔ)充。大學(xué)生黨員培養(yǎng)與教育工作應(yīng)堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則。理論學(xué)習(xí)如專題學(xué)習(xí)、小組研討、心得交流等形式有助于學(xué)生與時俱進(jìn)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的理論知識與文件精神。同時,第三課堂也應(yīng)開展形式豐富、主題鮮明的理想信念教育實(shí)踐活動,貼近學(xué)生生活,更廣泛地教育和引領(lǐng)廣大青年學(xué)生。3.第三課堂育人模式具有創(chuàng)新性制定和完善嚴(yán)格規(guī)范的制度,是增強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理規(guī)范性與科學(xué)性的必然要求。第三課堂要有系統(tǒng)規(guī)范的育人課程。黨的科學(xué)理論是第三課堂的主要教育資源與課程資源。一方面黨務(wù)工作者可以遴選黨的科學(xué)理論成果,有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)活動;另一方面,第三課堂的育人主體也可以根據(jù)學(xué)生政治成長的現(xiàn)實(shí)需要,圍繞學(xué)生感興趣尚不清楚的一些專題自主編制系統(tǒng)的理論課程。第三課堂是大學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)與教育的專屬陣地,既要創(chuàng)新教育教學(xué)形式,更應(yīng)注重教育成效。規(guī)范的管理是第三課堂卓有成效的有力保證,也是高校黨建創(chuàng)新所在。組織生活會制度、責(zé)任聯(lián)系人制度、學(xué)生黨員匯報(bào)制度、受教育學(xué)時積分制度、成長激勵制度等都有助于完善第三課堂的組織與考核。三、大學(xué)生入黨動機(jī)不夠在當(dāng)前的學(xué)生黨建實(shí)踐工作中,普遍存在黨的理論宣傳和思想政治教育工作力度不夠、大學(xué)生入黨動機(jī)存在偏差、黨員質(zhì)量下降等問題。本研究從黨員培養(yǎng)發(fā)展過程中選取重點(diǎn)環(huán)節(jié),圍繞組織發(fā)展主線,夯實(shí)五大工程,探索第三課堂育人模式。1.第三課堂育人模式入黨積極分子是第三課堂首先要培養(yǎng)的對象。積極分子啟迪工程,重在幫助入黨積極分子加強(qiáng)對黨的認(rèn)識和樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀,將思想入黨工作做實(shí)。首先,通過第三課堂引導(dǎo)新生第一時間撰寫入黨申請書,志愿加入黨組織。對積極分子的黨性啟蒙、教育與培養(yǎng)是第三課堂初級教學(xué)任務(wù)之一。整合分黨校等載體,通過組織學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)及自主自學(xué),讓積極分子全面了解入黨主要步驟和必須具備的基本條件,同時宣傳優(yōu)秀學(xué)生黨員的先進(jìn)事跡。以各類紅色社團(tuán)為依托,開展黨章和黨史知識競賽等教育活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)黨的知識及理論的積極性。實(shí)踐證明,大學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐可以更全面地認(rèn)識黨、了解黨從而熱愛黨,第三課堂漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生加入黨組織的決心。2.夯實(shí)基層組織建設(shè)工作,拓展黨建思發(fā)展對象培優(yōu)工程,重在將入黨積極分子中各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生推選出來,加以重點(diǎn)培養(yǎng),進(jìn)行有針對性的教育,嚴(yán)把入黨源頭。在第三課堂中,院級黨團(tuán)組織應(yīng)作為育人主體打通學(xué)生黨員培養(yǎng)、考察與發(fā)展的渠道,使學(xué)生清楚知曉自己的努力方向與路徑。院級團(tuán)組織應(yīng)按程序做好優(yōu)秀團(tuán)員的推薦工作,通過第三課堂對推薦團(tuán)員加強(qiáng)入黨動機(jī)和黨員意識教育;同時抓好入黨前的黨組織負(fù)責(zé)人正式談話教育,完善發(fā)展對象教育體系。在第三課堂實(shí)踐過程中,育人主體要對發(fā)展對象的政治思想、入黨動機(jī)、群眾基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面審查,嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。通過第三課堂這一載體,院級黨組織定期對發(fā)展對象的入黨動機(jī)、思想進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成績、工作業(yè)績、遵紀(jì)守法情況、公益活動積極程度、日常行為自律度、言行表現(xiàn)一致與否、是非觀等作出及時準(zhǔn)確全面的考察。3.堅(jiān)持黨員先鋒模范作用與實(shí)際不做實(shí)預(yù)備黨員升華工程,重在加強(qiáng)預(yù)備黨員的黨性修養(yǎng),提高他們發(fā)揮先鋒模范作用的自覺性和先進(jìn)性。在第三課堂實(shí)踐中,首先要求每位預(yù)備黨員接受黨校高級班培訓(xùn),使預(yù)備黨員不僅在組織上入黨,更要在思想上入黨,時刻注重黨員形象,發(fā)揮黨員先鋒模范作用。其次,第三課堂要將學(xué)生黨員的先進(jìn)性作用進(jìn)行細(xì)化,具體落實(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)、課外實(shí)踐、宿舍創(chuàng)建、社會交際、學(xué)術(shù)操守等各個方面,建立健全檢查考核辦法。同時,第三課堂要對預(yù)備黨員的實(shí)踐內(nèi)容作出具體的要求,如要求預(yù)備黨員每學(xué)期向黨支部做一次思想?yún)R報(bào)、在班級宣講一次時政要聞、閱讀一本紅色經(jīng)典、創(chuàng)建一個示范宿舍、參加一次志愿服務(wù)、幫扶一名學(xué)習(xí)困難學(xué)生等,并安排專人做好活動考核記錄工作。此項(xiàng)工程可以較好地提高預(yù)備黨員的黨性觀念和服務(wù)意識。4.落實(shí)新生黨員標(biāo)兵工程新生黨員標(biāo)兵工程,重在幫助新生黨員堅(jiān)定理想信念,努力成為學(xué)生中的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、工作榜樣和生活模范。每年新生入學(xué)都會有少量高中階段即加入黨組織的黨員。第三課堂要第一時間以新生黨員為典型在全體新生中開展新生黨員標(biāo)兵工程。首先,利用第三課堂的教學(xué)資源與實(shí)踐資源對新生黨員進(jìn)行補(bǔ)課式教育培養(yǎng)。引導(dǎo)新生黨員學(xué)習(xí)高校黨組織的新要求、大學(xué)生黨員的新標(biāo)準(zhǔn),同時深化認(rèn)識最新的黨的各項(xiàng)理論與精神,使其第一時間在全體新生中發(fā)揮標(biāo)兵影響作用。其次,利用第三課堂對新生黨員進(jìn)行鞏固式教育培養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐考察的形式對新生黨員進(jìn)行繼續(xù)考察、培養(yǎng)與教育,鞏固其對黨的信仰與為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。第三,利用第三課堂對新生黨員進(jìn)行引領(lǐng)式教育培養(yǎng)。要第一時間為新生黨員指引方向,促使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活,從而促進(jìn)其更好地在集體中發(fā)揮黨員模范作用,促進(jìn)更廣大學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。5.傳統(tǒng)的黨員先鋒做好優(yōu)秀學(xué)生黨員引領(lǐng)工程,重在發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的引領(lǐng)示范作用并使其形象化、具體化。第三課堂應(yīng)建立完備的工作機(jī)制,讓學(xué)生黨員通過頂崗服務(wù)、志愿服務(wù)、自發(fā)服務(wù)和自管自律,成為專業(yè)學(xué)習(xí)、技能大賽、校園文化等方面的先鋒,成為班級建設(shè)、社團(tuán)活動、宿舍管理等領(lǐng)域的骨干。在第三課堂中,學(xué)生黨員既是教育主體,也是教育客體。學(xué)生黨員對廣大