高考作文模擬導寫：讓世界聽到中國青年的聲音

高考作文模擬導寫：讓世界聽到中國青年的聲音文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。文題解析一、考題分析1.出題意圖材料主題鮮明，命題者并沒有在審題立意上為難考生，考生知道從何說起，以此考查考生的家國情懷。作文材料分為三部分：背景材料、任務材料、作文要求。其中的背景材料就有著明顯的情境限制。背景材料涵蓋了1919年“五四運動”、1949年開國大典、1979年改革開放后、2019年五四運動100周年紀念日和2049年新中國成立一百周年五個對于中國而言有巨大影響的階段，任務材料就這五個重要時間點分別提出對應事件的寫作要求，考查了考生對演講稿、書信和觀后感三類文體的掌握，這便考察了考生對不同文體的掌握程度，也意在考查考生對國家發(fā)展歷史的了解程度。此外，作文限定了考生的身份——青年學生當事人，這就要求學生理解不同時期的青年學生對國家發(fā)展應該有怎樣的思考和，并將自己代入這樣的身份表達所思所想。這五個材料可根據(jù)時間限制分為三類：一是歷史類，1919年五四運動、1949年新中國成立和1979年改革開放后三個歷史事件都對中國的發(fā)展進程產(chǎn)生了深遠影響，具有重大歷史意義，選擇這三個任務，就要假定自己重回歷史，確立歷史身份完成寫作，這要求學生對歷史事件熟悉，且能站在當時的青年學生角度講述歷史，展現(xiàn)家國情懷。這三則任務意在考查學生的對歷史的思考和青年人的時代擔當?shù)睦斫?。二是當代類?019年是考生切實經(jīng)歷與體驗過的生活，作為一個當代學生，回首五四運動，會有怎樣的感觸和收獲，這是出題者希望通過作文了解的。這個任務考查的是考生對五四運動的歷史意義和時代意義的思考。三是未來類，2049年9月30日是新中國成立一百周年前夕，時間在30年后，而慰問百年中國功勛人物這個任務卻將時間線拉長，考生的寫信對象可以是開國以來到2019年的70年中對中國發(fā)展有杰出貢獻的人物，只要考生熟悉這個人物的貢獻，理解TA的貢獻蘊含的時代精神，慰問信就有話可說。且這個任務時間設在未來，又賦予了考生自由聯(lián)想的權力，比如，結(jié)合30年后的中國取得的成就，考生可以對功勛人物在其中發(fā)揮的作用表示敬意。這個材料考查的是考生對模范人物事跡的了解，對國家發(fā)展趨勢的關注和國家發(fā)展成果的認識。

2.審題立意從題目整體來看，這是一道給定背景材料的任務驅(qū)動型作文題，考查了考生的文化認同、家國情懷和民族自豪感，希望弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，增強民族凝聚力。題目要求學生關注時代熱點，緊跟時代步伐，且有作為一個有責任、有擔當?shù)臅r代青年國家建設發(fā)展的思考。此外，考生還要注意聯(lián)系歷史，體現(xiàn)歷史思維。作文的情境性很強，考生需要將自己代入到所選擇事件的具體背景中進行寫作。這提醒考生要有身份意識和時代意識，一定要選擇自己熟識的背景、情境，只有這樣才能有話可說，且所說內(nèi)容合情合理，符合時代特征，反映時代精神。從任務的具體情境分析，任務一，要求考生以五四運動時期的青年學生身份寫演講稿，那么考生可以以“國土淪喪，呼吁廣大青年學生擔起護我山河的責任，以熱血激情加入護國戰(zhàn)斗”立意，結(jié)合五四運動的背景和當時最具代表性的青年精神進行構思，明確青年學生在集會上要呼吁的是什么，當時的國家面臨什么樣的危難，青年人的責任是什么，應該為國家做些什么。此處需要注意演講稿格式和對聽眾的稱呼。任務二，是“青年學生參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信”，可以從“國家新生，美好生活指日可待，未來可期”角度立意，通過與家人分享內(nèi)心的激動，展現(xiàn)對中國站起來了的自豪，對新世界大門正在開啟的美好生活的向往與展望。任務三，是1979年參加新生開學典禮后寫給同學的信，1978年改革開放，1979年的青年學生在這一政策下能夠接觸到更多元的文化，擁有更多走出去的機會，對社會日新月異的變化更是目不暇接。寫給同學的信可以從“擁抱世界，追趕潮流，與時俱進”立意，呼吁同學一起順應時代潮流。任務四，是最貼近考生生活的，形式上的限制也最少。任務要求以當代青年的身份完成一篇觀后感，體現(xiàn)對五四運動百年來中國社會的深刻思考，對國家命運的深切關注，立意可用“五四精神，百年傳承，與時俱進，青年攜手，共創(chuàng)輝煌”。任務五，是國慶一百周年前夕寫給某位百年中國功勛人物的慰問信，作為青年人，應當銘記為美好生活和富強中國做出貢獻的楷模們，立意上可選取“英雄的貢獻巨大，英雄的精神長存，英雄的影響仍在延續(xù)”，從青年人的角度表示敬意和仰慕，從國家發(fā)展的角度贊揚和感恩功勛人物。3.寫作方向及建議下文就不同任務分別提供寫作方向及建議：選擇任務一，“1919年5月4日，在學生集會上的演講稿”，考生需要假設自己在1919年5月4日，面對當時的歷史背景、世界形勢，體現(xiàn)出時代對當時學生的一種召喚、激勵，達成演講的目的。例如，國土淪喪，青年應主動承擔責任，自立自強，捍衛(wèi)國土。選擇任務二，“1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信”建議從開國大典盛況切入，用激動的口吻講述開國大典慶祝游行中每個人臉上的笑容，并加入回憶，憶苦思甜，展望未來，可借用領導人的話語憧憬未來。選擇任務三，“參加新生開學典禮后寫給同學的信”若以“改革開放，擁抱世界，順應時代潮流”立意，考生可從入學之后的所見所聞著手敘述，向同學展示時代的進步與變化，并表示自己作為青年學生看到這一切之后的感悟、決心和信心。選擇任務四，“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感，如果以“百年征程，接力奮斗，奔向輝煌”立意，考生可以從五四運動的歷史意義出發(fā)抒發(fā)感慨，繼而回到現(xiàn)實，結(jié)合大會發(fā)言、中國發(fā)展現(xiàn)狀和當代青年責任陳述五四運動的時代意義。選擇任務五，以“功在當代，利在千秋，感恩英雄”立意，考生可從已知的70年中選擇較為年輕的模范人物作為慰問對象，也可以虛擬一個人物，將之塑造為英雄們的代表，在慰問信中寄托自己作為已經(jīng)強起來的中國的青年，將以怎樣的行動表示自己對功勛人物們的敬仰和對國家的熱愛。范文示例讓世界聽到中國青年的聲音——1919年清華園學生集會演講稿與會的同學們：今天，我們懷著激憤的心情齊聚清華園，巴黎和會上，中國作為戰(zhàn)勝國，受到的竟是山東特權轉(zhuǎn)交于日本這樣的待遇！我相信，在場的各位，沒有一個在受到這樣的屈辱時能夠無動于衷。同胞們！我們祖國的尊嚴正遭受著嚴重踐踏！我們明明是戰(zhàn)勝國啊，為何還是擺脫不了人為砧板，我為魚肉的命運？為何日本毫無顧慮地將我們的領土視為所謂的戰(zhàn)利品？前不久的“公理戰(zhàn)勝強權”慶典還歷歷在目，而今看來卻如此諷刺，作為戰(zhàn)勝國，我們連要回本應屬于自己的主權都不能嗎？這種種壓迫，種種屈辱，都是我們的退讓所致。自鴉片戰(zhàn)爭起，我們就一直陷于被動挨打的境地，但是，天朝上國的夢難醒，我們的祖輩沉湎于天朝上國、萬國來賀的虛假繁榮里，沒有正視敵強我弱的危險處境，得過且過，甚至不斷割地賠款，只為維持所謂的太平。一直到了今天，我們已經(jīng)連自己的領土都護不住了，作為流著同樣血液的炎黃子孫，我們絕不能再視而不見，粉飾太平?！赌暇l約》《馬關條約》《辛丑條約》，哪一個不是退讓的結(jié)果？每一次退讓換來的不是息事寧人，而是更多虎視眈眈的侵略者，更多喪權辱國的不平等條約。我們成為俎上魚肉，任人宰割。鴉片戰(zhàn)爭中，我們的退讓換來了《南京條約》；甲午戰(zhàn)爭中，我們的退讓換來了《馬關條約》；八國聯(lián)軍侵華，我們的退讓換來了《辛丑條約》。退讓根本無濟于事，只會讓敵人得寸進尺。同學們，睜開眼睛看看，我們腳下這片土地是我們的家園??！諸位忍心家園成為下一個山東嗎？身為中國人，卻要在祖祖輩輩生活的土地上茍延殘喘、毫無尊嚴地活著嗎？巴黎和會已向我們敲響警鐘，沒有實力的國家連態(tài)度都不配有。我們已無路可退，再不抗爭，國家誰來護？家園誰來護？家人誰來護？看啊，野心勃勃的倭寇已然對中國伸出利爪，難道我們要乖乖束手就擒，任其予取予求嗎？放下那些顧慮，放下祖輩們不合時宜的妥協(xié)吧！我們不要成為恥辱的延續(xù)，站起來，戰(zhàn)起來，讓我們?yōu)楹髞砣俗鲆粋€勇敢的榜樣吧！

抗爭才能迎來新生。前人的抗爭為我們帶來了共和，帶來了民主，吾輩既心系家國存亡，何不為我們的民族和國家的命運勇敢一次，挽救民族于水火？此時不戰(zhàn)，更待何時？同學們，是時候擔負起“驅(qū)逐韃虜，恢復中華”的重任了，“天下興亡，匹夫有責”，我們青年學子雖無一夫當關萬夫莫開之勇，但我們有一顆滾燙熾熱的愛國之心，有我們青年人的聲音，有我們堅持的態(tài)度。行動起來，讓世界看到，我們中國人還有熱血，我們中國人的尊嚴不容踐踏，我們的國土分毫不讓！范文分析1.立意構思文章立意符合任務要求，構思合情合理。例文選擇了1919年五四運動學生集會演講稿這個任務，以“國土淪喪，國家積弱，國人懦弱，青年需挺身而出，為國發(fā)聲”為立意，通過巴黎和會中國受到的不公待遇引起在場學生的共鳴，引導眾人意識到國家的嚴峻形勢，繼而分析國家尊嚴備受踐踏的原因，點出國人對待欺辱的懦弱態(tài)度是關鍵，繼而引導青年學子們認識到抗爭的重要性。緊接著，例文點明了抗爭能夠迎來新生，民國正是抗爭的結(jié)果，時勢所需，青年人應勇敢和不公抗爭，為國家發(fā)聲。最后，呼吁青年學子們行動起來，盡己所能保護國家的主權。2.結(jié)構層次例文結(jié)構清晰，層層遞進，先拋出令人激憤的事實，以感性引發(fā)在場聽眾共鳴，使得演講有可聽性，接著點明中國遭受不公的原因之一就是國人的懦弱，引人深思，點明原因后開始尋求解決之道，呼吁青年學子放棄懦弱的態(tài)度，強硬起來，奮起抗爭。演講層層遞進，采取“是什么？為