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文檔簡介

六年級上冊心理健康教育教學設計-學會拒絕一、教學目標知道什么是“拒絕”；掌握拒絕的方法；加強自我保護意識，增強自信心；認識到拒絕在人際交往中的重要性。二、教學重難點拒絕的方法；轉(zhuǎn)移話題；自信心的培養(yǎng)。三、教學方法案例教學；組內(nèi)討論；角色扮演。四、教學內(nèi)容1.什么是“拒絕”引導學生理解“拒絕”的定義并探討其重要性；讓學生明確在拒絕中自己需要強調(diào)的是自己對于自己權(quán)益的維護和保護。2.拒絕的方法采用漫畫或者視頻等形式，呈現(xiàn)拒絕的場景；聯(lián)合學生進行分析，學生組根據(jù)不同的場景補全拒絕的話語。3.轉(zhuǎn)移話題引導學生認識到，我方可以通過巧妙轉(zhuǎn)移話題逃避他方的提問或者要求；通過實際的角色扮演來鍛煉學生的轉(zhuǎn)移能力。4.自信心的培養(yǎng)探討影響自信心的因素；引導學生認識到，拒絕并不體現(xiàn)自己的任性和冷漠，而是不隨意被他方左右的自信表現(xiàn)形式之一。五、教學過程引導學生思考拒絕的意義及其在人際交往中的重要性，如何在保護自己的前提下順暢地與人交流；教師適當介紹或者播放一些涉及“拒絕”的影視片段，啟發(fā)學生對于拒絕的認知；組內(nèi)討論，鼓勵學生就案例進行討論并進行拒絕的模式創(chuàng)新；角色扮演，讓學生通過刻意模擬拒絕他人來增強自我保護意識和自信心。六、教學評價學生是否掌握拒絕的方法；學生是否改變了對于拒絕的看法，是否愿意在生活中嘗試使用拒絕；學生是否成功通過角色扮演增強了自我保護意識和自信心。七、教學反思在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在第一次面臨拒絕的情況時，有些緊張和不適應；針對這種情況，我認為可以將“拒絕的模式創(chuàng)新”置于前面，在前期教授拒絕的定義并探討其重要性之后，將“拒絕模式創(chuàng)新”作為拒絕的大量練習之一，通過更多的模擬來讓學生從拒絕的步驟和過程中逐漸獲得信心；同時，在教學過程中要注重依據(jù)學生的成長和變化，及時對教學方法進行調(diào)整和改進。八、教學總結(jié)在當下的社會中，學會拒絕是我們每個人的必修課。對于學生來說，學會拒絕可以提高他們的自我保護意識和自信心，

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