《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計（3篇）

第第頁《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計（3篇）

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計篇一

師：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出描寫老婦人神態(tài)的關(guān)鍵詞。

生：平靜。

師：描寫老婦人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，你們能讀出來嗎？

學(xué)生朗讀尋找。

生1：一位極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜的望著我。

生2：她一直很平靜地望著我。

生3：她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

師：幾位同學(xué)說的很準(zhǔn)確，請大家自己試著讀一讀，設(shè)想一下每句話后面“我”的心情是怎樣的？

學(xué)生讀書思考。

生1：我讀地三段，這是寫我的心情的。（朗讀）

生2、生3：分別讀相關(guān)的“我”心理活動變化的句子。

師：同學(xué)們，你們就試著讀出當(dāng)時的“我”的心情吧。

學(xué)生讀書。

師：誰能用很簡練的語言表達(dá)出“我”不同的心理變化？

生1：沮喪。我在第一自然段中發(fā)現(xiàn)的，讓我讀一下。

生2：充滿了神圣。老婦人說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保▽W(xué)生讀）

生3：“我”興奮。老婦人說：“她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。”

師：你們完成的很好。請讓我們一起來讀一讀吧，希望老婦人的語言也能帶給你自信。

學(xué)生開始朗讀。

師：是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？畫出描寫老婦人的語言，讀一讀吧。

生1：是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在著兒坐一會兒。

生2：我想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。

生3：也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？

師：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。下面請同學(xué)們讀好這三句話，并分別寫出自己的感受吧。

學(xué)生練朗讀并寫體會。

生：交流自己的體會。

師：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么，她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨做“我”唯一忠實的聽眾的行為就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。

引讀“只看見老人微笑著靠著木椅上，手指悄悄地打著節(jié)奏……。”

齊讀課文最后兩句話：

“在各種文藝晚會上……，每天清晨里我唯一的聽眾。”

反思：

《唯一的聽眾》中的主人公“我”在老婦人的鼓勵下才戰(zhàn)勝了自我，重新找到了自信，并由此獲得了成功。

愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵、懂得幫助、懂得關(guān)愛。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)

內(nèi)容

唯一的聽眾

教學(xué)

時數(shù)

共2課時

執(zhí)

教

者

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、知識與能力：自立認(rèn)字學(xué)詞練句，認(rèn)字7個，寫字11個，理解要求詞語在文中的意思

2、過程與方法：正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)發(fā)散思維，多角度提問，練習(xí)通過想象提高閱讀能力

3、情感態(tài)度與價值觀：理解我的變化及變化的原因，體會老婦人的美好心靈。

教

學(xué)

重

難

點

重點

目標(biāo)123

難點

目標(biāo)2

課件教具

準(zhǔn)備

分課時

第1課時

教學(xué)時間

2023年9月23日

教學(xué)任務(wù)

學(xué)習(xí)生字新詞

正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

學(xué)案部分

教案部分

一、課前準(zhǔn)備

聽寫生字詞

二、自讀課文完成下面的練習(xí)

1、正確拼音寫出下列詞語

shenshengaonaodunshiliuzoumenfengcaixiang

xiukuibiyemimibiwen

2正確地讀出下列詞語，再說說畫線詞語的意思

白癡懊惱詛咒不介意羞愧難以置信珍藏聲望慈祥

割舍鋸子沮喪和諧幽靜打攪潛滋暗長

3、本文講了一件什么事？

三、學(xué)生集體交流

1、指名寫出要求的詞語

2、讀出第二題要求的詞語

3、除此之外，還有哪些不懂的詞語或認(rèn)識的生字。

4、開火車讀課文，思考問題3

一、課前參與

聽寫生字詞

二、課上研討

詞語較多，學(xué)生可以小組分工查字典

詞語的解釋可以由不同學(xué)生分別完成，

此外，學(xué)生可以提出其他不懂的問題

學(xué)案部分

教案部分

四、整體感知

1、本文主要講了一件什么事？

找出文中的主要人物，說一說主要人物之間發(fā)生了怎樣的故事？

2、讀完課文后，你有哪些問題？

3、集體交流解決問題

五、了解一些音樂名詞的意思

再次出示提問的方法

a是什么？

不是什么？

屬于什么？

不屬于什么？

還可能是什么？

b、怎么樣？

還可能怎么樣？

如果是我會怎么樣？

另一方面怎么樣？

反面怎么樣？

從前怎么樣？

未來會怎么樣？

c為什么？

為什么不那樣？

原因是什么？

還與什么有關(guān)？

三、課后延伸

關(guān)于音樂名詞的有關(guān)知識

反思

要點

分課時

第2課時

教學(xué)時間

2023年9月24日

教學(xué)任務(wù)

理解我的變化及變化的原因，體會老婦人的美好心靈。

學(xué)案部分

教案部分

一、課前準(zhǔn)備

讀寫詞語：

聽音樂導(dǎo)入新課

二、整體感知，梳理層次。

1.說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

2.文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

3.在遇到老婦人之前，別人對"男孩'的評價是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？

（別人對"男孩'的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

男孩的心情：沮喪灰心）

三）深入閱讀，品悟佳句。

1.唯一的"聽眾'是何時進入我的眼簾的？"聽眾'來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。"聽眾'來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

2、以點帶面，品味全文。

（1）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

a、第一次"平靜地望著我'。

①在什么情況下，老婦人"平靜地望著我'？對我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文，并畫出描寫"我'的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。

一、課前參與

指導(dǎo)讀寫詞語

播放《月光》

二、課上研討

（文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

a.默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。

b.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。）

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）

學(xué)案部分

教案部分

②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

③出示"一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我'。

讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

b、第二次"平靜地望著我'。

①從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。③在老人耐心熱情的鼓勵下，"我'的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使"我'發(fā)生了什么變化？c、第三次"平靜地望著我'。

①這次老人是在怎樣的情況下"平靜地望著我'的？找到有關(guān)句子讀一讀。

②出示"她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水'為什么說老人的眼神平靜地望著我，像"深深'的潭水？你體會到了什么？

c."聽眾'的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？

"是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。'

"我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。'

"也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？'

出示"她一直很平靜地望著我'，

（感謝、稱贊）

（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）

引導(dǎo)體會"手指悄悄打著節(jié)奏'等隱含的信息。（琴藝長進）

教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作"我'唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使"我'最終能面對成百上千的觀眾演奏。使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

反思

要點

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計篇三

a案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

課前準(zhǔn)備

有關(guān)課件。

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？

二、初讀課文，解決疑問

1、帶著問題初讀課文。

2、匯報交流。

三、再讀課文，整體感知

1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

3、概括課文主要內(nèi)容。

四、以點帶面，品味全文

1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

課件出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

（1）第一次“平靜地望著我”。

①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）

可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，

沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。）

②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

a.談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。

b.練習(xí)讀好這三句話。

③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。

讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ先嗽谀毓膭钗?，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

(2)第二次“平靜地望著我”。

①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）

③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）

(3)第三次“平靜地望著我”。

①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。

引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進）

②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？

教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。

引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”

三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。

課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……

當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……

3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。

（杭州市賣魚橋小學(xué)王宏萍

浙江省嵊州市剡山小學(xué)張科燕）

b案

設(shè)計重慶市九龍坡區(qū)楊石路小學(xué)：李冉

評改重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)：劉冬梅

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.播放《月光奏鳴曲》。

同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

板書：唯一的（理解詞語）

2.齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

[評：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

二、初讀課文

1.那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

（好好地讀讀課文）。

2.下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文

3.現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

交流：（）的老婦人

（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？

三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

1.我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？

2.學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫。）

[評：讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。]

四、讀一讀句子

五、抄寫生字詞

第二課時

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

二、交流感悟，研讀課文

1、請同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。

a：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？

（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？

（出示詞語）介意

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人

再讀老婦人的話。

b：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）

（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

指導(dǎo)朗讀

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）

c：你還找到了哪句？

（出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

指導(dǎo)朗讀

讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）

2.讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。

（1）你有什么問題嗎？

（2）老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語）：難以置信（理解）

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。

當(dāng)我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。

（出示詞語）潛滋暗長（理解）

（3）有一次，她竟說──引說

這時，老婦人又在想些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

（4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

3.同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）

4.此刻，小伙子有多少話想對這位“耳