《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂”。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。一、課前談話：猜一猜，甲骨文“雨”字。（板書：雨）二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、給雨組詞。順勢而導(dǎo)：這節(jié)課，我們就來認(rèn)識雨家族里最神奇的成員——板書完整：“雷雨”，齊讀課題。2、你們見過雷雨嗎？你所見到的雷雨是怎樣的？指名說。順勢引“雷雨”這兩個(gè)字寫法要點(diǎn)。3、導(dǎo)入課文三、初讀“雷雨”，理清脈絡(luò)1、提出讀書要求：打開課文到80頁，放聲朗讀，爭取把把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。2、學(xué)生自由讀文。3、檢查朗讀?！谝欢危簤合聛硐缕饋砹疗饋斫衅饋碜杂勺x——指名讀——跟讀▲第二段：這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？（課件：亂擺）指名讀，組詞▲第一、二段：課件點(diǎn)紅：蟬蜘蛛指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？你還知道哪些帶有蟲字旁的小動(dòng)物呢？出示圖片、文字（課件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蟻）▲第三段▲第四、五、六段▲第七段▲第八段（課件：彩虹）指名讀。出示：虹，看到虹字的部首，質(zhì)疑、釋疑，師講述虹為什么是蟲字旁4、書寫“蟬、蜘、蛛、虹”當(dāng)蟲變成了偏旁以后，它有什么變化嗎？教師范寫“蟲”字旁。再范寫詞組：蜘蛛。學(xué)生接著書寫：蜘蛛。提醒：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。寫好的小朋友再去默讀一下課文，在心里和自己說說，讀了課文，你都知道了什么？5、交流初讀感受，看圖理清層次。①讀了課文，你知道了什么？（課件出示3幅圖片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）②圖片對應(yīng)找段落③交流并板書。四、研讀“雷雨前”。讀１—３自然段，想想雷雨前發(fā)生了怎樣的變化呢？1、課件出示1——3自然段，自由讀，指名讀。交流，雷雨來臨之前天氣有了哪些變化？2、品味詞句，感受變化句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。指名讀。①抓“滿天”、“黑沉沉”，感受烏云的多。②緊扣“壓”，感受心情。壓向我們的是什么呀？你會(huì)有什么感覺？指名讀?？偨Y(jié)這樣可怕的烏云，你想送給它一個(gè)什么詞呢？——烏云密布句子二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。①指名讀②說話訓(xùn)練③齊讀。③這樣的風(fēng)，你想送給它什么詞呢？——狂風(fēng)大作。句子三：閃電越來越亮，雷聲越來越響。指名讀。①（課件：越來越亮、越來越響）你還能用上這樣的形式自己也來說一說嗎？課件：——越——越——。自由說，指名說。②情境讀這越來越亮的閃電和越來越響的雷聲交織在一起，就叫做——電閃雷鳴過渡：在這樣的天氣變化下，小動(dòng)物們有哪些和平時(shí)不一樣的表現(xiàn)呢？趕緊到課文中去找找吧！句子一：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。①感受悶熱。指名讀。句子二：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。①指名讀。②辨析比較：在這里，垂下來可以換成哪些詞呢？根據(jù)學(xué)生回答板書，比較。小結(jié)：總結(jié)：采訪蜘蛛，讀！②垂、講解字理：讀得這么好，接下來讓我們來寫一寫這個(gè)垂字吧！交流提醒師板書、生書空除了蟬和小蜘蛛，看看前面的這些小動(dòng)物，再聯(lián)系一下生活中尼所知道的一些小動(dòng)物，看看還有哪些小動(dòng)物也會(huì)接到雷雨公公的通知單呢？你能用上這樣的形式說說嗎？自由說，指名說。隨機(jī)采訪。小結(jié)：，齊讀。3、總結(jié)：孩子們，炎熱的夏天里，天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，多么可怕的氣氛?。∵@些變化都在告訴我們——要下雷雨了！齊讀第一——三自然段。4存疑結(jié)課：雷雨前是