高職工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)研究-以浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

高職工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)研究——以浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例高職工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)研究——以浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

摘要：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)管理的日益重要，高職工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域中的熱門研究課題。本文以浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商企業(yè)管理專業(yè)為例，通過調(diào)查研究、案例分析等方法，探討了該校如何通過優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方式，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力的“生態(tài)應(yīng)用型”人才。研究結(jié)果表明，該校在課程設(shè)置、教學(xué)方法和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革方面取得了顯著進(jìn)展，并取得了一定的成效。然而，仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，如資源不足、認(rèn)識不足等。因此，為了更好地培養(yǎng)出“生態(tài)應(yīng)用型”人才，需要進(jìn)一步完善培養(yǎng)模式和加強(qiáng)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職工商企業(yè)管理專業(yè)；生態(tài)應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第一章引言

1.1研究背景與意義

企業(yè)管理在現(xiàn)代社會中扮演著至關(guān)重要的角色。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化技術(shù)的迅速普及，企業(yè)管理面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的管理人才成為了高等教育的重要任務(wù)。面對這一任務(wù)，高職工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。生態(tài)應(yīng)用型人才是指具備創(chuàng)新精神、實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力，能夠適應(yīng)和推動企業(yè)生態(tài)發(fā)展的管理人才。

浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為該省工商企業(yè)管理專業(yè)的主要培養(yǎng)基地，其在“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方面具有一定的經(jīng)驗和成果。通過對該校工商企業(yè)管理專業(yè)的調(diào)查研究和案例分析，可以為其他高職院校在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提供有益的借鑒和啟示。因此，本文以浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，進(jìn)行了一項關(guān)于高職工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的探索性研究。

1.2研究目標(biāo)與內(nèi)容

本文的研究目標(biāo)是通過對浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的實證研究，總結(jié)出切實可行的“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，為其他高職院校的人才培養(yǎng)提供借鑒和啟示。研究內(nèi)容包括以下幾個方面：

（1）分析“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實踐需求；

（2）探討浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法；

（3）分析浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；

（4）評估浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的效果和問題；

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第五章“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的問題與挑戰(zhàn)

5.1資源不足導(dǎo)致的問題

在高職院校中，經(jīng)費(fèi)、師資等資源是限制“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的主要問題之一。浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院在資源配置方面也存在一定的問題，例如實驗設(shè)備不足、教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不高等。

5.2認(rèn)識不足引發(fā)的問題

“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)是一項綜合性的任務(wù)，需要涉及到各個領(lǐng)域的知識和技能。然而，目前一些教師對“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的認(rèn)識仍然存在一定的局限性，導(dǎo)致培養(yǎng)模式不夠科學(xué)和有效。

5.3協(xié)同機(jī)制建設(shè)的挑戰(zhàn)

“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)需要實現(xiàn)校企合作、學(xué)生實踐、教師培訓(xùn)等多方面的協(xié)同和配合。然而，由于校企合作意識淡薄、學(xué)生實踐活動缺乏針對性、教師培訓(xùn)不夠全面等問題，協(xié)同機(jī)制建設(shè)面臨著一定的挑戰(zhàn)。

第六章結(jié)論與建議

6.1結(jié)論

通過研究發(fā)現(xiàn)，浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績。通過優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方式，該校培養(yǎng)出了具備創(chuàng)新精神、實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力的畢業(yè)生。然而，仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，如資源不足、認(rèn)識不足等。

6.2建議

為了更好地培養(yǎng)出“生態(tài)應(yīng)用型”人才，建議浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）增加教師培訓(xùn)力度，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平；

（2）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力；

（3）優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的相關(guān)性和實用性；

（4）增加對“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的宣傳和推廣，提高學(xué)生的參與度。

在研究中發(fā)現(xiàn)，目前一些教師對于“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的認(rèn)識存在一定的局限性，導(dǎo)致培養(yǎng)模式不夠科學(xué)和有效。這主要表現(xiàn)在教師對于校企合作、學(xué)生實踐和教師培訓(xùn)等方面的理解不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和整體性的思考。由于這些認(rèn)識的局限性，導(dǎo)致協(xié)同機(jī)制建設(shè)面臨著一定的挑戰(zhàn)。

首先，校企合作方面存在意識淡薄的問題。一些教師對于校企合作的重要性和必要性不夠了解，缺乏與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通和合作。這導(dǎo)致了在人才培養(yǎng)過程中缺乏實際工作環(huán)境和實踐機(jī)會，學(xué)生的實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力得不到有效地提升。

其次，學(xué)生實踐活動缺乏針對性。一些學(xué)校在組織學(xué)生實踐活動時缺乏目標(biāo)和導(dǎo)向，缺乏對學(xué)生實際需求的了解。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和技能與實際需求不匹配，無法真正提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

再次，教師培訓(xùn)不夠全面。一些教師缺乏對于“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的全面了解和認(rèn)識，無法準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。他們在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗，無法給予學(xué)生全面的指導(dǎo)和支持。

為了更好地培養(yǎng)出“生態(tài)應(yīng)用型”人才，浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

首先，增加教師培訓(xùn)力度，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。學(xué)?？梢越M織教師參加培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討會，提供專業(yè)知識和教學(xué)方法的更新和分享。此外，可以鼓勵教師參與行業(yè)實踐和項目研究，提高他們的實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力。

其次，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力。學(xué)校可以積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，促進(jìn)校企交流和合作項目的開展。通過與企業(yè)合作，學(xué)校可以為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和實際工作環(huán)境，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

再次，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的相關(guān)性和實用性。學(xué)校可以對課程進(jìn)行調(diào)整和更新，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和案例分析，提高課程的實踐性和應(yīng)用性。此外，可以引入企業(yè)導(dǎo)師和實踐項目，讓學(xué)生能夠接觸到真實的工作情境，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

最后，增加對“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的宣傳和推廣，提高學(xué)生的參與度。學(xué)?？梢越M織宣講會和培訓(xùn)班，向?qū)W生介紹“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)。此外，可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和實踐項目，鼓勵學(xué)生參與并將其成果轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)業(yè)項目。通過這些活動，可以提高學(xué)生對“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的認(rèn)識和參與度。

綜上所述，浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)。通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)、校企合作、課程設(shè)置和宣傳推廣等方面的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性和有效性，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神、實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力的畢業(yè)生總結(jié)起來，浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工商企業(yè)管理專業(yè)“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)。通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)、校企合作、課程設(shè)置和宣傳推廣等方面的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性和有效性，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神、實踐能力和行業(yè)應(yīng)用能力的畢業(yè)生。

首先，教師培訓(xùn)是提高“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。學(xué)?？梢越M織相關(guān)培訓(xùn)課程，幫助教師了解行業(yè)最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢。通過專家講座、研討會和實踐經(jīng)驗交流等形式，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。此外，學(xué)校還可以鼓勵教師參與企業(yè)實踐項目，深入了解實際工作環(huán)境，提高教師的實踐經(jīng)驗和行業(yè)應(yīng)用能力。通過教師的不斷學(xué)習(xí)和成長，可以為學(xué)生提供更具有實踐性和應(yīng)用性的教學(xué)。

其次，學(xué)校可以積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，促進(jìn)校企交流和合作項目的開展。通過與企業(yè)合作，學(xué)校可以為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和實際工作環(huán)境，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同開展實踐教學(xué)項目，如企業(yè)實習(xí)、校企合作研究等。同時，學(xué)校還可以邀請企業(yè)專家來校進(jìn)行講座和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解企業(yè)的最新需求和發(fā)展趨勢，并通過實際案例的分析和解決，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

再次，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的相關(guān)性和實用性。學(xué)?？梢詫φn程進(jìn)行調(diào)整和更新，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和案例分析，提高課程的實踐性和應(yīng)用性。此外，可以引入企業(yè)導(dǎo)師和實踐項目，讓學(xué)生能夠接觸到真實的工作情境，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校還可以與企業(yè)合作開發(fā)實踐性課程，如實踐課程、實訓(xùn)課程等，幫助學(xué)生更好地掌握實際工作中的技能和知識。

最后，增加對“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的宣傳和推廣，提高學(xué)生的參與度。學(xué)校可以組織宣講會和培訓(xùn)班，向?qū)W生介紹“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)。此外，可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和實踐項目，鼓勵學(xué)生參與并將其成果轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)業(yè)項目。通過這些活動，可以提高學(xué)生對“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的認(rèn)識和參與度。學(xué)校還可以加強(qiáng)與中學(xué)的宣傳合作，提前引導(dǎo)學(xué)生了解“生態(tài)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特點