提升孩子的學(xué)習(xí)力

提升孩子的學(xué)習(xí)力什么是"學(xué)習(xí)力"？學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)不一樣。很多家長(zhǎng)非常關(guān)注如何提高孩子的成績(jī)，其實(shí)提高的是"學(xué)習(xí)"，而非"學(xué)習(xí)力"。學(xué)習(xí)力是關(guān)于孩子本身跟學(xué)習(xí)有關(guān)的素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，是比較綜合的素質(zhì)。學(xué)習(xí)力也許和目前國(guó)內(nèi)的教育評(píng)估體系有些許沖突，可是卻是和孩子將來(lái)的幸福息息相關(guān)。好的學(xué)習(xí)成績(jī)也許能使孩子在學(xué)校里順風(fēng)順?biāo)岣?學(xué)習(xí)力"卻能讓孩子受益一生。作為家長(zhǎng)，我們不光要只看成績(jī)，還要知道什么是學(xué)習(xí)力。我個(gè)人認(rèn)為有五個(gè)很重要的學(xué)習(xí)元素：學(xué)習(xí)的動(dòng)力、能力、方法、習(xí)慣和狀態(tài)。這些元素將決定你的孩子將來(lái)在學(xué)習(xí)上投入多少，是主動(dòng)的還是被動(dòng)的。我們需要評(píng)估孩子到底哪個(gè)環(huán)節(jié)中有問(wèn)題，才能幫助他們提高學(xué)習(xí)力。怎么樣判斷孩子有沒(méi)有學(xué)習(xí)力？最重要的是不要把成績(jī)作為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。有的孩子也許很有學(xué)習(xí)力，但可能成績(jī)會(huì)比較普通。從心理學(xué)的角度來(lái)看，成績(jī)只是結(jié)果，我們還要看整個(gè)過(guò)程是不是健康，對(duì)孩子的影響是不是健康。這樣才能保證孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)是幸福的！"學(xué)習(xí)力"要素一：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力最能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的兩方面：一是興趣，二是他覺(jué)得這件事是有意義的，是他的夢(mèng)想。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們會(huì)更容易投入學(xué)習(xí)，忍受痛苦和寂寞。如果孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有意義，他們也會(huì)更容易堅(jiān)持下去。在日常生活中，我們可以通過(guò)幫助孩子做生涯規(guī)劃，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，孩子想成為外交官，我們可以讓他們查閱有關(guān)外交官的資料，看外交官寫的傳記等等。這樣孩子們就可以更好地了解自己的興趣和目標(biāo)，從而更容易投入學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子們想成為外交官這一目標(biāo)，我們需要為他們提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。例如，我們可以告訴他們?cè)S多日本外交官都是畢業(yè)于慶應(yīng)大學(xué)，因此他們需要在中學(xué)階段表現(xiàn)出色，才能順利考取這所大學(xué)。這樣可以將長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)與現(xiàn)在的努力聯(lián)系起來(lái)。即使孩子最終不想成為外交官，也可以重新尋找自己的夢(mèng)想。每個(gè)階段都需要有人來(lái)引導(dǎo)孩子，幫助他們找到自己的夢(mèng)想，并確定通往夢(mèng)想的道路。如果孩子覺(jué)得自己的目標(biāo)有意義，他們會(huì)持續(xù)努力，并且享受這個(gè)過(guò)程。有些人通過(guò)改變自己的境遇來(lái)激發(fā)動(dòng)力，尤其是家境不好的學(xué)生。例如，我曾接觸到許多華師大的貧困學(xué)生，他們很難承受失敗的打擊。他們認(rèn)為只有在上海取得好成績(jī)，才能留在這里并打動(dòng)用人單位。因此，即使是小小的失敗對(duì)他們來(lái)說(shuō)也難以承受。雖然改變境遇可以成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，但如果太過(guò)強(qiáng)調(diào)短期得失與終身命運(yùn)的聯(lián)系，壓力可能會(huì)使他們無(wú)法發(fā)揮自己的潛力。而且，一旦遭遇挫折，他們的心理負(fù)擔(dān)會(huì)更重，因此這種動(dòng)力從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并不健康。有人認(rèn)為壓力可以帶來(lái)動(dòng)力，但是給孩子適當(dāng)?shù)膲毫Σ拍茏屗麄兏袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，有些家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)施加壓力來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種方法有兩個(gè)缺點(diǎn)。首先，有些孩子希望被認(rèn)可和接納。他們成績(jī)好是為了讓老師和家長(zhǎng)開心。當(dāng)孩子遇到順境時(shí)，這種動(dòng)力很強(qiáng)大。但是，當(dāng)他們表現(xiàn)出色時(shí)，家長(zhǎng)的期望也會(huì)隨之升高，最終超過(guò)孩子的能力。這時(shí)孩子會(huì)感到焦慮和緊張，甚至產(chǎn)生反叛情緒。其次，家長(zhǎng)用壓力來(lái)驅(qū)動(dòng)孩子，這意味著他們必須一直保持這種壓力。雖然在小學(xué)階段，給孩子施加壓力可能會(huì)讓他們的成績(jī)保持良好，但實(shí)際上，這會(huì)扭曲孩子的性格，導(dǎo)致在初中和青春期時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題。小學(xué)和初中階段的孩子更多的是被認(rèn)可和接納的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)。他們可能對(duì)某些課程感興趣，但不可能對(duì)所有課程都感興趣。因此，我們需要問(wèn)孩子他們將來(lái)想成為什么樣的人。對(duì)我來(lái)說(shuō)，最重要的不是孩子是否喜歡化學(xué)課，而是他們是否想成為一名化學(xué)家。成為一名化學(xué)家需要學(xué)好化學(xué)課，同時(shí)還需要掌握英語(yǔ)和語(yǔ)文，保持身體健康。持家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通和合作。家長(zhǎng)可以和學(xué)校老師交流自己的教育理念，同時(shí)也要了解學(xué)校的評(píng)估體系和教學(xué)方法。如果有不同意見(jiàn)，可以嘗試溝通和妥協(xié)，找到一個(gè)平衡點(diǎn)。另外，家長(zhǎng)也可以在家庭中創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在家里也能夠得到充分的支持和鼓勵(lì)。最終目的是讓孩子能夠全面發(fā)展，發(fā)掘自己的潛力和興趣，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。護(hù)理孩子并不會(huì)與現(xiàn)有的制度產(chǎn)生很大的沖突。例如，在孩子學(xué)齡前，我會(huì)指導(dǎo)他做一些事情，塑造他的行為習(xí)慣，讓他對(duì)學(xué)習(xí)本身就很有興趣。這樣，他入學(xué)后也許會(huì)在現(xiàn)行體制下游刃有余。另一種情況是，如果孩子的想象力、創(chuàng)造力被打壓，那么如何保護(hù)他不受到過(guò)于死板的教育所抹殺？我的答案是，家長(zhǎng)首先要頂住壓力。很多家長(zhǎng)自己受不了老師的壓力，特別是被老師叫去訓(xùn)后，他們就想把這個(gè)壓力扔給孩子。我也被老師叫去過(guò)，但老師的影響僅會(huì)到我這里。我會(huì)告訴孩子："爸爸雖然不舒服，但你做的有些事情是對(duì)的，當(dāng)然，有些事情你也可以改進(jìn)。"用你自己的教育理念來(lái)判斷孩子的對(duì)錯(cuò)，不要被老師影響，對(duì)的要鼓勵(lì)，不好的要講。我的孩子剛剛過(guò)了五歲。他一歲半到兩歲的時(shí)候，我送他去了附近的一家盧灣早教機(jī)構(gòu)。盧灣早教是一家很好的早期幼教機(jī)構(gòu)，國(guó)家資助了很多錢，他們的教育也很有理念。以玩為主，還有外籍教師，很符合孩子的生理和心理特點(diǎn)。我送孩子進(jìn)去以后，首先是體檢，在婦嬰保健醫(yī)院體檢合格，然后還要測(cè)智力。從我的心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該在五歲以下測(cè)試智商，因?yàn)橹橇€不穩(wěn)定。但他們要測(cè)也沒(méi)有辦法，因?yàn)橹贫染褪沁@樣。給孩子測(cè)智商的是一個(gè)穿白大褂的老太太。按照標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)智商時(shí)家長(zhǎng)不能在旁邊，因?yàn)闀?huì)有暗示。但她沒(méi)有讓家長(zhǎng)走開，拿的工具也不是標(biāo)準(zhǔn)工具，總之非常不規(guī)范。她拿著一個(gè)乒乓球，隔著桌子滾過(guò)去，讓孩子去接，接住則得分。我的孩子接住后，她站在那等著孩子把球滾回來(lái)。但孩子看看她，也不理她，自己玩球，直到玩得沒(méi)有新鮮感了才滾回來(lái)，她就說(shuō)要扣分。整個(gè)過(guò)程中，我都在強(qiáng)壓怒火，因?yàn)槲覄偤檬菍W(xué)心理學(xué)的，對(duì)這方面比較了解。但如果家長(zhǎng)沒(méi)有這方面的知識(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一嚇唬，你就容易變得焦慮，進(jìn)而否定自己之前的教育理念。教育理念之間實(shí)際上有很大的差異。我一直與一位加拿大老師談?wù)摻逃?。他說(shuō)有一天他的夫人跟他講："你去管管你的孩子，你孩子開了一輛破車，將來(lái)會(huì)出危險(xiǎn)，再不管他說(shuō)不定會(huì)送命。"他說(shuō)好，你別管，我來(lái)管。他告訴我，女性出于保護(hù)孩子很怕孩子的車出事，但他卻希望孩子出事。他評(píng)估過(guò)了，他的孩子生活在南美的一個(gè)島上，那個(gè)島上的車速限制較大，雖然很容易出事，但出事的最壞結(jié)果只是骨折，不會(huì)致命。他說(shuō)，骨折后孩子就會(huì)記住這個(gè)教訓(xùn)。無(wú)論你之前怎么教育孩子，都不會(huì)有用，但出了一個(gè)不會(huì)致命傷的事故，孩子就會(huì)一直記住。女性很保護(hù)孩子，因此孩子的父親的做法遭到了夫人的反對(duì)。父親去看了孩子的車，告訴孩子在這個(gè)島上開車需要注意兩個(gè)事情：第一，修好剎車，因?yàn)檐嚨膭x車有問(wèn)題，這不是為了孩子本人的安全考慮，而是為了避免孩子撞到別人而引起麻煩。第二，換機(jī)油，因?yàn)榕溴e(cuò)機(jī)油會(huì)加速車的損壞。孩子聽(tīng)從了父親的建議并且在一個(gè)星期內(nèi)完成了修車的任務(wù)。然而，兩年過(guò)去了，孩子還沒(méi)有出過(guò)車禍，這讓父親十分困惑。父親認(rèn)為，如果孩子出過(guò)車禍，他就會(huì)更加注意安全駕駛。這表明，不同的理念會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)論。孩子在不同的階段需要不同的發(fā)展理論。埃里克森的人格發(fā)展理論是最著名的心理學(xué)理論之一。在孩子出生后的0-1歲階段，建立信任感非常重要。如果家長(zhǎng)能夠正確處理這個(gè)階段，孩子就會(huì)對(duì)外界有信任感；否則，孩子會(huì)對(duì)外界產(chǎn)生不信任感。在這個(gè)階段，孩子哭泣的原因通常只有幾種：饑餓、不適和恐懼。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別孩子哭泣時(shí)的信號(hào)，并在第一時(shí)間滿足孩子的需求，例如喂奶或更換尿布。如果家長(zhǎng)能夠在0-1歲階段做好這些事情，孩子就會(huì)建立起信任感。當(dāng)孩子2歲時(shí)，他們開始出現(xiàn)自我意識(shí)。他們開始反抗大人，表現(xiàn)出自己的意見(jiàn)。這是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)，但對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)麻煩。當(dāng)孩子玩膩了這個(gè)游戲后，他們會(huì)開始用其他方式探索世界，例如摸東西、用嘴巴嘗試各種東西，或者搞“小破壞”。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子，例如如果孩子對(duì)火感到好奇，可以在安全的情況下讓孩子接近火，讓他們感受到溫度，這樣他們就不會(huì)再去碰火了。家長(zhǎng)應(yīng)該掌握好這個(gè)平衡點(diǎn)，讓孩子保持好奇心，探索世界，并且感覺(jué)到自己是一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)和自主性的人。如果家長(zhǎng)過(guò)于打壓孩子，只會(huì)讓他們失去自主性，沒(méi)有任何好處。此我該怎么辦。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子建立正確的自我認(rèn)知和自信心，讓孩子能夠自主地做出決策和行動(dòng)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)綜合評(píng)估，對(duì)孩子一生而言，什么是健康的，什么只是眼前的。不要為了省事而按自己的喜好來(lái)嚴(yán)格規(guī)定孩子的行為，這樣會(huì)使孩子失去自我意識(shí)。而當(dāng)孩子成人，希望他能自立時(shí)，卻又罵他沒(méi)用，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)當(dāng)年做的事情造成的惡果。孩子再大一點(diǎn)，破壞力就開始加強(qiáng)。如果孩子摔壞了玩具，家長(zhǎng)要冷靜下來(lái)評(píng)估，分析他是不是刻意弄壞的。如果他是為了發(fā)泄怒火而摔掉，家長(zhǎng)要教他如何處理情緒，并告訴孩子玩具很貴，摔壞后不會(huì)再買一個(gè)?？扇绻皇窍胩剿?，想知道玩具里面是什么，那家長(zhǎng)可以告訴他怎么拆比較好，這樣就成為了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索這個(gè)世界，不要打壓他，否則會(huì)妨礙他探索世界。在孩子的每個(gè)階段，家長(zhǎng)都要做得好，下一階段才會(huì)很順利，對(duì)未來(lái)有幫助。早期教育太頻繁會(huì)抹殺孩子的興趣，家長(zhǎng)要幫助孩子建立一些素養(yǎng)和品質(zhì)，這些才是最重要的。6-12歲孩子進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)要幫助孩子建立行為習(xí)慣、消除自卑感。這個(gè)時(shí)候互相之間的會(huì)攀比，學(xué)校會(huì)比較，家長(zhǎng)也會(huì)比。比較是很有殺傷力的，會(huì)讓孩子失去自信心。家長(zhǎng)要幫助孩子建立正確的自我認(rèn)知和自信心，讓孩子能夠自主地做出決策和行動(dòng)。排行是比較，標(biāo)志著老師喜歡還是不喜歡，這會(huì)讓孩子感到恐懼。恐懼是可以驅(qū)動(dòng)人的行為，但不是讓人愉快的動(dòng)力。我們希望最理想的是人被驅(qū)動(dòng)但又是很愉快的。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子建立正確的自我認(rèn)知和自信心，讓孩子能夠自主地做出決策和行動(dòng)。有些家長(zhǎng)可能會(huì)意識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，但卻不知道如何幫助孩子。當(dāng)孩子拿著考得不好的試卷給你簽名時(shí)，不要急著責(zé)備他，而是要認(rèn)真分析試卷，找出孩子的學(xué)習(xí)缺陷。只有了解孩子的問(wèn)題，才能因材施教地輔導(dǎo)他，教他正確的學(xué)習(xí)方法。例如，如果孩子粗心，就要教他多檢查；如果孩子不熟練，就要讓他多做題。家長(zhǎng)請(qǐng)家教也要注意觀察老師是否有發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)缺點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)方法因人而異，沒(méi)有一套適用于所有人的方法。不同的人有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如有的人是貓頭鷹型的，有的人是百靈鳥型的。百靈鳥型的同學(xué)喜歡讀書，每天早起背英語(yǔ)，這種方法對(duì)他們很有效。但對(duì)于貓頭鷹型的同學(xué)，大聲朗讀可能沒(méi)有效果。因此，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法非常重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展有很大的幫助。例如，有些孩子放學(xué)回家會(huì)自覺(jué)地完成作業(yè)，這種自律性的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。家長(zhǎng)需要有耐心，讓孩子從他律轉(zhuǎn)為自律，慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣。雖然孩子的意志力在開始時(shí)可能很差，但最好在小學(xué)三四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)為自律，自己管理自己，而不是讓家長(zhǎng)管。家長(zhǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的興趣，例如讓他們多看書，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。同時(shí)，要注意同一時(shí)間只培養(yǎng)一方面的習(xí)慣，不要一下子訓(xùn)練孩子寫得又快又好，而是循序漸進(jìn)，先訓(xùn)練他寫得好，再提升他的速度。后，會(huì)更有自信。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)，讓他們感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可。另外，家長(zhǎng)也要以身作則，成為孩子的良好榜樣。如果家長(zhǎng)自己不注重學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子很難理解為什么他們需要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，家長(zhǎng)需要注意自己的行為，避免在孩子面前過(guò)度使用電子產(chǎn)品等不良習(xí)慣。最后，關(guān)于享受過(guò)程的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以通過(guò)教育和引導(dǎo)來(lái)幫助孩子理解。在孩子還很小的時(shí)候，可以通過(guò)玩游戲等方式，讓他們體驗(yàn)到過(guò)程的樂(lè)趣，而不是過(guò)分關(guān)注結(jié)果。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子的承受能力，讓他們能夠更好地面對(duì)挫折和失敗，從而更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。家長(zhǎng)問(wèn)：如何給孩子提供好的教育？在中國(guó)的小學(xué)教育體制下，家長(zhǎng)們應(yīng)該選擇國(guó)際班還是傳統(tǒng)的公立學(xué)校呢？對(duì)我們家來(lái)說(shuō)，我們的首選是包玉剛學(xué)校，因?yàn)槲覀儾幌胱尯⒆映惺芴嗟膲毫?。雖然我們家對(duì)面就是徐匯區(qū)數(shù)一數(shù)二的小學(xué)，但是聽(tīng)說(shuō)孩子做功課到很晚。雖然孩子可能能夠承受，但我們希望給他多一些玩的空間。我們喜歡包玉剛學(xué)校，因?yàn)樗乱令D公學(xué)的體制，會(huì)幫助孩子發(fā)展很多運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，這是我們認(rèn)同的教育模式。雖然現(xiàn)在進(jìn)去也非常難，但是兩年前還沒(méi)有太多人知道這個(gè)學(xué)校，沒(méi)想到這兩年突然變得非常熱門。當(dāng)然，如果孩子去了公立學(xué)校，我們也會(huì)接受。目前的國(guó)際班有兩種趨勢(shì)，一種是按照國(guó)際的方式來(lái)培養(yǎng)，另一種是兩條腿走路，既希望孩子能考進(jìn)國(guó)外的學(xué)校，又希望他們能參加高考。這樣一來(lái)，學(xué)生的壓力就更大了。所以，在選擇學(xué)校之前，家長(zhǎng)們需要考察并結(jié)合自己的教育理念，問(wèn)問(wèn)自己孩子應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展。在國(guó)外，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，很多家長(zhǎng)在送孩子去學(xué)校前，會(huì)去看教育環(huán)境、聽(tīng)教育理念，如果合適就送，不合適就不送。當(dāng)我在加拿大做訪問(wèn)學(xué)者的時(shí)候，有些華裔家長(zhǎng)會(huì)來(lái)傾訴，說(shuō)孩子數(shù)學(xué)考了90分，路上碰到學(xué)校校長(zhǎng)，校長(zhǎng)夸獎(jiǎng)孩子不錯(cuò)。但家長(zhǎng)覺(jué)得孩子只考了90分，太粗心了！如果不粗心就可以考1